普通话吐字归音

普通话吐字归音【PPT】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生普通话吐字归音【PPT】普通话吐字归音【PPT】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生基本概念普通话的吐字归音是指一个汉字的发音过程。这个过程从出字(即吐字)开始,经过立字到归音在这个阶段形成了一个“枣核”形声母、韵头为一端,是出字;韵尾为一端,是归音;韵腹为核心,是立字汉字音节的特点汉字音节的特点从音节的角度看,汉字音节通常由声母、韵母、声调三部分构成韵母又可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。a声母韵头韵腹韵尾从吐字归音的角度看,汉字音节一般可以分为字头、字腹、字尾三部分字头是一个汉字音节的开头部分,一般是组成这个音节的声母,有的还有韵字腹是组成汉字音节的韵腹部分字尾是组成汉字音节的韵尾部分a字头字腹字尾《创新学习在数学课堂教学中的应用》基于当前高中阶段的教学实际，提出的一项综合性的研究课题。这一课题以弘扬学生的主体精神、促进学生个性和谐发展，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为宗旨，通过对教育观念、课程、教材、教学、考核评价、教育教学环境等方面作系统的探索和变革，构建一种以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的即具有本校特色的创新学习在学科教学中的实施方法和途径。一、课题研究的目标研究的目标在于探索创新学习在高中阶段课堂教学中的实施渠道和手段，总结出具有推广价值的研究成果。力求改变长期以来形成的重教轻学，重知轻能，重结果轻过程，重统一要求轻独立见解，重管理人员评价轻教师本人和学生的评价的不良倾向，建立以学生发展为本，把培养学生创新思维，创新精神，创新能力放在重要地位，形成“民主、平等、合作、和谐”的课堂氛围，改“呆听、死记、蛮练”为“质疑、奇思、独创”，使学生主体性得到真正体现，并生动、活泼、主动地发展。课题研究重点内容：研究的重点在于创新思维和创新能力的培养上，在此基础上同时培养学生的创新意识、创新精神、创新人格。我们认为，创造性的思维是一种综合性思维，它是发散思维与集中思维的统一、形象思维与逻辑思维的结合、潜意识思维与显意识思维的交融、直觉思维与分析批判思维的互补，因此，我们必须立足课堂，全方位地探索和研究，既研究教法也研究学法。我们将通过课堂教学实验，探索培养这种综合性能力的有效方法和途径。二、课题主要研究方法课题组统一要求“本课题研究主要以行动研究和实验法为主，侧重于行动研究法，辅之以文献法、调研法等方法”。根据本课题的综合性等特点，在研究方法上采用理论与实验研究并行，理论与实验相互渗透、相互促进的方法，综合利用各种行之有效的教育科研方法，根据实际课题研究采用实验法。实验法实验目的是利用网络环境资源，并有选择的引进和自己研制开发建立系列化的创新学习课堂教学模式，在不同年级各选取两个班作为实验班和对照班，参与课题研究。运用教学的实验班和对照班都选拔相同水平教师，相等基础与素质的学生，以便真实、客观地收集有关信息和数据，真实客观地对实验资料进行统计分析，总结提炼，形成准确科学客观的实验结果，客观地验证研究假设，客观地检测实验效果。研究步骤：本课题研究时间为三年，分为三个阶段。第一阶段:完成课题申报、开题论证、课题阶段论文并申报立项。第二阶段:完成课题实验报告、示范课、经验论文。第三阶段:完成课题组结题报告。课题研究成果：操作性成果为：构建了《创新学习的数学课堂教学模式》。形成了的课堂教学基本程式和具体方法。这些成果操作性强，抓住了自主、合作、探究为主模式的课堂教学特点，调动起了学生的学习兴趣，注重了学生学习的可持续学习能力的培养，值得应用与推广。认识性成果为：(1)构建了《“创新学习在数学课堂教学中的应用”的课堂教学模式》。(2)形成了《构建“创新学习在数学课堂教学中的应用”的课堂教学模式研究的研究报告》。(3)《教师优秀论文集》。