麦肯锡的工作方法论总结课件

麦肯锡的工作方法论总结6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。麦肯锡的工作方法论总结麦肯锡的工作方法论总结6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。麦肯锡专业工作方法论总结The思维篇Mckinsey价值观沟通篇管理篇Mckinsey价值观思维篇沟通篇0价值观中考数学复习内容多、知识面广，要想在短暂的时间内，全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题能力和技巧，并非易事。如何打造高效的初三数学复习课堂，提高复习的效率和质量，是每位初三教师必须认真思考和研究的问题。笔者作为长期奋战在教学一线的数学教师，在历年的中考复习中积累了一点经验，在此谈点浅见，与同仁探讨。一、制定科学合理的复习计划凡事预测立，不预则废。中考数学复习任务多、内容庞杂、时间短，特别是那一段时间，学生的其它课业负担也非常重。在这样的形势下，利用短短的两个月，要想取得最佳的复习效果，必须制定科学、合理、高效的复习计划。本人根据多年的实践与探索，总结出中考复习的“三轮复习法”：第一轮进行基础知识、基本概念的复习。在此阶段，依纲据本，梳通课本知识，对单个知识点各个击破，为学生积累知识。第二轮进行系统整理，重在对知识进行归类总结，特别是针对一些典型的例题、习题。通过对习题的讲练，达到进一步巩固知识点和把所学知识进行重新整合、提炼的目的，此阶段为知识的融合，重组阶段。第三轮是专题训练，主要是针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题训练，综合提高，强化冲刺。这一阶段为学生能力提升阶段。二、采用科学有效的复习方法和策略，提高复习效能复习课常常被有的老师上成是单纯的知识回忆课，俗称“烫馊饭”。课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，让学生在题海中盲人瞎马，误打误撞，将复习课上成了习题课。这种方法显然不能打造高效的复习课堂。怎样才能使数学复习课上出新意，复习中如何构建科学的复习方法？我以为，要做好以下几点。1．例题和习题的选取要具有实效性和代表性例题的精讲和习题的训练是学生巩固知识的行之有效的方法，是教师了解学生和反馈教学的最佳手段，同时也是促进学生将知识转化为能力的有效途径。因此，习题的选取绝不能信手拈来，它需要教师根据复习内容，精心编制，最好能创编一些题组训练，由浅入深，循序渐进，引领学生思维不断向纵深推进。另外，习题的选取要有代表性，最好能源于教材又超越教材，能通过一个题目的设计或引申覆盖较多的知识、技能和方法。通过训练，引导学生举一反三，触类旁通。2．注重解题方法的指导中考中常出现的方法有类比法、面积法、特殊值法等。教师要善于引导学生注重解题方法的总结，通过建立几大知识框架：二次函数、一元二次方程、圆、三角形等，以此链接相关的综合题。并有目的的将综合的题目分解为几个简单题，举一反三，化繁为简。3．渗透数学思想、提高复习效率在临近中考的第二、三轮的综合复习中，运用化归类比思想，往往可以让学生在沉重枯燥的学习过程中产生学习的激情和灵感，达到触类旁通的效果，减少学生对新知的恐惧和对旧知的遗忘，使知识顺利的迁移。比如，在复习圆的切线的证明时，先让学生根据切线判定定理得出切线的证明就是一条直线要满足两个条件：一是与此圆的一条半径垂直，二是经过这条半径的外端点。然后，通过两个不同的例题，类比出已知切点和不知切点在此圆上的位置等两种不同类型的切线证明题的解题思路。归纳如下：有切点，作半径，证垂直；没切点，作垂直、证半径。另外，利用数形结合思想，可以把代数中的数量和几何中的图形有机的结合起来，从而解决复杂数学问题的解法。例如，在一元二次方程中通过画线形图来找出行程问题中的量的关系，进而列出方程；函数及其图象的复习等利用数形结合思想可让学生的思路豁然开朗。4．复习课同样要营造民主、和谐的课堂气氛新的课程理念强调，学生是学习活动的主体，教师是学习的组织者、引导者。复习课切忌教师“一言堂”，将学生视为灌装知识的“容器”。只有给学生更多的动手机会、让他们独立探究，揣摩，归纳、发现，才是是数学复习课的最佳形式。