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文档简介
小马过河教学设计第一课时教学目的:1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。2、认识“匹、突、然、袋、愿、低、挡”这7个生字。3、观测画面,看清图意,初步理解课文内容。4、指导学生对的、流利地朗诵课文。教学重点:(1)学会本课生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。(2)对的、流利地朗诵课文,初步理解课文内容。教学难点:a、指导学生学会难字:低愿突b、观测画面,看清图意,初步理解课文内容。教学过程:一、谈话导入:1、(问题:大家看过动画片西游记吗?谁可以告诉老师西游记里唐僧骑是什么动物吗?)出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。2、揭示学习内容:面对眼前的画面你有什么问题吗?(小马为何要过河?小马怎样过河?成果是什么?)3、板书课题,全班齐读。二、学习本课生字和词语:1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展互相间的学习:1)打开课后的生字表,分别读一读,假如读得不对的,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。2)两个人读一读画的新词,互相解答不明白的词意。运用工具书查一查,看看解释。3、教师检查学生自学状况:1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中,对读得不精确的地方及时提醒。2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:口袋忽然拦住挡住乐意假如低头深浅明白3)结合学生碰到的难字说一说记忆字形的措施。(教师板书)袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。然:意思是火烤狗肉。挡:左右构造,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。这是一种左形右声的形声字。低:这是左右构造的字,左边是单人旁,右边的笔顺是:撇,竖提,横,斜钩,点。注意与“纸”字辨别。愿:不要写成上下构造。部首是:厂字头。突:上下构造,上面是穴宝盖,下面是犬字。匹:注意与“四”辨别。动手写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,互相补充,运用工具书查一查。三、读课文,看插图,初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文,要做到对的、流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组组员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。4、教师检查学生读书状况:1)指名读书,大家进行评价。2)想一想:课文讲了一件什么事?四、练习:1、指导学生进行书写:1)让学生观测田字格中的范字,而后描写。2)教师让学生进行板演,进行评价。2、读一读,并用带点的字口头组词语。乐意懂得忽然口袋五、总结本课学习状况。六布置作业:1、抄写生字词。2、对的、流利地朗诵课文。3、提出不懂的问题。第二课时教学目的:1、认真观测画面,看懂图意,深入理解课文内容。2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思索,不能光听他人说,自己一定要去试一试,找到处理的措施。3、指导学生对的、流利、有感情地朗诵课文。4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。教学过程:一、谈话导入:1、今天我们来一起学习《小马过河》。2、看到这个题目,你想懂得什么?(为何过河?怎么过的?过河了吗?……)二、新课:(一)初读课文,整体感知:1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几种自然段?2、指名按自然段读,想一想:小马为何要过河?(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)(二)学习第三——七段:1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马碰到了什么困难?他先后都问了谁?板书:能不能过去?老牛松鼠2、老牛是怎样说的?指名读。板书:很浅,刚没小腿。3、怎样读好他们的对话呢?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。小马听了老牛的话,立即跑到河边,准备趟过去。加上“立即”,阐明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去)这句话该怎样读呢?5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。板书:深的很,会淹死。6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?分角色练习朗诵。7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?8、指导朗诵妈妈的话。9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来。读一读。(孩子,光听他人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)10、目前就请你动动脑筋,想一想:小马应当怎么办呢?为何老牛和小松鼠说的不一样样呢?(老牛个子大,因此觉得水很浅,松鼠个子小,因此觉得水很深。小马应当自己亲自试一试。)(三)学习第八段:1、指名读,小马过河的成果怎样?(水不深也不浅。)2、读一读,想想该怎样填。由于小马不象(),也不象(),因此他觉得河水既不象(),也不象()。答案:由于小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小因此他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。3、展开想象,说
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