幼儿园年画教案ppt

幼儿园年画教案ppt【篇一：幼儿园美术教育教案】幼儿园美术教育教案〔一〕〔2课时〕[教学目的要求]1、了解幼儿音乐教育的重点是音乐赏识教育2、把握幼儿音乐赏识活动的指导方法[重点、难点]音乐赏识教育概念。一、儿童美术教育的重要性儿童美术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进展审美教育、健全心理教育、完善人格教育，它也被被认为是一种以开发大脑潜能，培育儿童创精神为重要目标的综合教育课。它是培育各类人才全面进展的根底。首先，美术教育能健全儿童的大脑。它能让人的两个半球都转起来。脑的左半球具有语言、计算、规律、理念分析力量，脑的右半球具有绘画、音乐、想象、知觉空间鉴别力量，即左脑擅长抽象思维，右脑擅长形象思维，即艺术思维。过去大家总是将具有语言优势的左半脑称为优势脑，而将不具备语言功能优势的右半脑称为劣势脑。为此一切教学设计都围绕左脑训练，艺术只是作为一种点缀而已。每逢考试或智力测试都是以左脑力量进展作为标准，把教育看成是培养左脑的教育，即语言、数学推理分析力量的教育。因此重科学、轻艺术；重求同、轻求异；重因循、轻创占据了整个教育阵地。于是，当我们抽象规律力量增加的时候，我们的右脑因缺少熬炼而退化了，形象思维的力量渐渐减退了。而美术教育不仅能使沉睡的右脑得到开发，而且有利于全脑发育，即大脑前能的全面开发。加强美术教育、艺术教育，让每个儿童的两个脑半球全转起来，这种人类自身资源的开发，将不是一加一等于二来计算的，而是以五倍、十倍或是更多的倍数来递增的。我国著名的教育学家蔡元培先生也曾谈了这一问题，他说：常常观察专治科学，不兼涉美术的人，难免有萧索无聊的状态。由于专治科学，太偏于概念，太偏于分析，太偏于机械的作用了??就是对于所治的科学，也不过依样画葫芦，绝没有制造精神。”由此可见，无视了艺术教育，就会导致大脑偏废，使心理正常的人变成精神失调的人。美术教育能促进大脑的发育成长，保护大脑的安康。古人云：三岁看大，七岁看老，是有肯定道理的，由于这个时期正是儿童才智潜能开发的黄金年华，也是大脑的“突发生长期”。大脑发育的最重要的条件是“信息源”或者说是“养分素”，就是反复而适宜的教育环境刺激。这种适宜的刺激，将从根本上白边大脑的微观构造和整个大脑的性能。大脑发育的另一个特点就是假设信息源刺激是僵死的、重复的、凝固的，如公式、数字、语言，并且这种信息频繁刺激大脑，就会造成大脑疲乏和思维定势，产生学习厌烦心情。而美术教育就恰好兼二者之长，既能刺激大脑快速成长、发育，又不会造成大脑疲劳，保护大脑安康。由于美术教育的突出特点是它的形象性、直观性、形式的颖性、颜色的鲜亮性，特别符合儿童的思维特点，为儿童喜闻乐见。因此美术作品最忌雷同，最重制造，好的作品会使儿童学习时产生欢快开心的心情。美术教育不应以培育艺术家为其唯一的目的，而是要面对全体学生，挖掘每个人的制造性资源，把它作为完整教育中不行缺少的组成局部。其次，美术教育能促进儿童心智的进展，特别是观看力量的进展。美术教育有其特别的优势。首先要依据儿童观看的特点来进展，孩子们观看与成人们的观看是不同的，他们更多的是凭直觉、心灵感悟和不受世俗干扰的感受来生疏世界，他们表现的不是准确的比例和结构，而是表现观看对象的神情和自己拟人化的想象。由于儿童的观察是在感知的根底上形成的，又加上他们猛烈的古怪心，他们什么都想知道、什么都想看个到底，由于他们的学问和生活阅历有限，当他们看不明白的时候就很自然地伸手去摸，甚至去闻、去舔，不停的玩弄它。另外对儿童进展审美力量和艺术作品的视觉审美力量培育也是非常重要的。其实到最终还是为了进展儿童的制造性思维力量。绘画和制作的本质是一个制造性过程，是一种脑力熬炼，同时也是一种提议成功或挫折的过程。孩子们期盼着画出精彩的画面，他们变换着不同的颜色，变换着表现的方式。每一种绘画形式都有着无限的进展空间，永久都有更好的表现方式，应用都没有一个固定的答案，这就是美术的魅力。通过绘画，幼儿的智力思维力量不断提高，想象力得到了发挥，潜在力量得到激发，最终使人格趋向完善。一、美术教育能促进幼儿智力和力量的进展据争论说明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前局部家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑熬炼缺乏。这种现象有损于幼儿正常的和谐进展。美术教育就是用好玩、颖的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、构造，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，熬炼幼儿的小肌肉群.