2023年教师职业道德演讲稿锦集9篇

2023年教师职业道德演讲稿锦集9篇老师职业道德演讲稿篇1

敬重的各位评委老师：

大家好，我是李伟华，很荣幸参与今日的演讲，我演讲的题目是《梦起先的地方》。

在多数平凡和不平凡的职业中，我拥有水晶般闪亮的职业，我傲慢，我是一名老师!

在多数奉献和进取的篇章中，我拥有钻石般闪亮的一页，我傲慢，我是一名八小老师!

20xx年9月，我荣幸地成为永城市第八小学的一名老师，感觉特骄傲!

也主动协作学校为开学做打算，时值盛夏，在打扫校内卫生时，和其他老师一样，我的衣服一次又一次被汗水浸透，一次又次被体温蒸干。

说课竞赛前，我虚心向有阅历的老师请教，为了打算课件，甚至熬夜到凌晨两点钟，我的说课得到了领导和老师的好评。这一切让我的心里充溢了无限期盼和感谢，我在心里默念着：这就是我的家，是我幻想起先的'地方。

就在我踌躇满志时，困难接踵而至。面对“班级文化建设、”“主题队会”等工作，我一头雾水，无所适从，心中充溢了前所未有焦虑和恐慌。多少次我都想对领导说“我不做班主任了”，但看到领导亲切的笑容，听到激励的话语。话到嘴边又咽下。我告知自己再坚持一下，虽然不能做到最好，但要尽自己最大的努力做到更好。在班级文化布置时，我上网查资料，利用双休日买材料，利用午休的时间，加班加点干，功夫不负有心人，在班级文化布置评比中，我班取得了第一名的好成果。

班主任的工作繁琐困难、千头万绪，特殊是八小地处城乡结合部，学生大部分来自于农村，多数同学是留守儿童。他们的学习基础差，在家也没人辅导。我看在眼里急在心里。我一方面用电话和家长沟通，让他们尽最大的努力管教孩子;另一方面我每天早来晚走，给这部分学生补课，暖心。

一分耕耘一分收获，我班的成果提升得很快，不仅得到了家长的认可，还受领导的好评。孩子也越来越喜爱我了，就在我生日的前一天，当我推门上课时，看到学生手捧着蛋糕，唱着生日歌，黑板上写着稚嫩的笔迹“李老师，生日欢乐”一股暖流涌遍我的全身，一种莫大的职业华蜜感令我沉醉。

可是鱼和熊掌不行兼得，由于我一心只想着工作，而忽视了自己的家人。由于平常工作忙，没时间辅导孩子作业，我女儿自制实力又比较差，在第一学期期中考试中，我班的语文成果获得第一名。而我女儿语文成果却从以前的名列前茅下滑到70多分。看到女儿的成果单时我感到很自责，我常常语重心长的让家长多辅导孩子，自己对孩子却没做到。

转瞬间八小就要一岁了，回味着在八小生活的点点滴滴，品尝着工作上的酸甜苦辣，一桩桩，一幕幕，清楚而温馨，有着太多的感谢，太多的感动……一路走来，有泪水更有欢乐，有耕耘更有收获……

如今的八小，漂亮而和谐。

当晨光撒向校内，当书声拂过耳畔，心中荡漾着满心地满意。我不能不动情地说：我爱八小，这是你我梦起先的地方。

大家不是常说：教化是爱的事业吗?那么，就让我们为爱的事业而痴狂吧!

挚友们，我爱八小，这是你我梦起先的地方;

挚友们，只要我们为爱痴狂，八小美妙的将来不是梦!

我的演讲完了，感谢大家!

