你认识自己吗 （教学设计）2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用_第1页
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文档简介

你认识自己吗教学目标能够理解“认识自己”的概念；能够通过绘画、写作等方式表达自己的兴趣、特点和优点；能够在小组内分享自己的作品并听取他人的意见。教学准备教师：黑板、彩笔、白板、计时器、电脑和投影仪；学生：绘画纸、彩色笔、文具盒、个人日记本、小组展示板。教学过程第一步、导入(5分钟)教师通过认真观察学生和主持学生活动，问学生是否有什么好的事例可以分享给全班；活动结束后，引导学生思考：我们在做活动时，是否发现了自己的优点和characteristics,也就是我们是什么样的人？教师可自己列举几个自己的优点和characteristics；然后请同学们分别在黑板或白板上写下一件自己最喜欢的事情，展示一下自己，让大家认识自己的特点。第二步、探究(30分钟)通过图片、声音、短片等媒体，教师把人们的自我认知限制的现象和原因呈现给学生理解并思考。每个小组讨论并展示以下问题：你觉得人们如何认识自己？你的自我认识中是否会受到什么限制？为什么？小组展示，并教师总结，引导学生理解和认识自己的重要性。第三步、实践(60分钟)要求学生进行一次自我审查，每人绘制一个梦想，同时写下自己的优点和characteristics；提醒学生在绘图和写作中，不妨尝试多样化创作方式（例如用日记写，用动态图片展现）；让学生把自己的作品放在小组展示板上，并简单介绍自己创作的过程。第四步、总结(10分钟)教师引导学生回顾自己的创作并自我评价；学生分组互评，分享自己对其他同学作品的看法，并给出友好建议；教师点评整个活动，给予肯定和鼓励。板书设计你认识自己吗第1步：导入分享活动经验和兴趣；变相引导学生思考自己的“优点和characteristics”。第2步：探究呈现人们自我认知限制的现象和原因；讨论自我认识中的限制和重要性。第3步：实践画自己的梦想，写自己的优点和特点；小组展示。第4步：总结自我评价；互相分享以及提出建议。参考资料王渊源（2018）。我是谁？认识自我，认识未来。上海：上海人民出版社。莎伦·雷夫曼（2016）。你的人生不是一

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