手指和手腕协调协作，促进大脑的掌握和调整力量，增加幼儿的动作敏捷性和准确性，常常熬炼幼儿就会大胆构思，进一步开发智力，提高幼儿的制造性。二、美术教育重在激发幼儿的创意识幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比学问技能的传授重要。幼儿语言表达力量较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。三、美术教育能使幼儿感受美和表现美幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的宠爱上，那些美的形象风光，无不引起他们的奇思遐想。幼儿对美的追求与情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。没有美感，便没有美的表现。美感是客观事物给人一种美的刺激后所产生的一种心情反映，美感的特点是由衷的快活及由于接触美的事物而产生的内心喜悦，教师要依据美术活动的要求，充分利用环境的有利条件，以乐观运用感官为原则，敏捷地运用集体活动与个别活动形式，为幼儿供给充分活动的时机。这样才能使幼儿在充分感知美的根底上，理解美和形成美的观念，产生表现美的情趣，初步具有推断和评价美的力量。为到达这一要求，在美术教育中，教师要格外重视美术赏识活动，由于赏识本身就是审美过程。例如，赏识那些以儿童生活为题材的年画、图片，动画片等。对于这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别以及造型手法等方面作些简洁介绍，引起幼儿绘画的兴趣和愿望。这样幼儿通过感受美，就可以大胆地表现美了。四、美术教育能提高幼儿的心理素养良好的心理素养要从小开头培养。幼儿如同一张白纸，涂成什么颜色就是什么颜色，所以，家长、教师的责任重大。教育是个很大的范畴，美术教育虽是其中的一小局部，但是不行分割，至关重要。美术教育与其他教育相比较，美术教育对其他教育有促进作用，主要表现在它能培育儿童具备良好的心理素养，这样一说，好似美术教育就是思想品德教育，其实它只是进展思想品德教育的一种重要手段，也是一种独特的手段。美术教育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验产生对客观事物确定或否定的评价，从而得出道德上的推断，正是在进展美术教育的过程中，儿童的心理素养在不知不觉中发生变化。五、美术教育能形成幼儿良好的共性心理品质美术教育有助于培育幼儿的学习兴趣与学习力量，能有效地帮助幼儿形成乐观的共性特征。如：幼儿在好玩的美术活动中，对问题更加敏感，对实践的成功抱有更强的信念，更多地体验到自己的力气。幼儿美术教育活动，能增加幼儿对生活的热忱，在美术制造的活动中，生活对他们来讲是亲切而好玩的，这种活动会使他们感到兴奋，往往会令他们感到惊喜。美术教育可以引导幼儿建立良好的社会人际关系，培育他们的交往力量，使之富于怜悯心和帮助别人，解决困难，摆脱逆境，并为同伴的进步和成就而感到开心。这些品质，如自信、热忱、坚韧、富于同情心和勤奋好学、爱制造等，还是制造型共性的性格特征，幼儿美术活动是对幼儿实施制造性教育的最正确手段。幼儿美术教育的根本意义在于通过幼儿制造性的美术活动促进幼儿良好共性品质的形成，为他们的全面进展奠定良好的根底。二、幼儿美术教育的目标幼儿美术教育的实质是制造性的造形活动，是以艺术施教，借艺术来培育智力、制造力以及人性和社会性。幼儿美术教育的目的不是为传授艺术而进展的教育，也不是为少数有艺术天分的儿童而存在。幼儿美术教育的目标可以这样来阐述：通过适合幼儿特点的绘画、手工等造形活动，使幼儿在体验造形材料和造形表现的过程中萌发美感和制造力，促进幼儿的认知、智力、幼儿美术不同于成人概念上的美术，和中、小学的美术教育也不同，这并不是难易程度或循序渐进的问题，而是由幼儿的生理和心理进展所打算的。他们不会按眼睛看到的物象的外形、颜色、构造去表现，而是认真灵对知觉样式的把握和理解去表现。幼儿美术如同原始人类的艺术活动一样，是他们认知和表现的一局部，可以说它是一种混合体，它既是幼儿自身本能的欲望的表现，又是对客观世界生疏的反映，既是体质、智力的表达，又是情感、态度的表达，既是玩耍、又是学习，既有仿照，又有制造。幼儿美术最重要的作用在于它具有培育制造性的功能，这种功能是通过造形活动实现的。造形是幼儿美术教育的核心，是幼儿美术教育区分于其它教育〔如语言、数等〕最重要的内涵。四、走出幼儿美术教育的误区美术作为一种开发幼儿智力及潜能，培育幼儿想象力及制造力的有效途径，越来越受到宽阔教师及家长的关注。