山行教学设计

古诗《山行》教学设计伊通镇第五小学提亚春一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为何？（教师肯定学生所说）由于有了春、夏、秋、冬，因此我们看到了一种奇妙、漂亮的大自然。不过秋天，是一种多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。（意图：在导入新课时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，并且让学生懂得秋天不仅是一种收获的季节，更是一种风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一种更详细、更直观、更形象的认识，为学习古诗做好了铺垫。）2、释题：在山上行走。3、简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、尝试学习、读诗明意。（一）自主学习，合作探究1、自由朗诵，读到琅琅上口为止。2、请生朗诵，互相评价。3、四人小组合作，运用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标识或写下来。（二）“扶”学第一句。1、先运用不一样手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。（“远上”：用“联络实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“简介”法。）2、指导学生串讲句意。注意调整说话次序。3、总结学习措施：“先解字词，再串句意。”（设计意图：这一环节中“扶”着学生，其目的是为了在“措施”上教学生“怎样学”。好的学习措施就如一把打开知识门户的钥匙，因此在总结学习经验的基础上，小结出学习古诗的措施，可以培养学生的自学能力。）（三）“半扶半放”学第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。（设计意图：这个词最轻易写错。在教学中教师要尤其注意与“深”辨别。）2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。（四）“放手”自学三、四句。（设计意图：三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习措施，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，在这一环节中先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为积极学习。这首诗的—、二两句中生僻词多，学生理解起来难度较大，估计在“尝试”中学懂的人不多，因此要采用“扶放”结合的教学措施，针对“尝试”学习所反应出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。这样就是送给学生一把打开知识门户的钥匙！）（五）以画为媒，加深理解。（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有无这些景色，假如有就做一下标识。（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？（设计意图：三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感爱好。古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地展现与学生眼前，在这一环节中我借助色彩明丽的图画，整体把握了诗中所描写的景色，又运用图片提供的生活情境完毕了字义的选择，还凭借插图基本上疏通了诗句意思，从整体上感受全诗的意思。）三、品味想象，欣赏意境。1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一种怎样的画面?(提供“像、简直”等词协助学生描述。)2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些漂亮的景物?你有什么感想?3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。（设计意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的深入提高，也是有感情地朗诵训练的前提，是古诗教学的关键。通过这一环节的训练不仅深入强化了词义、句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。并且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。）四、诵读诗句，体验美感。设计意图：古诗的教学除了理解诗句的意思之外，还应懂得学生通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。学生—般都能进行对的地朗诵，但往往读不出意境，读不出美感。怎样使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：1、理解了整首诗的意思，你懂得诗句体现了诗人什么样的思想感情吗？那专心读读好吗？（设计意图：此时是在充足理解诗的意思的基础上，让生朗诵，可以强化对诗的印象，也能逐渐体会大自然的美景。）2、风景这样美，语句这样美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。3、学生汇报，归纳措施：(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2)划分节奏、读出节奏感。4、多种形式，反复诵读。（设计意图：常言道：“书读百遍，其义自见”，因而在课堂教学过程中，我引导学生多层次，多角度的朗诵<个别读，小组读，分角色读，范读，配乐朗诵等>古诗，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。）五、课外拓展，丰富积累。1、出示古诗：（让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简朴谈谈自己懂得了什么？）秋词（唐刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。临平泊舟（元黄庚）客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。2、搜集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。（设计意图：学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应趁着这股东风，协助学生学习与课文有关的知识，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。）【板书设计】3、《古诗两首》山