三、课题研究的效益（一）改变了学生的学习方式，为他们的终身发展打下坚实基础。本课题研究的目标完全是为了改变学生被动学习，被动接受的习惯，培养他们的创新意识、创新精神和创新能力，培养他们自主合作探究学习的意识和能力。而这些都是学生终身发展的重要素质，对当前和将来的发展作用是不可估量的。通过课题研究我们欣喜地发现，学生的学习方式发生了深刻的变化，课堂上学生勤于思考，大胆发言，乐于体验，善于提问，主动寻求解决问题的方法，并能运用自己在课堂上学到的新方法独立解决问题。师生之间、生生之间多向互动，课堂气氛和谐，学生想学、乐学、会学，学生的学习能力增强了，教学质量也明显提高。近几年来我校高考成绩年年攀升，学生在各类竞赛中频频获奖。（二）改变了教师的教学观念和教学行为，提高了施教水平。新课程理念中教师的角色要转变，教师不再是知识的传授者，而是课堂教学的组织者、引导者。本课题的研究就为教师角色转变提供了一个很好的载体途径。它能引导教师向现代教学的要求前进，使其教学行为更符合学生的认知规律，更符合教学规律。最终使教师的教学水平大幅度提高。通过课题研究我们也发现，教师的课堂角色开始发生转变，由单纯重知识传授转为比较关注学生学习的方式，学习愿望和学习能力的培养，教师们在实验中真正是热情投入，努力实践，充分利用业余时间认真学习现代教育教学理论，在教育观、教学观、课程观、教师观、学生观等方面都有了新的认识，并有意识地调整自己的教学行为，改变自己的教学方式，课堂上师生、生生互动，师生合作，平等参与的局面随时可见，教师成了真正意义上的教学研究者，学生学习的组织者、配合者，学生学习上的伙伴。近三年来我组教师在市教科所组织的复习示范课、公开课、评优课等教学竞赛活动中多次获奖。学校行政、教师自己明显感到开展课题研究收益匪浅，尝到了课题研究的甜头。（三）拓展了学习的时间和空间，提高了学习效率。改变学生的学习方式不仅使教师在课堂上确保了学生自主、合作、探究学习的时间和空间，还逐渐在课内学习的基础上向课外引申，真正把教师的教本变为学生的学本，让整个世界成为学生学习的内容，扩大了学生的视野，开阔了学生眼界，更提高了学生的学习效率。学习方式的转变绝不意味着用一种方式代替另一种方式，而是通过转变学习方式以促进每一位学生的全面发展，尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一位学生的充分发展创造空间。其本质在于提升学习的品质和精神，为学生的终身发展服务。一、研究背景我国农村小学小班化信息课教学中，通过有效的小组合作学习，能够更好地提高学生的学习兴趣，这种小组合作学习的形式有着很大的优势，但对农村小学来讲，在实践教学的过程中，仍有些不足需要进一步改进，需要不断地探索更好的方法来完善这种形式的教学，使其发挥更大的优势，提高学生的学习能力。很多农村小学教师对小学信息课都不重视，存在偏见。在实行农村小学小班化信息课教学的过程中首先要改变教师对信息课的认识。小学信息课与其他学科相比更注重培养学生们的创造性和学生独立思考问题的能力，而小组合作学习形式有利于培养学生的团队理念，在学生以后的学习和生活中都能够发挥更大的效果。因此，教师要认识到对于小学生的知识传授是一方面，能力培养也是一方面[1]。在实践教学中，只有教师重视信息课，才能更好地配合小学生信息课的学习，进而在教师悉心教导下，信息课的开展才能达到最好的效果。二、小班化信息课中小组合作学习方式1.分组及题材选择在小学信息课的教学过程中，教师要把课堂生动化，积极调动学生的主动性，要进行分组，可以随机分组也可以让学生自由组合，提高学生的自主选择性。在题材的选择上，要根据学生的喜好和兴趣来选择，在小组的组合上要根据小组成员的水平和学习特征等统筹安排。在题材的选择上要接近学生的喜好[2]，例如：教师布置任务，让学生在网上搜索自己喜欢的动画人物并将其保存在电脑中，插入到Flash中制作一段动画。每个小组要合作制作出具有小组自己风格的动画。还可以利用电脑的绘图功能，各小组在电脑上构思一幅具有学习意义的图画，可以是关于家庭的，也可以是倡导文明礼貌等的积极内容。不但能够进一步强化小学生对电脑技能的掌握，也可以进一步提高学生的想象力，并且学生之间可以互相帮助，共同完成课题。2.