但由于缺乏正确的教育观和儿童观，很多家长在指导和评价幼儿的作品时，往往会走入一种误区，主要表现在以下几个方面：一、过分强调幼儿美术的技能技巧有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点动身，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，无视孩子自身的需要和兴趣的培育，由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面进展。要转变这种现象，还应转变这种不科学的生疏，充分生疏到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是到达美术教育目标的手段，幼儿美术活动旨在引导幼儿生疏世界和用自己的方式表现世界而非“拨苗助长”，使幼儿过早把握“一技之长”。二、片面地认为幼儿美术就是绘画很多家长认为：绘画就是美工，其实，这种生疏是错误的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包括泥工、纸工等形式多样的手工活动，它们和绘画一样，也是有益于幼儿脑发育的美术活动形式。泥工对孩子有种自然的亲和力，宠爱玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它卫生、无毒，颜色明媚，可以重复使用。幼儿也宠爱进展动手动脑的撕纸、折纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动，对此，家长不应持否认或冷淡的态度，而是要结合幼儿园的美术活动赐予相应的指导和帮助，以培育孩子学会运用多种美术活动表现事物的力量。三、以成人的眼光对待孩子的美术作品最典型地表现在用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，“你今日画的小猫真像”，“您怎么跟教师画得不一样呢？”看你画得圆不圆，方不方的！”“好好的纸不画画，折折撕撕干啥？”……，假设以这标准来衡量孩子，在指导孩子进展美术活动时就会犯重结果，轻过程的错误。家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严峻损害了幼儿的身心安康。还有的家长觉察孩子画的“不像”时，会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的时机，不能亲自感受赏识美、制造美的乐趣，也失却了体验成功的欢快。因此，家长在辅导孩子进展美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、赏识者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。幼儿的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的生疏。比方画“水果树”，成人的理解是长满菜果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。因此，家长在评价孩子作品时，不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求。对孩子美术作品评价的标准就是构思颖、富有想象力；颜色明媚、搭配自然；布满童趣，作画大胆，画面饱满富有共性。【篇二：《学前儿童美术教育》教案】和平电大《学前儿童美术教育》教案一、教学目标：1、学问目标：美术的概念和种类。幼儿美术活动的特点。绘画的年龄特点以及绘画中的特别表现。理解：幼儿各年龄班美术教育的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。幼儿美术教育活动常用的方法。2、力量目标：培育幼儿赏识美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力和丰富的想象力。通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。二、教学重难点：教学重点：幼儿绘画中的特别表现；进展学生有共性的表现能力，并把所学颜色学问大胆运用到实践当中去。教学难点：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。三、教学方法：通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生共性和制造精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的生疏，加深对艺术的社会作用的生疏。在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿把握正确的表现方法。