老师职业道德演讲稿篇2

敬重的各位领导、老师：

大家下午好！

大家早上好，我叫XXX，是六年级三班的语文老师。我演讲的题目是——我们的目标。今日，能站在这个讲台上，以演讲的方式和大家一起来学习和沟通关于“老师职业道德”的相关问题，我感到特别的激烈和荣幸。

人们常说老师是“太阳底下最光辉的职业”，这是对老师的美誉。之所以如此，是因为从古至今，老师都担当着“传道、授业、解惑”的重任，在传授学问的同时也在传授着正确的人生观和价值观。学生从老师身上不仅学到了学问，而且还将老师作为一种榜样去仿照。所谓“学高为师、德高为范”，因此要想成为学生的好老师、好典范，我们不但要具备较高的理论学问，还应具有较高的职业道德。

老师职业道德是指老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它包括“爱国遵守法律”“爱岗敬业”“为人师表”“关爱学生”“教书育人”“终身学习”六个核心内容。其中，“爱国遵守法律”是老师职业的基本要求;“爱岗敬业”是老师职业的'本质要求;“为人师表”是老师职业的内在要求;“关爱学生”是师德的灵魂;“教书育人”是老师的天职;“终身学习”是老师专业发展不竭的动力。

今日，我想要谈的是老师职业道德六个核心内容中的“为人师表”“关爱学生”和“终身学习”。

为使我们的学生能更好地发挥出他们的作用，为社会做出贡献，体现他们的人生价值，作为老师的我们应当充分发挥我们榜样的作用，身体力行，以自己的人格魅力和学识魅力教化影响学生。这才发挥了我们老师的作用，这才体现了我们老师的价值，这才是真正意义上的“为人师表”。

我对“关爱学生”的理解：亲其师，信其道。没有爱，就没有教化。老师必需关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益。

“终身学习”是时代发展的要求，也是老师职业特点所确定的。老师必需树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。

我们老师只有通过“终身学习”的方式，而后做好“为人师表”“关爱学生”等五个其它方面的核心内容，方可达到“甘为人师，生命无悔”——方可达到我们的目标。

我的演讲完了，感谢大家!

老师职业道德演讲稿篇3

各位敬重的领导们、评委们、敬爱的同事们：

大家早上好！

我是果果美术的一名老师，今日我要演讲的题目是《做一名有师爱的老师》。

在这里我想请教诸位，世界上有许多东西，赐予她人的同时，自己是往往越来越少，而只有一样东西是越给越多，是什么？”对，我很赞成您的观点，那就是爱！“爱，不是索取，不是等价交换，爱是付出，是自我牺牲。作为一名老师，对待学生，应当也是必需要有爱的。老师的爱，就是师爱。师爱，比母爱少了一份宠溺，比友情多了一份沉稳，比爱情多了一份庄重严谨。师爱，是教化力气的源泉，是教化胜利的基础，更是老师的天职与责任。

我，是果果美术的一名老师，无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，我都倍感傲慢和骄傲。因为”老师“这个称号，是太阳底下最光辉的职业。从20xx年3月15日走上岗位截止今日，已经工作了两年七个月零十天，在领导和同事们的帮助下，我学会了许多，如：课程的设置，教学的思路，与孩子相处，和家长沟通等等，但最重要的是，我理解到了一点：谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才能教化孩子，孩子才能接受她的教化。

”勤勤恳恳，静默无闻“，这是老黄牛的精神；”采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜“，这是蜜蜂的精神；”燃烧自己，照亮别人“，这是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有一种精神在支撑着她，老师的存在呢？支撑着她的就是师爱。

”师爱“一词，听起来很宏大，很深邃，似乎离我们很遥远，但是，在座的全部果果美术的老师们，你们都是有师爱的老师，你们的师爱，润物细无声：周一的例会，发觉问题，解决问题，为孩子们供应更好的教学环境和教学质量，这就是师爱的体现；周三的师资课，为了更好的进行教学工作，老师在不断的学习进步，这就是师爱的体现；周四上午的评课，也是为了提高教学质量，是师爱的.表现；周四下午的大扫除，是为了给孩子供应一个更干净整齐的学习环境，这也是师爱的体现。