另外，师生间的常态交流更为重要，只有通过交流，才能让老师把握学生复习时遇到的困难，理解学生的需要以及存在的困惑；只有通过交流，才能让更好的的复习方法得以推广，取长补短，提高复习课的效率。5．把握命题方向，对学生进行考试技巧的指导古语云：“知己知彼，百战百胜”。所以教师应认真研究考试说明，吃透考试的要点。通过研读考试说明，把握中考命题的方向，做到有的放矢，避免南辕北辙、事倍功半。同时考试也是一门学问，在历次考试后教师应及时和学生总结答卷过程中暴露出的非智力的问题，针对学生中存在的共性问题，加强考试方法和技巧的指导，不断训练学生的答题能力。6．帮助学生树立必胜的信心和战胜困难的勇气自信指引成功，勇气催生成功。只有树立必胜的信心才能产生勇气和力量，才能战胜困难。数学学科由于题量多，分值大，在每年的中考中处于举足轻重的作用，也因此极易引起学生恐惧心理和厌学情绪，部分学生甚至丧失信心。所以在复习过程中，应对学生积极鼓励，及时了解，帮助他们重拾信心，培养他们不屈不挠的坚毅品格，让他们勇于面对困难，克服困难。总之，教学有法，教无定法。数学复习课无论采用什么样的教学方法，调动学生主动参与复习过程的积极性，发挥学生的主观能动性，激发学生主动探究的热情是永恒不变的主题。尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，并且国家教育明确规定各个学校应该尽快将音乐纳入新课程中，培养学生的音乐素养。但是，由于受应试制度影响，许多学校仍然不能认识到音乐课程的重要性，他们将学生大部分的时间都用来传授其他的知识，而忽略了对学生乐感的培养，从而使得大部分学生渐渐地失去了学习音乐的兴趣，甚至导致一部分有音乐天赋的学生也失去了他们的天赋。为了改变这一现状，学校的领导人以及音乐教师必须要改变自己的教学理念，增加对音乐课程的重视程度，不断改革和完善课堂教学方法，从而激发学生学习音乐的兴趣。1.初中音乐教学模式中存在的问题尽管近几年来，我国在教育事业方面取得了巨大的成就，但是，音乐并不是学生考试内容之一，从而使得我国大部分初中学校领导人员以及音乐教师对音乐不够重视。另外，由于受我国应试制度的影响，许多教师仅仅将音乐视为丰富初中学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程，例如，数学、英语以及语文等，他们仅仅关注学生的考试成绩，从而让自己可以更好的完成教学任务，而忽略了对初中学生其他方面能力的培养。而大部分初中学生由于受家长以及教师的影响，认为音乐是无关紧要的，因此，他们对于音乐持一种轻视的态度，久而久之，许多学生便渐渐的失去了学习音乐的兴趣，甚至会使得部分具有音乐天赋的学生也失去学习音乐的兴趣。2.初中音乐教学模式的实践与探讨2.1创设一个宽松活跃的学习环境。我们知道，大部分学生的好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习音乐的兴趣。例如，在课堂上，教师可以首先让学生学习一些简单的歌曲，当他们学会之后，教师可以选择部分学生来试唱歌曲，然后由教师和学生共同选出最优秀的学生，并且给予他们的一定奖励，从而不断激发他们学习音乐的兴趣。另外，随着经济的迅猛发展，我国在信息技术方面取得了巨大的成就，各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，因此，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解所学内容，当讲解一些简单的音乐知识时，教师可以利用多媒体播放一些与这些知识有关的视频或者音乐等。或者教师还可以让学生在玩游戏的过程中来学习，这样可以大大的激发学生学习的兴趣，从而更好的提高教学效率。2.2加强师资队伍的建设。由于受应试制度影响较大，到目前为止，我国大部分学校仍然没有一个较强的音乐师资队伍，许多音乐教师并不是音乐专业毕业的，这也是我国音乐教学质量一直不能提高的主要原因之一。为了改善这一现状，我国各个初中学校的领导人员必须要改变自己的观念，加强学校对音乐教学的重视程度，在音乐教师的聘请方面投入更多的资金，不断提高学校音乐教师的音乐素养。但是，在聘请时必须要选择专业的音乐教师，另外，在聘请过程中还应该对他们进行考核，最后选出考核成绩优秀的教师来担任音乐教师这一职责。2.3定期举办歌咏比赛。为了激发初中学生学习音乐的兴趣，学校可以定期举办一些歌咏比赛或者歌词接龙大赛。