课堂氛围在课堂上，通常会出现乱哄哄的现象，这就要求教师把握好课堂纪律，在选择合适的题材后，营造积极的课堂氛围也非常重要。良好的课堂氛围有助于激发学生积极主动的探索欲望。因此，教师要制定一个规则，要求学生在遵守规则的前提下完成各组的任务，这些规则主要是保证课堂纪律，课前小组内成员讨论等，这样才能够进一步提高小组合作学习的效果[3]。3.协作分享在农村小学小班化信息课教学过程中，主要是以学生为中心。在信息课开展的同时学生和教师都要各司其职，积极地参与到课堂上来，要让学生做课堂的主人[4]。在完成任务之后，每组都要把自己的作品分享出去，大家一起进行点评，不但能够开拓思维，更能够培养学生的语言表达能力。除了小组之间的交流还需要教师的点评和帮助，这样，课堂才能够完整，信息课的开展才具有意义。4.评价与展示在农村小学小班化信息课结束后，教师应该为每个小组预留一些课后作业，但是，需要强调一点是，课后作业需要由小组成员共同完成，小组成员应该各有分工，通过合作的形式完成教师布置的作业。另外，教师还应该为学生提供一个成果展示的机会，教师可以以小组比赛的方式评价小组作业的完成水平，对完成水平高的小组予以鼓励，以进一步起到激励的作用，全面地提高小组合作学习的效果[5]。三、结论农村小学小班化信息课中采用小组合作的学习方式对于学生的学习非常有帮助。由于农村的基础设备不健全和不完善，教师更要想方设法创造条件，争取让学生学习到先进的科技知识，也要加强师资队伍，争取让教师得到培训的机会，提高教师的专业素质，只有这样才能更好更顺利地开展信息课。而小学生在信息课中的小组合作，有利于培养小学生的团队合作意识，还能够提高学生独立思考能力、自主学习能力，并开发学生潜质。因此，教师还要探索更好的方式方法，来提高小组学习的效果，促进学生的全面进步。基本概念普通话的吐字归音是指一个汉字的发音过程。这个过程从出字(即吐字)开始,经过立字到归音在这个阶段形成了一个“枣核”形声母、韵头为一端,是出字;韵尾为一端,是归音;韵腹为核心,是立字汉字音节的特点汉字音节的特点从音节的角度看,汉字音节通常由声母、韵母、声调三部分构成韵母又可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。a声母韵头韵腹韵尾从吐字归音的角度看,汉字音节一般可以分为字头、字腹、字尾三部分字头是一个汉字音节的开头部分,一般是组成这个音节的声母,有的还有韵字腹是组成汉字音节的韵腹部分字尾是组成汉字音节的韵尾部分a字头字腹字尾吐字归音要求吐字清晰,立字饱满,归音到位字头要咬得快而准,③字腹要吐得稳而长,字尾要收得清而短。吐字归音的方法⑧字头叼住弹出,部位准确,力量适中练习方法:喷崩法弹舌法开喉法震牙法③字腹立字饱满,拉开立起。③字尾(归音)轻,巧。练习方法:展唇聚唇抵舌穿鼻吐字归音的方法一一字头:出字声母:它是指一个汉语音节起头的辅音(b、p、m、ft、m、1、g、k、h、j、q、x、zh、chsh、r、z、c、s)共21个声母部分练习(sh):杀手、说话、放手少数、硕士、水手。(f):仿佛、夫妇、方法丰富、奋发、犯法。吐字归音的方法一一字头:出字普通话里有21个辅音字母。即bdgk、hZ、C、S都是辅音(鼻辅音ng,不能做声母)吐字归音的方法一一字头:出字同的声母由不同的发音部位和发声方法决定的。发音时,气流受到阻碍的位置叫做音部位根据发音部位分为双唇音唇齿音舌尖前阻舌中阻一·舌面阻舌根组吐字归音的方法一一字头:出字发音方法指发音时喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况。一般可以从形成阻碍的方式,声带是否颤动,气流的强弱等三个方面进行分析和掌握形成阻碍和解除阻碍的不同方式塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。吐字归音的方法一一字头:出字练习单音节:播布北宾班标贝别崩笨双音节:百倍本部板报包办奔波标兵辨别遍布四音节:跋山涉水百发百中半路出家包罗万象暴跳如雷悲欢离合闭关自守不谋而合博采众长吐字归音的方法一一字头:出字喷崩法:在咬字时吸足气息,双唇紧闭,然后突然打开爆破成音。可用于发双唇音b、p声母的字。绕口令