学生的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供给应学生一个相对自由的空间，鼓舞学生大胆的争论，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”使学生通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。三、教学过程：导入课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视播送等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不一样。那么美1在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？美术与我们生活亲热相关，几乎时时处处都有美术，它在社会中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。a：日用品〔例茶杯、壶、炊具、餐具〕b：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，有用，还应美观好看，〔尤其是外部外表的零、部件〕。c：交通工具：汽车等颜色与外观审美。de：广告业的装饰装潢。都需要有肯定的美术学问和技能，有较高的审美修养。对审美水平的提高、性情的陶冶、心情情感的引导、形象思维的训练、感知力量的促进等多个方面都有着不行替代的作用和意义。(一)美术的概念。作品展现与分析：教材插图：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。旨在向同学们展现美术的魅力，使同学们对“美术”概念有一个感性的生疏。1、先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。2、在你生活中都接触过哪些美术作品?3、有人认为美术教育对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法?(1)启发学生了解画家运用的是一种夸大、变形的艺术手法。(2)如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着亲热的内在联系，彼此相互促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术供给了生疏、理解事物的根底，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、稳固和提高的作用。美术是指作者运用肯定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对四周世界的生疏、感受、信仰、生活抱负和奇特追求。(二)美术的种类1、绘画绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。绘画：指运用线条、颜色和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画2从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家承受焦点透视法作画。2、雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。雕塑可分雕和塑。雕是从完整而结实的胚体上，把多余局部删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。3、工艺美术工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有猛烈的审美价值的产品。我们一般把工艺美术分为有用工艺美术和陈设赏识的工艺美术。陈设赏识的工艺美术是指那些摆设、赏识功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。4、建筑艺术建筑是建筑物和构建物的统称。建筑艺术：指依据没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，表达出民族性和时代感。建筑的本质是人类建筑以供居住和活动的生活场所，所以有用。