小学语文教师业务考试试题

小学语文教师业务考试试题一、填空题：（1）语文是最重要的(

交际)工具，是人类文化的重要构成部分。(

工具性与人文性的统一)，是语文课程的基本特点。（2）（语文课程）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（3）应当让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。（4）语文课程目的根据（知识和能力）、（过程和措施）、（情感态度和价值观）三个维度设计。（5）阅读教学是(教师、学生、文本)之间对话的过程。其中(学生)应当是对话的中心。（6）在写作教学中，应重视培养学生(观测)、思索、(体现)、评价的能力。（４）口语交际教学活动重要应在详细的(

交际状况

)中进行。（7）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、（协调)和实行的能力。（9）给下列字词注音：慰藉（jiè）苍劲（jìng

）潜（qián

）伏

戛（jiá

）然而止装载（zài）炽（chì）热

揩（kāi）拭

殚（dān）精竭虑（10）下列词语有错字吗？把你认为有错的改正来。（4分）迫不急待（及）穿流不息（川）

凭心而论（平）世外桃园（源）一愁莫展（筹）如愿已偿（以）（11）杜甫的“生平第一快诗”是什么，请写在下面。闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。11、写出下列名句的上句或下句（1）流水不腐，(户枢不蠹)。（2）(世事洞明皆学问)，人情练达即文章。（3）纸上得来终觉浅，(绝知此事要躬行)。(4)德不孤,（必有邻）（5）学而不思则罔，（思而不学则殆）.12、（老舍）被誉为“人民艺术家”、“语言大师”的人是。你最欣赏他的哪部作品？欣赏的原因是什么？

13、语文课程的基本特点是工具行和人文性的统一。14、语文课程的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2）对的把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。15、课程目的根据知识和能力、过程与措施、情感态度和价值观三个维度设计。16、语文课程原则中的阶段目的各分为识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习等五方面内容。17、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。18、综合性学习应重点强调合作精神，注意培养学生筹划、组织、协调和实行的能力。19、语文课程的总目的有关识字的规定是：认识3500个左右的常用中文。20、“能清晰明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”这是针第_二学段口语交际的规定。21、“结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。”这是第一学段的阅读规定。22、课程原则对于第三学段的课外阅读的规定是：课外阅读的总量不少于100万字。23、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于体现，应引导学生关注现实，热爱生活，体现真情实感。24、小学语文教材中常见的修辞措施有：比方、对偶、夸张、排比、拟人、反问等。25、记叙文按体现分类，可分为写人、记事、写景、状物等四大类。26、记叙文的六要素分别为时间、地点、人物、（事件）起因、通过、成果。27、阐明文常用的阐明措施有：下定义、分类别、举例子、做比较、列数字、打比方、列图表等等。28、根据上句填下句：①横眉冷对千夫指，俯手首甘为孺子牛。②问渠哪得清如许，为有源头活水来。③业精于勤荒于嬉，行成于思，毁于随。④出淤泥而不染，浊青莲而不妖。29、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。30、请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：死去元知万事空，但悲不见九州同。31、请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：学而不厌，悔人不倦。32、成语填空:（天）马行空（心）猿意马（万）马齐喑（悬）崖勒马33、新语文课程原则的构造分别是（序言）、（课程目的）、（内容原则）、（实行提议）（附录）。34、从小学至高中设置综合实践活动并作为（必修课程）,其内容重要包括（研究性学习）,（小区服务与社会实践）,（信息技术教育）,（劳动与技术教育）.35、国家课程原则是（教材编写）,（教学）,（评估）和（考试命题）的（根据）,是国家管理和评价课程的（基础）.应体现国家对不一样阶段的学生在（知识与技能）,（过程与措施）,（情感态度与价值观）等方面的基本规定,规定各门课程的（性质）,（目的）,（内容框架）,提出（实行提议）.34、考试命题要根据课程原则,杜绝设置（偏题）,（怪题）现象.教师应对每位学生的考试状况做出详细的分析指导,不得（公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次）.35、语文课程性质与地位:语文是最重要的（交际）工具,是人类（文化）的重要构成部分.（工具性与人文性）的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于（语文素养）的形成与发展.36、语文课程的设计思绪:课程目的九年一贯制整体设计,按四个学段分别提出"阶段目的",体现语文课程的（整体性）和（阶段性）;阶段性目的从（识字与写字）,（阅读）,（写作）(1-2年级为写话,3-6年级为习作),（口语交际）四个方面提出规定.课程原则还提出了（综合性学习）的规定,以加强语文课程与（其他课程）以及与（生活）的联络,增进（学生语文素养）的整体推进和协调发展.37、,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:（教科书）,（教学挂图）,（工具书）,（电影）,（