特殊儿童早期干预自考试卷四真题及答案

复核总分复核人得分评卷人复查人1.学前特殊儿童教育是指（）A.用普通方法和教材教育普通儿童B.用普通方法和教材教育特殊需要儿童20复核总分复核人得分评卷人复查人1.学前特殊儿童教育是指（）A.用普通方法和教材教育普通儿童B.用普通方法和教材教育特殊需要儿童总分题号一三四五六七题分201015252010合分人得分一、单项选择题（每题1分，共20分）在以下每题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。C.用特殊方法和教材教育特殊需要儿童D.用特殊方法和教材教育普通儿童2.2.2.以下选项中，不符合近年来学前特殊教育开展趋势的是（）2.A.回归主流，拒绝一体化融合教育B.重视早期发现与早期干预3.3.3.4.C.实施整合式教育3.4.C.实施整合式教育属于学前儿童生理开展障碍的是（）A.智力障碍C.言语障碍特殊儿童的诊断者是（）A.家长C.医务工作者D.把特殊需要儿童安置到普通学校B.视觉障碍D.情绪障碍B.社区工作者D.教师5.6.7.5.6.7.有的儿童性格内向，喜欢独处，在集体活动中不敢说话，表现出许多紧张动作哦，如咬手指、咬铅笔、口齿等。这是属于（）A.退缩行为B.嫉妒行为C.残忍行为D.攻击性行为重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论（）A.精神分析学派B.认知主义学派C.人本主义学派D.行为主义学派幼儿在参加感兴趣的活动时，假设表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是（）A.隔离B.消退C.区别强化D.不兼容行为强化一、单项选择题（每题1分，共20分）.C2.A3.B4.C5.A6.C7.A8.C9.A10.D.C12.A13.D14.C15.C16.B17.D18.D19.C20.C二、判断题（每题2分，共10分）X；孤独症儿童的问题不光是沟通障碍，其他方面如注意力等也有异常。X；区别强化就是采用强化物对某一组行为反响进行强化，但是对其他行为反响那么不给予强化。X；游戏治疗一般来说是不需要限制的，但是当涉及到儿童学习负应有的责任或者面对现实环境的需要时会设下限制。X；智商高是判断一个儿童是否是超常的主要标准，但不是唯一，例如还应该考虑非智力因素。J三、名词解释（每题3分，共15分）手指语又称指语，是用指式（手指的格式变化）代表拼音字母，连接假设干个指式可以拼成任何语言的词句。是一个相对的具有历史性和地域性的概念，它泛指各种各样心理开展和生活适应困难,尤其是教育上有特殊需求的儿童。注意能将某个刺激从许多刺激中挑选出来，帮助人们减少同一时间内的刺激量，而注意障碍就是注意的选择功能出现障碍，这样的儿童在同•时间对过多的刺激做出反响，表现为总是在动、注意力分散、不能持续足够长的时间来完成学习任务，也不能有目的地直接注意周围的事物。是指儿童与父母别离或离开家时出现与年龄不适当的、过度的焦虑。又称儿童期恐怖性焦虑障碍，是指儿童显著而持久地、对日常生活中的事物或情境产生过分的、毫无理由的恐惧情绪，并出现回避或退缩行为，其程度严重影响了儿童.的日常生活和社会功能。五、简答题（每题2分，共25分）一、职业能力的调查；二、职业训练；三、就业指导；（注：每点应略加阐释，答对一点得2分，直至得总分值）。（一）轻度脑损伤或轻度脑功能障碍；（二）遗传-素质假说；（三）心理与环境假设；（注：每点应略加阐释，答对一点得2分，直至得总分值）。（1）有信心；（2）有毅力;（3）有耐心；（4）平常心；（5）和老师之间要有良好的沟通；（6）夫妻要协调一致；（7）争取权益；（注：每点应略加阐释，答对一点得0.75分，直至得总分值）。（1）遗传因素；（2）神经生物因素；（3）家庭影响；（注：每点应略加阐释，答对一点得2分，直至得总分值）。顺应自然原理（1分），具体来说是顺应自然地认识情感活动的规律，接受不安等令人庆恶的情感（1分）；顺应自然地认识精神活动规律，接受自身可能出现的各种想法和观念（1分）；顺应自然地认清病症形成和开展的规律，接受病症（1分）；顺应自然地认清主观与客观之间的关系，接受事物的客观规律（1分）。六、论述题（每题10分，共20分）（1）暂停法；（2）反响代价法；（3）矫枉过正法；（4）奖赏技术/代币管制治疗策略；（注：每点应全面阐释，答对一点得2分，直至得总分值）。1.个别化教育方案的制定原那么：a、科学性原那么；个别化方案的整个制订过程建立在科学的基础上。b、开展性原那么：方案的制订与实施是满足特殊儿童需要，最终促使其发展。c、可行性原那么：一是指方案的内容必须符合幼儿的水平，二是指计划要考虑到教育人员，教育机构执行方案的可能性。（每个要点1分）.