教师应该鼓励所有学生积极参加活动，然后在进行比赛时，教师可以让学生选择自己最有把握的歌曲来参赛，最后由所有评委选出最优秀的歌手来。当举办歌词接龙大赛时，首先应该由主持人随意选出歌曲，然后由第一位参赛选手唱出第一句，其他选手再紧跟着前面的选手唱出下一句，接不上的选手就要被淘汰，直到选出最优秀的选手为止。但是，在选择评委时，我们必须要选择具有较深资历的专业音乐教师，并且在比赛之前首先应该制定好评选规则。选出最优秀的几名学生之后，学校应该给予一定的奖励，进而更好的激发他们学习音乐的兴趣。2.4制定一个合理的音乐考核体系。到目前为止，由于大部分学校领导以及教师受应试制度的影响较严重，他们不能将音乐的教学投入实践中，从而大大的降低音乐教学的质量。为了尽快改变这一现状，我国相关教育部门必须要将音乐课程纳入新的课程标准中。另外，教师也应该不断改革和完善音乐教学体系，根据学生自身的发展特点规定一个较为合理的考核标准，然后定期对学生进行考核，在考核过程中教师必须要严格要求学生。在考核结束之后，教师必须要认真批阅学生的试卷，对于考核不及格的学生，应该给予他们一定的惩罚，例如，让他们进行补考或者扣除他们的学分，从而督促他们去学习。3.小结随着近几年来，我国教育体系的不断改革和完善，音乐课程已经成为了学生必修的一门课程，并且相关教育部门在音乐教学方面投入了更多的时间和精力。但是，由于受应试制度影响较大，我国大部分音乐教师不能正确认识到音乐教学对于学生未来发展的重要性。为了改变这一现状并且尽快提高我国音乐的教学质量，音乐教师必须要改变自己的教学理念，根据自己的教学经验以及学生自身发展的实际情况制定出一个较为完善的教学体系，从而增加初中学生学习音乐的兴趣，进而不断提高他们的音乐素养，达到教学的最终目的。麦肯锡的工作方法论总结6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1麦肯锡专业工作方法论总结The思维篇Mckinsey价值观沟通篇管理篇麦肯锡2Mckinsey价值观思维篇沟通篇0价值观Mckinsey3Mckinsey价值观思维篇沟通篇麦肯锡三大基石专业主义Ⅲ事实依据高层观点Mckinsey4Mckinsey价值观思维篇沟通篇I专业主义追根究底、亲临现场、不自大吹嘘追问为什么上班海宝一有时间→工作不饱和→工作分配不合理→没做岗位分析→缺乏专业人土→老板不重视客户放第麦肯锡的真正阶级排序:客户一公司→你到现场去感同身受,而不仅仅是道听途说做人要诚信对撂客户、对组员、对自己如果不知道要勇敢的承认Mckinsey5Mckinsey价值观思维篇沟通篇事实依据提出有力的证据,不凭直觉妄下判断弥补直觉猜测的不足补强问题分析可信度工作时间长了之后,我们往往会通过经验也许你的年纪很轻,也许你的经验不足和直觉来判断,直觉在有的时候的确能帮但在分析问题的时候,如果你能够拿出我们解决问题,但猜测的成分居多,因此有力的事实资料作为佐证,并以此来印为了弥补直觉的不足,需要收集足够多的证你的观点那么这将有助于提升你在事实资料进行分析问题分析上的可信度。Mckinsey6Mckinsey价值观思维篇沟通篇事实依据麦肯锡问题解决三大步骤问题解决①以事实为基础②严谨的结构④假设导向收集足够的事实,并进昌用MECE原理,确认解先设想出解决方法,将行分析,以事实作为解决问题的各项议题相对问题引导至正确的方向决问题的起点和基石。独立、没有遗漏。再验证假设是否成立以事实为起点,再用MECE原则将各项议题分类,最后找出解决之道。Mckinsey7Mckinsey价值观思维篇沟通篇Ⅲ高层观点站在更高层的角度去看问题,俯瞰全局,力求公正①面对问题寻求解决方法时,你是否能实事求是,而非根据猜测?②针对问题进行判断时,你能接纳别人不同的意见或期塑吗?题⑨你能够采取自己并不喜欢,但却有事实根据的行动吗?检_4无法块到问题症结时,你会等到以题后,再平取行动吗?你-5你是否常凭灵感或直觉做决定,还是等到有充分事实资料后再做决定?的⑥当下属提出一个所有人认为是正确,但你并不喜欢的方案,你会接受吗?客⑦如果你是企业颁导人,你能否根据公司利益,而不计较个人好恶还行动?⑧在处理人事问题时,你是否能不掺杂个人成见数③与人交往时,你是否在尚未了结对方时,就贸然下结论?Mckinsey8Mckinsey价值观思维篇沟通篇管理篇①思维篇Mckinsey9Mckinsey价值观思维篇沟通篇管理篇麦肯锡镇宅之宝——思维方式I零基准思考Ⅱ逻辑思考