说的再具体一点，从每位老师讲起：郭老师，是我们全部人的老师，我们在工作中的成长，是她师爱的体现，对孩子的每一句吩咐，是她师爱的体现，每一次弯腰捡起的纸片，都是师爱的体现；蒋老师，每次孩子和家长报名时，都坚决果断的说：”我们要报蒋老师的班！“因为你爱孩子，所以孩子选择了你，这也是师爱的表现；张老师，在我眼里是一位严格的老师，但说起学生，话语便滔滔不绝，每个孩子都在她心中，这就是师爱的表现；刁老师，对待学生，亦师亦友，平易近人，教学仔细，这就是师爱的表现；赵老师，为了能教好孩子，不断学习，超越自我，这就是师爱的表现；尤老师，仔细的工作看法，把工作放在第一位，聊起孩子，眉目间流露出来的笑意，就是师爱的表现；马老师，通过严谨创新的课程，让孩子们在绘画中找到了成就感，这就是师爱的表现；王老师，在某个周末，果果的下巴磕伤了，还能坚持上好接下来的每一节课，这就是师爱的表现；徐老师，每个周末我都能在卫生间里望见她劳碌的洗着水粉班工具的身影，这也是师爱的表现……关注孩子在课堂上的一言一行，激励和不放弃每一个孩子，一句善意的指责，想起孩子时流露出的笑容……这些都是师爱的表现，师爱流露于微小，随处可见。

”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“，我不想说：让我们都做有师爱的老师吧！因为你们已经是一位有师爱的老师了。在此，我想问的是：你们情愿将师爱进行究竟吗？情愿让果果美术充溢师爱吗？假如情愿，请举手！

感谢大家！

老师职业道德演讲稿篇4

时间飞逝，转瞬间，我已为人师十多年了。经常想起儿时的那首歌谣《长大后，我就成了你》。作为老师，您是太阳底下最光荣的职业！作为老师，您是自我华蜜的把握者，是学生华蜜的引路人！在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最才智、最宏大的形象。我不是诗人，不能用美丽的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，没有好听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我要在学问的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美妙的诗篇，我用凝重的感情，唱出我心中最美丽的赞歌。

陶行知先生说:“没有爱就没有教化”。酷爱学生不仅是一名老师人品、学识、情感与亲和力的表现，事实上更多的是倾注了我们老师对祖国、对人类、对将来的`酷爱。因为有爱，我们才能有耐性；因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才和学生贴心。

但是老师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。在我的四周王彩云老师是我们组年纪最大的，但他从不叫苦叫累，对待学生像对待自己的孩子一样从不打骂他们，遇到问题耐性说教;张景梅老师始终带病坚持工作，病得厉害了，就到校门前的诊所输点滴，打完针接着到学校来上课批改作业，我们看她可得厉害就劝他住院治疗，但她不愿，我们知道他是舍不得他的一帮学生；学生没有贫富之分，他们有一样的才智和热忱，有一样被爱惜的权利，我们应当用一样的心去关爱他们。

“严在该严处，爱在微小处”，建立良好的师生关系，才能使学生亲其师，信其道，激发学生的学习热忱，高尔基说：“只有酷爱孩子的人，才能配做一名合格的老师。”付出爱的过程是甜蜜的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火，曾为做通学生的思想工作而费尽心机；曾为学生的不理解而心酸流泪；曾为学生的感恩而深感劝慰。我迟疑过、消沉过，有时候问自己，是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成果进步时，当生病时看到学生关切的目光，听到他们的问候时，这是我又燃起了工作的热忱，又充溢了对事业的执着。因为，为了学生，老师必定要注意和培育自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，从而树立起良好的师德形象。

总之，新课程对老师爱岗敬业的要求有许多、很大的不同。我们每个老师都要不断地加强自身师德修养，真正成为新时期合格的、优秀的人民老师。

老师职业道德演讲稿篇5

或许是带着一份对老师这个职业的遐想，亦或是对老师的崇敬之情，使我在花季的年龄起先了幼儿老师的生涯。在多年后的今日，当时为人师表的那份激烈，那份惊异、渐渐安静后，只是告知自己：我是基石，静默无闻的基石。但我要做一块闪亮的虽平凡但能支撑起不平凡人生的基石。

说起老师，在世人眼里高校、中学、小学的老师那才是真正的老师，幼师是阿姨、高级保姆。做幼师的数年里，我常遇到这样的情形：在路上遇到毕业几年的孩子，家长往往会热忱的激励孩子说：“快叫人，还记得这是谁吗？”老师微笑用期盼的眼神望着孩子，少数孩子还能叫出老师，多数孩子一脸的茫然，一脸的羞怯的微笑。家长则尴尬的提示：“快叫老师呀！这孩子﹍”看到孩子被指责，老师赶忙说：“不用了，没有关系”。尽管，或许这位喊不出也记不清我是谁的孩子曾经因他的玩劣而使我倾注过大量的心血。

