苏科版走进分子世界教案

第七章从粒子到宇宙一、走进分子世界南京市文枢中学

王振玲[设计说明]经过对前言及图片的学习，培育学生的想象力和剖析归纳能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步研究物质世界的梦想。经过对常有物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的认识，进而引入物质的构造，让学生学会科学的研究方法——成立模型法，并经过活动亲自领会成立物质构造模型的过程，能自己从平时生活中采集凭证来考证自己的猜想。经过对课本其余基础知识的学习与基本技术的训练，让学生初步认识认识自然的基本方法和规律，学习基本的研究方法。培育学生从生活走向物理、从物理走向社会的优秀习惯和科学实践能力。使学生敢于怀疑、勇于创新。[教课目的]1、经过活动认识人类在认识物质构造过程中采纳的科学方法。知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有必定的感性认识，会用图形、文字、语言描绘分子模型。2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。3、经过实验研究及生活中的现象，初步认识分子在做永不暂停的运动，并能定性解说一些物理现象。4、认识科学家是如何研究微观世界神秘的，初步领会研究微观物质构造的模型方法。5、认识纳米科学技术的初步内容，知道纳米资料的一些奇异性质及潜伏的重要应用远景。6、经过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步研究物质微观构造的欲念，养成学致使用的优秀习惯。进一步领会生活、物理、社会之间密不行分的关系。[教具学具]粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各样不一样物质的分子构造模型图片、模拟分子间作使劲的课件[教课要点、难点]1、要点：依据察看到的现象提出一种模型猜想，采集凭证证明提出的猜想。2、难点：成立分子构造模型。[课前研究（学习）的问题]1、组织学生在网上及生活中自己采集的相关分子运动的资料。2、组织学生留意生活中常有的相关分子运动及能表现分子间存在作使劲的现象。3、用放大镜看电视机的屏幕，记下察看到的现象。[教课过程]教课阶段与时间分

教师主

导

学生

主体

评论配一、导入分钟二、经过对察看到的现象提出猜想、采集凭证考证猜想的探究方法建立物质微观构造模型分钟

师：请同学们将书翻到25页，从这节课开始，我们将进入第七章的学习，第一看下导语，向物质世界的两极进军。我们知道这个世界是由林林总总的物质构成的，教室里的课桌、讲台、对语言不够准黑板、门窗，我们用的课本、文具等确的回答，请等无一不是这样，那么物质世界的两生：极大和极小其余同学纠极是指什么呢？正，或教师引师：大到什么程度？生：浩大的宇宙导。师：小到什么程度呢？生：细小的粒子师：这节课我们第一来研究微观的世界。现象1：用粉笔在黑板上画向来线，再用放大镜对字迹认真察看，你看到什生：粉笔颗粒靠在一同形成连么现象？续体。师：我手里有一杯纯净的水，用放大生：水面连续圆滑。镜看水面。师：依据这两个现象请同学们猜想一生：物质可能是由小颗粒构成若有其余说下物质可能是由什么构成的？的。法，赐予必定师：这些细小的颗粒是如何构成我们生甲：颗粒是密切的靠在一同和指引。所看到的连续体的呢？猜想一下的。生乙：颗粒之间是有缝隙的。师：终究哪一种猜想正确，或许还有其他可能，那么为了考证猜想，我们应生：做实验进行考证。该如何做？现象2：下边请同学们看一个实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验要求：烧杯就放在桌子观看演示实验上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬时，立刻开始观察，请注意变化的过程。师：我们来沟通在这个实验中所看到生：水慢慢变为紫色。的现象。请其余同学认师：水怎么变为紫色的呢？能不可以具生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，真听并实时纠体描绘一下水变为紫色的过程。把一部分水染成紫红色，而后正这紫红色慢慢向周围扩散开来。师：再过段时间，烧杯中的水会如何？生：整杯水都紫色。师：这个现象支持了上述哪个猜想？生：微粒之间是有缝隙的。师：联合现象解说一下构成水的微粒之间是有空隙的，构生：我们看到高锰酸钾颗粒进成高锰酸钾的颗粒进入水的缝隙，使入了水的内部，也能够这样解水慢慢变为紫色。释，固体是由细小颗粒构成师：有没有反对建议？的,而液体是连成一片的,固体请学生举手发微粒挤进了液体中。言。师：看来经过这个现象我们还没法弄清物质的微观构造，争辩在于液体终究是连成一片的，仍是之间有缝隙？现象3：下边我们持续看一个实验：向一端关闭的玻璃管中灌水至一半地点，再注入酒精，在液面最高处做一标志。而后关闭管口，并将玻璃管频频翻转，使水和酒精充分混淆，察看液面的地点，混淆后你们看到了什么现象？师：该现象支持了哪个猜想？师：详细解说一下（请学生回答）师：以上是我们依据察看到的现象对物质微观构造提出的猜想，科学家在研究物质构造时，依据这样的研究方法提炼出了对于物质微观构造的三种模型,你以为哪一种模型能够完美的解说上述活动中看到的现象呢?模型1物质是由细小的颗粒构成的,各个颗粒紧靠在一同,形成了我们所看到的连续体；模型2物质是由细小的颗粒构成的,颗粒之间有缝隙；模型3固体是由细小颗粒构成的,液体是连成一片的,固体微粒能够挤进液体中。师：为何不选模型1、模型3呢？（请学生回答）师：这样我们就从宏观现象下手，通

