浅谈新课程小学数学作业设计的问题与策略

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浅谈新课程小学数学作业设计的问题与策略随着新课程的实施，小学数学教育的作业设计也面临着新的挑战。学生的自主学习能力、创新思维能力、批判性思维能力等各方面的能力都需要在作业中有所体现。本文将探讨新课程小学数学作业设计的问题与策略。

一、问题分析

（一）循环套题

很多学校会将整个数学教材按照章节分成若干部分，每一部分完成一个循环套题，让学生在完成每部分的过程中不断重复同样的练习，这样的方法虽然可以帮助学生掌握基本的计算技能，但是缺乏创新性和培养学生思维的能力。

（二）过度简化

有些老师为了让学生能够顺利完成作业和考试，会过度简化作业的难度。这样的做法虽然符合教学大纲的要求，但是束缚了学生的思维发展和创造力。长期以往会使学生对数学的兴趣逐渐降低，形成“怕数学”的情绪。

（三）跨学科脱节

有些学校的数学作业存在跨学科脱节现象，即数学作业与其他科目难以联系起来，缺少综合性的思维。这样的做法会降低学生的整体学习成绩，而且对学生的思维发展也没有帮助。

二、策略分析

（一）提高问题难度

教师可以针对每个学生的能力水平进行适当挑战，考虑到学生的不同能力，在题目设置上适当加大难度，让学生充分发挥自己的思维和创新能力，培养学生解决问题的自信心和决策能力。

（二）注重综合性思维

数学作业应该注重开发学生的综合性思维，在学生完成不同类型的题目的同时，要引导学生去思考其他科目或者实际生活中的应用问题，从而提高学生的综合素质，拓展学生的知识面。

（三）提高作业质量

教师应该重视数学作业的质量，做到题目设计清晰、易懂，重在锻炼学生对数学的思考和创新能力，而非单纯的计算能力。同时要保证作业的数量合理，不过多干扰学生的学习和生活。

（四）充分利用信息技术手段

在新课程背景下，教师可以利用信息技术手段，如网络、多媒体等，开发更加新颖、生动的数学作业，让学生能够在多种平台上进行学习和交流，感受数学的趣味与美妙。

（五）立足实际情况出发

教师在设计数学作业时，要着重听取学生的意见和建议，适当做出调整。同时还需要充分考虑教材内容和习惯的教学方式，让题目与课程和学生实际情况相匹配。

三、结论

新课程下的小学数学作业设计，应该是一个注重培养学生创新思维、综合素质和解决实际问题的过程，在教师和学生之间密切合作，实现合作双赢。因此，教师应该

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