纵观历史，上下五千年，英雄豪杰，风流倜傥，名垂千古！

历数现今，星光闪耀，风起云涌，激浪博空，百戈争流！

而幼儿园老师始终平和的面对世事，隐身于光线背后，固守这块净土，用青春之血凝成千万人登塔的石基。不敢说，作为幼儿园的老师多么宏大，但在平凡的岗位上做出不平凡的事业是对幼师这个职业最好的评价。

记得一个深秋的上午，我带着一群孩子在草坪上欢跃的玩嬉戏，园长带来一位新小挚友，他叫嘹亮，是个不会讲话的，听力很弱的`聋哑孩子。由于他的父亲因公去世，母亲全部的希望寄予在他身上，向园长请求让他和健康的孩子在一起学习生活，尝试着挽救他的最终一丝听力。

嘹亮正式成为我们班的一员。一天故事表演活动中，台上的小挚友正演得投入，台下也看得入神，不想，他突然站起来，嘴里“嗷啊、嗷啊”直叫，班上的？序一下子大乱。我一时气恼，将他用劲地按回座位上，他？揣着气、瞪着眼直看着我。下课后，他不见了，我和老师们焦急的四处找寻，最终在平台上发觉他正蹲靠在墙角处，眼睛失神的望着天空，一脸的落寞、无助、孤独。看到这种情形，我忍不住抱着他哭了：“对不起，对不起！”

后来，我利用休息时间起先学手语，起先与他有了沟通。原来，表演故事那天，他担忧小白兔不知道大灰狼躲在大树背后，所以不由自主的叫起来。

在老师和小挚友的关切、激励下他不再形只影单，而是同孩子们一起手拉手欢乐的欢跳。并且以坚韧的毅力接受了多数次的针灸治疗，吃了数不清的药，但还是没能听到声音。幼儿园毕业后，他上了聋哑学校，虽然如今他还是生活在无声的世界里，但是，由于我们的努力使他拥有一个正常欢乐的幼儿时期生活和健康人生的一个良好开端。

当人们看到屹立在蓝天白云间的大厦赞美它们的气概恢弘而看不到基石用它的身躯支撑着大厦并同它一起接受风雨的洗礼时，在我心中它却恒久闪烁着如太阳般的光线。

我，一名幼儿老师，选择这基石般的事业，我就是一块小小的基石。因为心中有了爱才有选择，有了选择才有奉献，因为奉献而从未想过回报。

面对一张张可爱的脸，无邪的笑，再愁苦的脸都会荡起微笑的纹线；再单调的岁月都会领悟出多彩的漂亮。

我敬爱的孩子们，为了你们能成为明天耸入云霄的大厦，我愿做深埋地下的那块小小的基石。

老师职业道德演讲稿篇6

作为一名新时期的幼儿老师不仅要学会教书，更重要的是育人，爱是幼教工作者的灵魂，深层次的爱就是要做到敬重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。关爱与责任是有机的统一体，爱不等于放纵，更不等于无条件的满意幼儿的一切不合理的要求，严格要求的本身就是爱。爱与理解是我们幼教工作的切入点，我们认为“幼儿只有在爱的氛围中，才能获得平安感、满意感，从而受到激励，感到信任”。教化幼儿的前提是爱，有爱才会有理解，有理解才会有宽容，有宽容才会接纳不同特性的孩子。老师的职业道德要求我们爱孩子应当是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个幼儿的爱，它要求我们做到“良莠兼收”，应承认差异、正视差异、因材施教，力争使每个幼儿在自身基础上实现飞跃，各种实力得以发展，让快乐与胜利伴随着每一个幼儿的时时刻刻，老师也在奉献中实现自己的人身价值。俗语讲没有不好的孩子，只有不好的教化。用一颗慈母之心去关爱幼儿或许比较简单做到，但是在现实工作中，往往须要我们去关爱那些对我们的工作一时不理解，甚至误会那些家长的孩子，这就更不简单了，这就要求我们幼教工作者具有高尚的思想境界，反之很难做到。

