《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》课件22张统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》

比较阅读学习目标：；2.品析语言走进诗歌内部学习品析“我”（抒情主人公）的形象；3.运用知人论世的方法，探究诗歌中“我”（抒情主人公）与我（作者）的内在联系。

在中国文学发展过程中，诗歌（包括诗、赋、词、曲等）曾取得很高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，“滥调套语”充斥，“无病呻吟”的倾向相当普遍，古典诗歌所使用的词汇与现代口语严重脱节，它在形式上（包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上）的种种严格限制，对诗歌表现不断变化而日益复杂的社会生活，表达人们真实的思想感情，造成极大的束缚。因此，新诗革命成了“五四”新文化运动最先开始的、也是最重要的组成部分。

了解新诗

两只蝴蝶胡适两只黄蝴蝶，双双飞上天。不知为什么，一个忽飞还。剩下那一只，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。1916年8月23日，胡适写下中国第一首白话诗《两只蝴蝶》（原题《朋友》），发表在1917年2月的《新青年》杂志。自此之后，一个不同于汉赋、不同于唐诗、不同于宋词、不同于元曲、不同于明清小说的文体开始出现。这就是中国新诗的初始。郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川省乐山人。现代诗人、文学家、历史学家、新诗奠基人之一。新中国成立后，曾任中国文联主席等国家重要领导职务，主持科学和文化工作。1918年开始新诗创作，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社，创办《创造季刊》，是中国现代浪漫主义诗风开创者之一。1921年出版诗集《女神》；1923年出版诗集《星空》；1926年提出“文学革命”的主张；另有《前茅》《战声集》《恢复》《瓶》《新华颂》等诗集。抗战期间，创作《屈原》《虎符》《南冠草》等六部历史剧。《女神》（诗集）和《屈原》（历史剧）为其代表作。郭沫若作者简介文化身份文学经历代表作品昌耀文化身份生平经历代表作品作者简介学习活动一：初读诗歌，整体感知1.请同学们默读课文，结合课下注释，整体感知两首诗歌的内容，然后试着放声朗读课文。请两位同学分别朗诵两首诗歌。2.听读诗歌，初步感受两首诗歌的异同。默读诗歌，请分别圈画两首诗中描写“我”的语句，初步概括两首诗歌抒情主人公的形象。学习活动二：再读诗歌，寻找“我”说说你找出的描写“我”的句子：立在地球边上放号我的眼前来了的滚滚的洪涛呦！这是我此刻仅能征服的高度了：我小心的探出前额……我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙你觉得两首诗中的抒情主人公“我”分别是什么形象？《立在地球边上放号》里的抒情主人公是一个歌号者的形象《峨日朵雪峰之侧》里的抒情主人公是一个攀登者的形象思考：分析文学作品中的人物形象，通常可以从哪些角度展开？学习活动三：品读诗歌，分析“我”人物形象情节意象描写环境创作背景…无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！从意象设问：多个意象营造了一种怎样的意境？从环境描写设问：前四句也是在描写“我”眼前所见，得是一个怎样的“我”才能看到这样的景象？巨大的“我”从语言描写设问：“我”在呼喊什么？激情呼唤、多角度歌颂伟力的放号者雄伟壮丽、宏大开阔这首诗塑造的是巨人站在地球边上发出怒号呐喊的形象，是一个歌号着的巨人形象。目的是歌颂一种伟力。思考：“力”是什么？学习活动三：品读诗歌，分析“我”“力”是滚滚洪涛形成的。它具有毁坏力、创造力，它在形态、声响、韵律等多方面都具有美感。这首诗的创作时间？1919年9、10月间其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀，他胸中激情奔涌写下了这首诗。

1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。学习活动四：知人论世，探究“我”破坏力:“五四运动”对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力冲击着半殖民地半封建社会的中国。创造力:“五四运动”同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。结合背景进一步明确：“力”是什么？创造新世界、新中国、新社会、新文化破坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化诗人歌颂的“力”，正是五四时代精神的特征这是一个被五四时代怒潮唤醒，有着奋发昂扬的精神、豪迈的气概，有着摧毁旧事物的勇气与创造新事物的志气，有着巨大精神力的渴盼自我的知识青年的形象。（诗人自我的形象）小结“我”接下来同样的方法，仔细探究一下《峨日朵雪峰之侧》中抒情主人公的形象。学习活动五：学法迁移环境：太阳落山——黑暗寒冷

石砾不时滑坡——危险时时发生描写：指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙；血滴，从撕裂的千层鞋掌底渗出……“我”是一个征服大自然、勇敢抗争的攀登者“我”是一个在困境中坚守的勇士学习活动五：学法迁移雄鹰、雪豹蜘蛛勇者、强者渺小却坚韧的生命“我”希望获得

力量与鼓舞赞颂强大生命力理想现实学习活动五：学法迁移复旦大学语言文学研究所副教授张新：这是一首关于人的“敬畏自然”观念战胜“征服自然”观念的歌。诗人用登山过程浓缩了他的这种自然观念的转变过程。登山前，诗人像许多登山者一样，把登山行为看成是人的意志战胜自然的证明。人与自然的关系，是一种征服与被征服的关系。而把登山过程中的阻力想象为“军旅远去的喊杀声”也恰恰符合那种用战争场景来表述征服与被征服关系的特征。在丧失了征服新的高度的力量的时候，诗人仍然渴望以雄鹰或雪豹来继续激励自己的征服意志。然而，此时正处在与诗人同样高度和恶劣环境中的“一只小得可怜的蜘蛛”却极大地震撼了诗人的心灵。并且彻底改变了他固有的自然观念。这种情感的变化看似突兀，其实却是一种“顿悟”，其后有着深刻的自然观念嬗变的历史背景。1983年删定3.知人论世，思考作者为什么会创作这样一首诗，塑造一个这样的人物形象？这首诗的创作时间？1962年初稿学习活动五：学法迁移1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，26岁的作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造，之后又辗转多地，生活艰苦，命运坎坷。结合创作背景，诗人借“我”的形象表达了青年人在追求青春理想时，虽然遭受不公正的待遇，虽然流血痛苦，但仍然热爱生命，保持对生活的信心和热情。六、对比阅读，鉴“我”当我们把《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》中的抒