请其余同学认真听并实时纠正。生：酒精与水混淆后的体积变小了。请大家思虑生：颗粒之间是有缝隙的。生：构成水的颗粒和构成酒精的颗粒之间是有缝隙的，两种颗粒在混淆时相互进入对方的缝隙，所以混淆后整体积变小。假如液体是连成一片的话，混淆后这两种液体的整体积不会改变。请学生做出正生：模型2确的选择和评论。生：各个颗粒之间有缝隙，其实不是紧靠在一同的，所以模型1不行立，而酒精和水的混淆实验说明液体不是连成一片的，不单是固体，液体之间也有缝隙，所以模型3也不行立。选2。过一次次的猜想和论证成立了物质的微观模型：物质是由细小的颗粒构成三、介绍分的,颗粒之间有缝隙。这些微粒终究可以分到如何的程度？打个比方，用喷子是保持水壶把水分红一滴一滴的，一滴水能物质化学否再分？能分到什么程度不可以再分？性质的最分到什么时就不再是水了？师：科学家们发现，物质是可分的，小微粒。许很多多的现象都能用物质的微粒模4分钟型来解说。上述三例不过此中的一些。他们还发现当物质分到必定程度后，化学性质会发生变化。比方水，分到必定程度就不再保持水的性质了。科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。师：以上我们从宏观现象出发成立了物质微观构造模型，而实质上我们凭四、利用显肉眼能看到物质的内部吗？生：不可以微镜采集师：若是能看到，这个模型将更有说生：利用放大设施服力。到更多证据支持物师：来看一些图片，这是经过光学显对图片进行讲质微观结微镜看到的植物细胞，细胞之间是有解构模型，观缝隙的，细胞还不是最小的颗粒，要生：利用放大倍率更高的电子看到分子怎么办？显微镜看显微镜师：这是用电子显微镜观察到的金属下察看到微观构造图。的细胞、分师：放大镜、各样显微镜的发明和利子构造图用在科学家采集凭证、认识物质微观世界性质方面起了特别重要的作用，5分钟它们拓展了人们的视力范围，采集了更多凭证，支持了科学家提出的模型。展现苯分子、蛋白质分子图片。五、知道分师：因而可知，分子很小，分子直径子的直径，的数目级：10-10m，水分子的直径约为4×10-10m，这是一个什么观点，对分子大想象一下，假如让2500万个人手拉手站小有感性成一行，那么这个长度将绕地球赤道认识并建一圈，而假如让2500万个水分子一个立分子模挨一个排成一行，那么这个长度就只有1厘米。氢气分子的直径是2.3×型10-10m,1标准大气压下,1cm3(比划一3分钟下，一个食指端的大小)的任何气体约有2.7×1019个分子,让这些气体分子冷静器中跑出,假如1秒钟跑出1亿个,你们猜需要多长时间?约需9000年才能跑完师：既然引入分子观点，我们从物质生：物质是由大批分子构成总结得很好微观构造模型就能够获得分子模型请的，分子间有缝隙。学生总结一下。师：请同学们察看眼前的烧杯，看到整杯水都变为了紫红色,此刻我们知道这是分子之间有缝隙造成的，除此之外这个实验还可以说明什么呢？