三年前，我们班曾经接收过一名叫小磊的幼儿，入园时，小磊虽然比班上其他幼儿大一岁多，但他的语言发育滞后，处于学习语言的仿照阶段，说话分不清人称、时间、空间，不能清晰的表达自己的意愿，不会与同伴交谈、嬉戏，自我封闭，过分依恋成人，带班老师不组织幼儿活动时，他揪上老师衣角寸步不离，老师在班上组织教学活动时，他要么，挤眉弄眼、怪叫，满地乱跑，随地打滚，要么，嘴里不停地说着他从电视里学到的广告词，老师稍不留神，他便会自由散漫地往户外跑。为此我们班内曾三次改装门插销，但也无济于事，改了前门他从后门跑，户外活动嬉戏时他不合群，远离集体，独往独来，不管老师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有平安意识，更没有自我爱护实力，一点自我限制实力也没有，常常对班上的幼儿进行稀奇不备的攻击，对班内外环境布置及设施也常常随意去破坏。对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意。为此班内老师的工作付出了别人不可思议的艰辛，但是仍旧难以取得小磊家长的认同与理解。

小磊这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力，班里正常的教化教学活动受到了严峻的干扰，其他幼儿的学习、生活、平安也将无法保证，事故隐患时时存在，班上其他幼儿家长看法纷纷。面对着一边是群体，一边是极其特别的个体，我们感到了任教以来从未有过的压力和无助。怎么办？根据以往惯例，我们完全可以“该幼儿以不适应集体生活”为理由将他退回。但每当我们将要做出这样的确定时还是迟疑了，我们深知一个优秀的幼教工作者应当是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教化时机。但是，接纳就意味着加倍付出与奉献。经过了激烈的思想斗争，人民老师的责任感、使命感，促使我们坚决信念，迎难而上，大家情愿把奉献与爱心熔铸在平凡的岗位上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。因为，我们深深懂得：“老师这一宏大的职业是太阳底下最光辉最神圣的职业，她所须要的是一大批德才兼备、辛勤耕耘的敬业者。十年树木，百年树人，老师职业的特定内涵确定了我们终身都要像燃烧的蜡烛，承诺光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神必将成为生命的驿站和主旋律”。

针对小磊这个特别的幼儿，首先，我们与小磊的家长多次进行了沟通，了解孩子与家庭，以及他幼时生活环境等细微环节。通过了解得知，由于孩子诞生时难产，所以家长对孩子倍加呵护，在教化孩子上可谓是无原则的爱，要星星不敢给月亮，再加上孩子语言发育迟缓，四岁才起先说话，因家长爱面子，很少让他与外界及同龄儿童接触，使他的活动范围只限于父母、成人、电视。因活动范围的缩小与封闭，再加上家长不当的教化方法，过分溺爱、迁就是孩子任性、孤僻、自闭的缘由。针对问题根源所在，我们制定了个体教化方案。

(一)针对这个特别的幼儿，我们班内多次召开班务会。会上全班老师统一思想、统一相识，讲师德、讲奉献、讲责任、讲对位思索，以“假如这是我的孩子，我们该怎么办？”为主题，从角色的对位思索，去深切感受作为一位幼儿家长此时此刻的心情。随后我们召开了一次具有特别意义的家长会，以取得班内其他幼儿家长的理解与支持。会上我们具体向家长汇报了开学一个月的工作，以及每个幼儿入园后的具体状况，针对家长们普遍关切的问题，我们做了具体的解答。并告知家长，小磊的状况属个体差异，作为幼教工作者，我们有责任不使每个幼儿错过最佳的教化时机，我们班已经制定了个体教化方案，力争做到“知人善教”，让小磊逐步改掉不良习惯，尽快融入集体，并希望家长谅解支持我们的工作。会上我们家园之间达成了共识，家长们不仅表示支持我们的工作，更被我们良好的职业道德和奉献精神所感动。

