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小学数学应用题教学现状及改革对策刍谈近年来，教育界广泛呼吁教育改革，数学教育也在此之列。小学数学是培养学生基础数学能力的关键阶段，而在小学数学中，应用题是学生考试中的重要部分，经常出现在期末考试、中考试卷中，贯穿于小学数学的始终。但是，随着培养的方法逐渐过时，小学数学应用题教学存在一定的现状，需要对其进行更好地改革，本文将结合现状和改革对策，进行简单的论述。

一、小学数学应用题教学现状

1.大量的阅读量，阅读难度大

在现行小学数学教材的教学中，应用题数量增加，这就要求学生能够熟练阅读，理解问题和解决问题。但是，在应用题方面，难度通常会比其他数学问题高，这让学生在处理应用题时需要花费更多的时间和精力。

2.缺乏深度分析

在小学数学应用题的解题过程中，学生总是缺乏对题目深度分析的能力，不能主动发现问题本质，更多的依赖模板性策略，简单的将题目转化为算式，稍作计算就得到答案，这无助于学生真正理解应用问题，不能对问题所在作出更加优秀的反应。

3.可能造成解题规则化

随着小学数学应用题的增多和难度的提高，教师往往采取了统一的教学方式，主要是教育解题的步骤、技巧、正误判断等方面，而且考试主要在知识水平和应用水平方面的考核，并逐步引领学生形成模板化的解题规则，这对学生的能力提升不利。

二、小学数学应用题教学改革对策

现代小学数学教育的目标是希望所有学生都能够理解和精通基本数学概念和技能，并具备创新思维和学习能力。这意味着要通过一系列的教学措施来改革小学数学应用题教学，下面简要介绍：

1.采取情境式教学方法

应用题背后代表的是实际生活场景或问题，使用情景式教学法融入实际生活场景，让学生在深度理解应用题的过程中建立应用题和生活实践的联系，学生可以真正理解数学和实际生活的联系。

2.建立基本思维课程

学生在小学的资料期望人学会两个基本的思维能力：分析、解决问题，建立纵向的基本思维能力。可以通过教学实例、思维引导等引导学生主动思考，分析、解决问题，并将学生的思维过程拓展到多个问题领域，帮助学生掌握有价值的思维路径。

3.强调多元化的多样性解决方案

多样化的教学方法是小学数学应用题教学改革的一项重大任务，不仅可以拓宽学生的思路和思考空间，还可以激发学生的创新精神，鼓励创造力和探究能力的培养，同时，强调多元化的多样性提供了一个放宽对应用题的认识和接近问题的途径，让学生从问题本质出发，更好地解决实际生活空间中的问题。

总的来说，小学数学应用题教学现状亟待改革，一些问题需要通过深度分析，多样性化的措施和科学的教学方法来解决。通过改变传统的应用题解决思想，建立新的教学模式和课程，开拓更多的思考方式，使学生在应用数学

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