【核心素养目标】Unit 5 What are the shirts made of- 第4课时(SectionB1a-1e) 教案（表格式）

第第页【核心素养目标】Unit5Whataretheshirtsmadeof?第4课时(SectionB1a-1e)教案（表格式）Unit5Whataretheshirtsmadeof第四课时（教学设计）

教材分析What：本部分在A部分的基础上，进一步巩固和加深了本单元话题内容，即“中国制造的东西风筝”，本课时这一段听力材料围绕潍坊国际风筝节而展开对话，包含对潍坊，以及风筝的原材料和风筝节的比赛的简单介绍等内容。Why：1a活动提供熟悉的话题，进行听前准备，巩固内化本单元被动语态，1b-1d是三个不同的听力活动，焦点各不一样，1b检测对听力内容的整体理解，1c和1d检测细节信息，1c是对前面听力内容进行口语输出的活动。How：通过讨论风筝的制作原材料和潍坊国际风筝节，进一步学习一般现在时的被动语态，同时拓宽知识面，激发对英语的学习兴趣，通过重点介绍中国传统文化中具有代表性的风筝，弘扬家国情怀，树立文化自信。

教学目标1.语言能力：能够在谈论假期活动的情境中正确使用新词汇和一般现在时的被动语态，以听，看，说等方式理解和谈论风筝的制造原材料和潍坊的国际风筝节等相关内容。2.文化意识：能够通过谈论风筝话题，增进对中国传统文化元素的了解，开拓知识面，提升学生民族自豪感。3.思维品质：能够通过补全表格，思维导图等途径帮助学生梳理听力关键信息，提高思维的逻辑性和深刻性，再对听力进行复述等方式，增强对听力材料的理解能力。4.学习能力：通过谈论风筝话题，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的学习，形成良好学习习惯，提高学习效率。积极使用英语进行交流。

教学重点与难点教学重点：1.听懂并完成本课时的听力任务2.运用被动语态等知识简单介绍风筝的特点教学难点：被动语态的用法和功能在实际生活中的运用

教学准备ppt，教材，听力材料

教学过程老师活动学生活动设计意图

Lead-in1.First,Greettheclass2.ThenletSswatchavideoaboutthekitefestivalinWeifang,3.Presentsthequestion,“What'sthevideoaboutWherewastheevent”4.MakeabriefintroductionaboutWeifang5.Presentsthequestionandpictures,andletSsbrainstorm,“DoyoulikeflyingkitesWhatkindofkitesdoyouknow”Talkabouttheinformationaccordingtothevideo.LearntheinformationaboutWeifanganditsinternationalfestivalkites.Brainstormandanswerthequestionaccordingtothepicture.通过观看视频方式，激发学生兴趣。引入本节课的主题，“风筝节”。通过头脑风暴，打开学生思维，运用思维的发散推进对本课内容的学习。

Pre-listeningAskSsaquestion,“Whatarekitesmadeof”atthesametime,showingthematerialsofthekite.LetSswritedownsomematerialsusedinmakingkites.LetSsreadthe1bandpredicttheanswer.“IfLaurawantstoknowwhatZhengYundidonhisvacation,shemayaskZhangYun:”“IfLaurawantstoknowwhatZhengYunthinksaboutWeifang,shemayaskZhangYun:”Lookatthepicturesandanswerthequestion.Makeapredictionabout1b.andthinkthetwoquestions,““IfLaurawantstoknowwhatZhengYundidonhisvacation,shemayaskZhangYun:”“IfLaurawantstoknowwhatZhengYunthinksaboutWeifang,shemayaskZhangYun:”听前先通过说的方式巩固风筝原材料，再通过写的方式进一步巩固风筝原材料。再根据答案反推文章听力内容，提升学生的逆向思维，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力。通过呈现风筝原材料等词汇，降低之后听力学习的难度。加强输入。

效果评价学生表现是否专注，是否能用选项逆向推出听力材料的主要内容。

While-listening1.LetSslistentoaconversationbetweenLauraandZhengYunandcirclethecorrectanswers.2.LetSslistenagainandwriteLforLauraorZforZhengYun.3.LeadSstofindthesimilarsentencesof1cinthelisteningmaterials.4.Listenagainandfillintheblank.Lookandtrytofinish1binthebookslistenagainandfinish1cinthebook.Checktheanswerbyfindingthesimilarsentencesinthelisteningmaterial.listenagainandfinish1dinthebook.通过听力练习加深对听力文本整体内容和细节内容的了解。听力题目包括选择题型，以及填空题型，加深对听力文本的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。听前学习听力策略，有助于提升听力技能，和听力效率。利用回归原文查找答案，也能提升学生的阅读技能。

效果评价学生是否积极的参与听说训练，能否在1b-1c听力活动中正确理解文本内容，抓取文本关键信息。

Post-listening(10minutes)1.LetSslistenandreadthelisteningmaterial.2.LetSsrole-playaconversationbetweenLauraandZhengYunusingtheinformationin1b–1d.3.LetSsmakeaconversationaboutthekitesWhatisitmadeof/from？WhoisitmadebyWhereisitmadeWhatcanitdoWhyisitspecialListenandreadRole-playtheconversationmakeaconversationaboutthekitesaccordingtothequestions.根据对话信息，两两对话，分角色表演。有利于积极性提高，且有助于对本部分目标句型的掌握。通过回归听力材料以及角色扮演，进一步加深理解。通过列出的问题进行话题拓展，进行输出。

效果评价能否较好的运用被动结构进行英语口语对话。是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。

Languagepoints(5minutes)Explainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints学会正确使用本堂课的目标语言。

Summary(2minutes)AskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Workingroupsandsummarizewhattheyhavelearned.利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。

Exercises(3minutes)AskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercises.及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。

HomeworkWritesomethingaboutproductswith“bemadeof/bemadefrom/bemadein”.Makeami