(二)承认差异，因材施教。多少个日日夜夜，我们反复探讨并推敲着个体教化的每一个细小环节，不放过任何一次教化的契机。经过一个时期的视察，我们发觉小磊的行为实力、语言表达虽然滞后，很多做法令人费解，但是，小磊在玩构建玩具时，特别专注、仔细，并且擅长构思，拼插出作品后他异样兴奋，但受语言发展的限制，不能很好地表达，经常跑到老师面前说：“这是什么？”。当老师告知他像飞机，像汽车时，他特别激烈，经常在座位上一玩就是很长时间，并且能举一反三，独树一帜。发觉了孩子的闪光点，我们赐予了刚好的赞扬与确定。在日常生活中我们发觉，小磊时常损坏玩具、破坏园内、走廊、班内布置好的环境、常常主动攻击小挚友。随着时间的推移，经过我们仔细的视察，发觉了问题所在。其缘由在于，小磊在家时处于自闭状态，来园后不和小挚友们一起玩，可当他置身于幼儿园小挚友们生活中时，他起先摸索着想走进小挚友中间，融入集体，但是由于语言障碍不能表达，所以，就去破坏环境，攻击同伴，想以此引起大家的留意力。于是我们起先找寻一些年龄稍大的幼儿带小磊一起玩，陪他上卫生间、帮他系鞋带、等等、我们惊喜地发觉小磊攻击小挚友破坏环境的行为有所削减，于是小挚友们由疏远他，到主动接近他、关切他、爱惜他。他也逐步的消退了防范心理，削减了主动攻击小挚友的次数，渐渐改掉了损坏玩具，破坏环境的不良习惯。从独往独来、我行我素，变得能和小挚友拉手，起先静下心来观看小挚友活动，逐步转变为主动参加班内的一些教化教学活动。由此我们感到：“爱就是理解、爱就是宽容、爱就是接纳、爱就是奉献、从而达到心灵的沟通”。幼儿来自不同职业、不同社会背景的家庭、接受着不同层次的教化，是非观念不清，经常会做出一些令人费解、啼笑皆非的事情来，我们不能用衡量成人的是非标准对待幼儿，光指责是不行的，只有我们走进幼儿的内心世界，才能找到开启幼儿心扉的金钥匙。

(三)让小磊充分感受集体生活的暖和，同伴的真情，老师的关怀，是我们工作的另一个切入点。小磊入园时，严峻挑食，不吃菜只吃肉，每当食堂里吃饱子、饺子、炸酱面、炒面、等食物老师总是去食堂给他调剂饭菜品种。他爱吃肉，并且常常抢小挚友盘子里的肉、肠、虾等好吃的，引起了小挚友们的剧烈不满，经过老师耐性细致的教化，小磊逐步改掉了抢吃别人东西的不良习惯，有时小挚友在发上饭后便主动给他一些他爱吃的。抓住这个有利时机，我们对小挚友们的关爱之情赐予确定，并教化小磊：“小挚友们关切你，你也应当学会关切小挚友，不要和小挚友打架，也不能抢小挚友的食品和玩具。”在爱的氛围中，小磊渐渐在改变，不再独占玩具，抢夺他人食品，并且还能帮助老师和小挚友干些力所能及的工作。内心深处萌发了想做乖孩子的欲望。他当时常说的一句话是：“老师小磊乖吗，快表扬吧”对于孩子的微小改变，我们赐予了刚好表扬，以强化他自我服务意识和愿为集体和同伴服务的精神，增加他的自信念和责任感，让他充分感受到爱与被爱的欢乐。

曾记得在二零零二年的六月中旬的一天傍晚，我由于心脏病突发，吃过药后，便躺在了幼儿卧房的床上，这时全班小挚友们都着急的围了过来，温老师只好将孩子们先带到活动室，当温老师让小磊出去的`时候，小磊说什么也不愿出去，他拉着我的手不停的哭着、并将一块小毛毯盖在了我的身上，当他发觉一块盖不严实又拿了一块给我盖上，“嘴里还不停的说着，120、医院”。当时我欣喜与激烈的泪水止不住的往下流，紧紧的拉住小磊的小手，说“孩子感谢你”小磊当时兴奋极了，说：“张老师不客气”此情此景在我记忆的长河中留下了不行磨灭的印象，这就是我们细心育苗结出的硕果，这就是爱的回报。这就是对一位教化工作者的最高褒奖。莫非不是吗！