个别化教育方案的内容包括：儿童现状分析、特殊接受特殊治疗与帮助的内容，特殊儿童参与普通儿童学习的内容与程度（1分）；对特殊儿童进行教育教学的方式（1分）；特殊儿童的开展目标（1分）；方案检查的时间及方式（1分）；其他需要注意的问题（1分）。.学前特殊儿童个别化教育方案的制订步骤：分析评定一一找出差异一一制订方案一一实施方案评定实施情况修改方案实施方案。（2分）七、案例分析题（10分）（1）病症：焦虑障碍中的别离焦虑障碍。（2分）依据：根据DSM-IV-TR,别离性焦虑障碍的主要特征是与父母别离或者离开家时出现与年龄不适当的、过度的、损害行为能力的焦虑。案例中主人公小布的表现和一核心特征完全符合。（3分）a.患病率：别离焦虑障碍是儿童期最为常见的焦虑障碍，患病率约有105。（2分）b.预后：别离焦虑通常从轻度开展为重度，开始时可能通过一些无害的理由（如做了噩梦）逐步开展到每天因上学而发脾气和完全拒绝上学。儿童会越来越关注父母的日常活动和行踪。（2分）c.性别差异：存在性别差异，女孩儿多于男孩儿。（1分）.个别化教育方案的制定与实施应着眼于充分满足儿童的特殊需要，尽可能地促使他们发挥最大的潜能，得到最大可能的开展。这就是（）A.科学性原那么B.系统性原那么C.开展性原那么D.可行性原那么.有人认为，儿童早期营养不良，生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中是导致孤独症的原因。这种观点是（）A.心因论B.社会环境因素影响论C.身因论D.遗传论.语言矫治过程中着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过其真实的生活经验来学习语言，这是（）A.儿歌故事法B.游戏法C.多重刺激法D.自然情境法.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（）A.法国B.德国C.英国D.加拿大.以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）A.整体性的语音不清B.共鸣异常C.口吃D.音调异常.20世纪50年代，受学习行为理论的影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（）A.压力B.患者的语言编码过程C.神经心理或生理上的缺陷D.学习.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题.缺乏社会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意.强调行为前的刺激与反响的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是（）A.精神分析学派B.行为主义心理学派C.认知学派I）.环境压力理论.兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，辅助治疗儿童的（）A.弱智B.语言障碍C.多动症D.孤独症.游戏治疗的目的是（）A.追求快乐、娱乐B.释放问题、放松C.重过程，不追求结果D.追求一定的结果

.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原那么是（）A.个别化原那么C.系统性原那么B.A.个别化原那么C.系统性原那么.每次强化所要求的反响数目不是固定的，而是不可预测地变化着，这种强化叫（）A.A.区别强化C.可变比例强化得分评卷人复查人A.区别强化C.可变比例强化B.A.区别强化C.可变比例强化二、判断题改正题（每题2分，共10分）在题后的括号内，错误的打“X”，并在题下空处进行改正.孤独症儿童的问题是沟通障碍，其他方面都正常。（）.区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新的行为。（）.游戏治疗不需要任何限制。（）.只要知道某儿童的智商高于平均值的2个标准差，就可确定他是超常儿童。（）.世界上第一个适应性行为量表是由道尔于1935年编制的。（得分评卷入复查人26.手指语三、名词解释（每题3分，共15分）得分27.特殊儿童得分28.注意障碍得分29.别离性焦虑得分30.儿童恐惧症得分得分评卷人复查人四、简答题（每题5分，共25分）31.对智力低下儿童的职业教育的内容主要包括哪些方面？32.简述关于学习障碍成因的假说。得分得分33.简述家庭可以怎样配合学校对学习障碍儿童的教育。34.简述焦虑障碍的影响因素。35.简述森田疗法的原理。得分评卷人复查人五、论述题（每题10分，共20分）得分得分得分.请列举至少三种通过行为训练来治疗攻击性行为的方法，并简要分析其优劣。例如暂停法。得分.学前特殊儿童一体化教育中，如何制订个别化教育方案？得分得分得分评卷人复查人六、案例分析题(10分).小布9得分得分