生：分子是运动的师：联合实验现象解说一下生：假如分子不运动，高锰酸钾颗粒在水中就不会扩散，水对语言不正确就不会整杯变为紫色。的表述实时纠六、采集分师：从平时生活中你们还可以找到哪些生：(案例1)放在衣柜里的樟正。子永不断凭证来证明呢？脑丸过一段时间变小了，而且息运动的师：樟脑丸为何会变小？闻到了樟脑丸的滋味。实考凭证生：樟脑丸里面的分子因为运8分钟动跑到了空气中。师：持续举例。生：(案例2)放学回家闻到厨师：气味分子怎么会跑进我们的鼻子房传来的饭菜香味。里的？说明什么？生：气味分子因为运动从厨房学生不可以回答跑到我们鼻子里。时教师指引师：从以上这些例子获得什么结论？生：不论是气体、液体仍是固体中的分子都处在永不暂停的运动中。师：分子会运动，而分子间又有空隙，那物体有没有规则的形状呢？是否是物体今日是一个形状，明日又是个形状呢？师：剖析圆柱体的铅块为何还可以保七、采集分持形状？我们再看一个演示实验：把二个子间存在表面圆滑的铅块互相紧压在一同生：两块铅块紧挤在一同。作使劲的师：你察看到了什么现象？凭证。师：说了然什么？生：分子之间存在吸引力。赐予必定的评5分钟师：假如我持续用劲往里压，能不可以生：不可以价。把铅块压短？师：这说明什么？生：分子间存在斥力。对不正确的例师：生活中还有哪些现象说明分子间生：液体很难被压缩。子实时纠正。有互相作用的吸引力和排挤力？生：铁棒很难被拉长。生：-----------师：面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利用：依据察看到的现象提出一种模型作为猜想，再采集凭证进行考证。师生共同完师：利用这类研究方法我们认识到物生：1、物质由大批分子构成；成。质的微观构成是如何的？2、分子永不暂停地做无规则运动；3、分子间存在互相的师：利用分子的模型我们能够来解说斥力和引力。相关固体、液体、气体的性质。下边学生阅读。请学生读一读课本第28页的图片和文字。师：我们能够获得什么结论？生：固体分子靠得很紧，它们有规律地排在一同，每个分子只好环绕某一点振动。所以，对回答过程中固体有必定地体积和形状。出现的语言不液体中分子间距离较固体大，正确实时纠正八、小结。它们有规律的排在一同，每个增补。3分钟分子除环绕某一点振动外还能在必定的范围内运动。因此，液体据有必定的体积，但形状不确立。能够请几个同气体中，分子离得比较远，分学一同达成。子间距离为液体中分子间距离的10倍以上，每个分子能自由地沿各个方向运动，因此气体没有必定的体积和形状。学生阅读师：学习和认识物质的构造，对我们的生产和生活有什么作用呢？请同学们阅读课本中的“生活物理社会”师：请同学们归纳一下文中介绍的内生：1、纳米资料；容。2、现已开发研制出的纳师：请同学们课后持续查阅资料，进米产品。一步认识纳米资料的知识。九、部署作课本29页WWW业。[保存板书]一、走进分子世界分子模型：1、物质由大批分子构成；2、分子永不暂停地做无规则运动；3、分子间存在互相的斥力和引力。[教课评论]1、本节课的知识是我们没