三年中，经过我们超出寻常的奉献与付出，小磊的进步是显著的，在理解、信任与敬重的氛围中小磊开心地成长，无时无刻不在体验着胜利的欢乐，家长对我们的工作看在眼里喜在心上，表示出了由衷的感谢与确定。由刚入园时的不理解、到理解、并发展到由衷的感谢，曾多次给园长写表扬信，赞扬我们的工作，幼儿毕业时多次盛情邀请我们吃饭，被我们一一婉言谢绝。曾记得闻名教化家陶行知有一句名言“捧着一颗心来，不带半根草去，”时间是会说明一切的，我们用人格的魅力最终赢得了家长的信任、幼儿的爱戴、园领导的确定。三年来的工作我们虽然付出很多，但也得到了园领导的高度评价与认可，三年当中除了去年闹非典园内没有搞评比，我们的班集体两年荣获园内“先进班集体”的称号。“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，但是，我们还是情愿干叶的事业吧，叶的事业恒久不会震天动地，但正是这不起眼的绿叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。人身的价值在于奉献，既然我们选择了老师这份职业就要以春蚕的精神，蜡烛的品行，爱岗敬业的境界，无私奉献情怀，去忘我工作吧!

老师职业道德演讲稿篇7

“中国梦”，这三个字让今年的春天气场特别强大，并催生多数新希望、带来更多新幻想。“中国梦，是民族的梦，是每个中国人的梦。”中国梦中，有教化梦;教化梦中，有学前教化梦。孩子处于为日后报效祖国积蓄能量的阶段，是国家的将来，是实现中国梦的主子公，把幻想的种子播种，帮助孩子树立正确的价值观，培育幼儿良好的品质，为其健康成长奠定良好的基础是我作为一名人民幼师义不容辞的责任。学前教化梦，是为孩子们做的梦，是为祖国将来做的梦，是为实现中国梦而做的梦。这是我们共同的梦!

家是最小的国，国是最大的家。中国梦，就是一个由国到家的过程，每个人都是中国梦的筑梦者。“育人为本，服务为先，与时俱进，特色创新”，在中国梦的筑梦大军中，我们xx县县直幼儿园只是其中的一支蚁族，然而，为了实现“更好的幼儿教化”这个幻想，我们始终以蚂蚁团结一样、不畏艰难的精神，成为筑梦大军中一支坚韧的力气，一步一个脚印地踏上筑梦征途。而我——陈艳，县直幼儿园的一般一线幼师，作为基础教化的一名启蒙者，长年坚守弘扬中华传统美德的教化阵地，以实际行动传递职业道德正能量，主动争当“最儿老师”。我的爱生格言是：“作为一名老师，爱是一份责任，一份付出。作为一名幼儿老师，爱更是无怨无悔的奉献。”多年来恪守有教无类，加强自我约束;学会调整自我心情，欢乐工作，主动做到育幼垂爱，享受童真;与爱同行，点亮童心，用爱感染每一个幼儿与家长。

“家有五斗粮不当孩子王”从古传到今，但是个中味道有谁真正专心体会过呢?家长们个个将孩子视为心肝珍宝，许多人只知道指责老师这不好，那不好，担忧自己的孩子在幼儿园受到委屈。大家可曾想到老师工作的艰辛?说句心里话吧，自从踏入了幼师这一行业，觉得这份工作实在是辛苦，但是出于对工作仔细的看法，我还是选择了坚持，甘当一名“孩子王”。做好“孩子王”的首要问题就是要爱孩子，关切孩子。拿着放大镜去发觉孩子的优点，拿着显微镜去找寻孩子的缺点。

在一个家庭中，孩子的性格，爱好，及相貌特点各不相同。不管是怎样的性格，你都要仔细对待他们，不能有任何的放弃。只有你做到这一点，孩子们才会喜爱你，才会拥护你。在幼儿园这样一个小班级里面，有孩子、老师、保育员组成。老师与孩子从进园到离园这段时间始终都在一起，我们之间是特别熟识的，一天的生活基本上都在教室里面开展，时间久了，两者之间也有着肯定的默契。但是，从孩子的角度来看，教室是他们用来学习和生活的地方;从老师的角度来看，教室是与幼儿一天内相互互动的地方。

现在，我认为，教室已经不是简洁的生活学习的地方了，它更像老师和孩子进行“战斗”的“战场”，我们就这样每天都在进行着小型的“战斗”。成天面对这些年幼的孩子，他们淘气捣蛋，有时候被气得说不出话来。除了充当“受气包”的'角色，我们还是老师，要教会年幼的孩子学问及怎样与人相处;我们还是保姆，要给孩子料理他在园时的穿衣、吃饭，有时候还要给孩子换尿裤;我们还是孩子的“妈妈”，在孩子哭泣受伤的时候，须要赐予孩子母亲般的关爱……

虽然有的时候，我的“战斗”是失败的，但是，每一次的“战斗”我都会和他们在心灵上有了进一步的加深，我喜爱和他们进行这样的“战斗”，因为，在每次的“战役”中我都能得到许多意想不到的收获。即使是几句简洁的对话，我都能发觉，他们所想到，发觉到的小学问。周而复始的工作虽然又苦又累，但还是会发生许多让我感到欣慰的事情。比如，在自己劳累的时候孩子伸出稚嫩的小手给我捶背;在我嗓子“哑了”的时候听见小挚友偷偷地说“老师生病了，我们不能再惹老师生气了”;跟孩子在一起嬉戏的时候，孩子一不当心就喊我“妈妈”……孩子的世界是单纯的，他们从不伪装，这些，都是孩子内心世界纯真的对老师的爱，即使工作再劳累，也让我心里感到很暖和。孩子爱老师、老师爱孩子——这是我们永恒的主题。在这些点点滴滴的生活小细微环节中，您是不是也看到了，这一次次“战斗”是让人有所收获、并且是我们深深喜爱投入进去的一个小“战场”?!

老师职业道德演讲稿篇8

老师是一个活动中的一个基本要素。相识老师在教化过程以及社会发展过程中的地位作用；相识老师的劳动特点及其应具备的素养，特点和条件；相识他与学生之间的相互关系，对改进教化、教学工作，提高教化质量有重要的意义。

老师在教化中原委处于什么样的地位，起着什么样的作用？我个人认为老师在教化过程中起着主导作用。这是教化工作者应树立的基本观点。因为老师的特定活动对象是学生，他依据肯定的社会托付，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教化者的要求，主要通过老师来体现，老师是肯定社会教化方针、政策去培育人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教化过程中起着主导作用；其次，老师术有专攻，受过特地的教化训练，老师知之在先，知之较多，在知与不知的冲突中老师处于冲突的主导方面，教化安排、大纲主要靠老师去组织实施。而学生则知之在后，知之较少，老师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的学问、实力和观点，老师不仅用丰富的学问观点培育学生，还要教给学生获得学问实力的正确方法，他是教化活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克试验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越详细、细致，成果越优，缺乏指导，成果最差，各组的成果均因指导的增加而上升。”

其次，老师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教化是什么意义？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从肯定方向上影响学生地就是说，要把学生造就成人。”

儿童步入学校后，他的学问，智力的开拓和发展，道德观、人生观，特性的形成都与老师的启蒙和塑造亲密相关，不仅如此，老师对儿童的健康成长也有重要作用，老师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将干脆影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对老师寄予莫大的希望。

此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师性’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听老师的指挥。”这种属性，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求老师在教化过程中起主导作用。但是教化起主导作用并不属于老师说的算，老师可以包办、代替，老师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为老师的教化对象是具有主动性、主动性的学生，确定老师的主导作用并不意味着否定学生在教化过程中的主观能动性。相反，学生的主动性、主动性是老师有目的、有安排、有组织的`细心培育的结果，所以，学生的主动性、主动性是衡量老师主导作用的观点的重要标记。

可见，无论从教与学的全过程看，或者是从相识的角度上看，老师在教化过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的老师观，明显那种认为老师应当放弃主导作用的观点是错误的。

然而，老师主导作用