(三)学前儿童绘画心理进展阶段争论的有关论述1、法国儿童画争论者吕凯把儿童绘画分为四个阶段：偶然的写实阶段：又称涂鸦期不完全的写实阶段知的写实阶段视的写实阶段2、心理学家柏特把儿童绘画进展分为七个时期：搔笔〔2岁—6岁〕abc、仿照d、局限的线画线画〔4岁〕记叙的象征主义〔5岁—6岁〕3记叙的写实主义〔7岁—8岁〕视觉的写实〔9岁—10岁〕〔6〕压抑〔11岁—14岁〕〔7〕艺术的复活〔15岁〕3、哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段：错画期〔1岁—3岁〕图式期对线及形发生感情的时期想表现得象实物的时期正确地表现外形的时期4、布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为三个时期：概念画时期用线表现画的时期以颜色构成空间画的时期5、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画进展分为五个阶段：错画期〔2岁—4岁〕前图式期〔4岁—7岁〕图式期〔7岁—9岁〕写实初期〔9岁—12岁〕拟写实时期〔12岁—14岁〕6、我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的进展分为四个时期：涂鸦期〔1岁—2岁〕象征期〔2岁—3岁〕定型期〔3岁—7岁〕写实期〔7岁以后〕(四)幼儿美术活动的特点：作品展现与分析：〔1〕作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。〔2〕幼儿心理及生理的进展，打算着幼儿在画画时实行的方法。先画哪里，后画哪里，怎么画？每个小朋友会各有不同。幼儿认为物4体大小是依据自己的需要和重视程度来确定的。比方，画骑自行车人的腿要比不骑车人的腿要长，由于，腿要用劲。画踢毽子人的腿要比不踢的腿要长，画晾衣服人的胳臂，是依据需要画多长能够着晾衣绳就画多长，不是按正常人的比例去画的。1、幼儿绘画进展的特点：涂鸦期(2—3岁左右)属于无目的地乱笔画。这个时期的婴幼儿常常是五个手指头抓着笔(如粉笔、蜡笔等较粗易抓住的笔)在纸上乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉掌握的肌肉运动，无明确的作画意图。涂鸦后期，消灭简洁的目的，但不能成形，不留意颜色变化，常常使用单色笔，间或换另一种颜色笔涂画。象征期(3～4岁左右)象征期是在涂鸦期根底上的进步。其特点是乱线条略有削减，开头有了简洁的、不太明确的构思，间或也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有直接的关系，仅仅是简洁的图形和线条的组合，是粗略的、不完全的，往往会遗漏局部特征，没有整体感，构造有时不合理。从颜色3—4种以上。他们宠爱在每种物像上都涂上颜色，并开头留意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色、树干是棕色。形象期(5—6岁左右)形象期是幼儿开头真正用绘画的方法有目的有意识地描绘四周事物和表现自我阅历的时期，也是幼儿绘画最布满活力的时期，在造型、颜色、构图方面较之象征期有了明显的进展。从造型上看，能用较为流畅、娴熟的线条表现物体的整体形象，试图将局部与局部融合为整体，并用一些细节来表现事物的根本特征，其构造较合理，各局部之间的关系根本正确。从颜色上看，随着生疏力量的进展，他们留意依据物体的固有色来着色。随着幼儿动作的敏捷性和准确性的提高，他们在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廊线。从空间构图上看，这时的幼儿画中形象丰富，开头留意物体的大小比例，但还不能把握住分寸。我们应依据幼儿的不同进展阶段，适时地供给不同条件，赐予恰当的指导，促使幼儿的绘画从低级阶段向高级阶段过渡。2、幼儿绘画中的特别表现：样，不仅赐予它们以生命，而且赐予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。幼儿把自己的情感和意识赐予整个世界，使之生命5【篇三：年夜饭,幼儿园教案】篇一：年夜饭教案课题：年夜饭教学目标：1、了解有关春节的文化、历史，赏识不同地区不同习俗，启发学生感受并表现四周生活中的奇特事物，从而体验到生活的乐趣。出春节吃年夜饭的喜庆气氛和吵闹场面。3、以线和面、主次关系和用暖色调来表达画面的吵闹气氛。教学重点：了解有关春节的文化习俗，将记忆中春节的奇特景象用绘画黏贴的方式表达出来。教学难点：绘画要表现出欢快的场面，画诞生动、好玩的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。课前预备：收集有关春节的资料。预备卡纸、素描纸、彩色笔、商一、课前格外钟：点名、发积分卡、评讲孩子的作业、表扬有做作业的孩子二、活动开头，引入主题。〔15分钟〕1、视频、图片导入，引出课题〔6〕〔出示一张吃年饭图片，问：同学们，你们知道春节指的是我国农历什么时候吗？生：农历正月初一。1230日。师：那我们每年的除夕夜都要干嘛呀？生：穿衣服、吃年饭。贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼，师：那你们认为春季节你最难忘的、最好玩的场面有哪些呀？请一个小朋友说说，说的好的分组加分。师：我们今日主要画的是吃年夜饭的场景，同学们要回想一下过年时我们吃年夜饭时，大人的表情，还有大人敬酒的神态动作，那你们有没有谁不留神把酒当饮料喝呀？还记不记得你们当时的表情？那我们现在来看看一些家庭他们吃年夜饭快活的照片。2、观看图片，找一找过年吃年夜饭开心的场景吧。〔3分钟〕赏识其他同学的美术作品。说一说构图，桌子的定位。3、作画步骤：先确定桌子的摆放要在画面的哪个位置，是画半圆的桌子还是画一整个的桌子。桌子定好位置后，再画人物，过年时你们家里有多少人，就把他们画进去，最重要是要把他们的动作和表情画出来，比方一起敬酒时，手是不是要举起来杯子靠在一起?还有些吃年夜饭时你说了一个笑话，全家人都哈哈大笑的表情，还有些人夹菜的动作，喝酒时的动作，过年的时候是不是你们都好快活，都有红包收呀，那我们就要把我们快活的表情画出来〔示范〕人物画好后，我们要画背景，年三十的时候你们的爸爸是不是有贴对联，贴“福”字呀?有些家人还挂了几个灯笼。我们也可以画窗户。大家都回忆一下春节时你们家有哪些装饰。〔一个小组画出人物吃饭夹菜，或者大人敬酒时的动作和表情，另一组画背景，过年时家里的墙上有什么东西，比方“福”字，贴窗花，画灯笼〕，教师在旁指导并讲解。〔6分钟〕三、给小朋友发画纸和油性笔，鼓舞孩子自由大胆作画，发挥联想与想象和创造力。〔20分钟〕四、休息格外钟后〔上厕所、喝水〕，指导孩子用彩色笔给自己的画添上秀丽的背景颜色。教师先示范。〔3分钟〕〔15分钟〕课时二：六、发卡纸画食物，年夜饭吃的是什么菜，或者你宠爱的食物。然后把她剪下来贴在画面的桌子上。(20分钟)七、在用线条装饰桌子。篇二：好吃的年夜饭说课稿中班艺术活动《好吃的年夜饭》〔美术〕说课稿中七班石波敬重的各位评委教师：大家好，今日我说课的内容是中班艺术活动《好吃的年夜饭》，下面开头我的说课。一、说教材《好吃的年夜饭》是凤凰小康轩出版的幼儿园适宜性课程中班上册美术教材中的第四主题活动《冬日年》中的内容。活动选取最具有中国传统文化和家庭生活代表性的“年”中的“年夜饭”为内容，符合幼儿教育中对传统文化和群体、家庭生活的根本要求。活动的具体形式为泥工创作饺子等食品，这种形式生动好玩，符合幼儿的兴趣需要。本活动主要通过好玩的内容引导幼儿养成良好的卫生习惯，向幼儿展现了讲卫生的重要性和保持小脚干净的正确方法，是一篇具有深刻、安康教育意义的好教材。《纲要》明确指出：教师要教育幼儿爱清洁、讲卫生，树立正确的安康观念，重视幼儿身体安康。因此，《洗洗小脚丫》这一内容具有很高的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的学问阅历。我班幼儿年龄较小，好动、好仿照，正处于典型的直觉行动思维阶段，他们对安康学问的获得需要大量的操作和玩耍来完成。因此，在本次活动中我抓住小班幼儿这一年龄特点，以生动得意的娃娃和小狗为形象载体，通过一系列的玩耍和操作活动让幼儿在好玩的情景和操作中，把握使自己脚丫保持清洁的方法。让幼儿在玩中学，培育幼儿对安康活动的兴趣，以到达活动目标与幼儿兴趣的最优化结合。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合我班幼儿的年龄特点和认知进展水平，我确定本次活动的三维目标为：的喜悦。2、能结合挂图制作泥工鸡腿、饺子，并尝试自由创作其他美食。3、观看挂图，思考学习鸡腿、饺子等的做法。三、说活动重点和难点我班幼儿已因此，依据目标和幼儿现有水平，我把本次活动的重点定为：观看挂图，学习鸡腿、饺子等的做法并制作作品。我通过情景表演，讲诉故事，操作仿照等方法来突出活动重点。活动的难点为：能结合挂图制作比较形象美观的泥工鸡腿、饺子，并尝试自由创作其他美食。主要通过请幼儿帮助“丫丫”洗脚，来做一个正确的示范，并引导全班幼儿做仿照洗脚的玩耍，来降低本次活动的难度。让幼儿在欢快的玩耍中学习正确洗脚的方法。并体会帮助他人带来的欢快。四、说活动预备《纲要》要求为幼儿供给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进展探究供给活动的条件。为了使活动寓教于生活化和实践操作之中，我为娃一个、自制挂图。五、说教法《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。教师要以开放的、争论的理念让幼儿真正成为学习的主体。制造条件让幼儿主动参与探究活动，依据活动目标和我班幼儿实际，我主要承受了以下几种教法：1在活动一开头我为幼儿创设了“小狗不快活了”的生动情景，让幼儿猜测小狗为什么会不快活？它闻到了什么气味？让幼儿在情境中观看、猜测，感知不讲卫生的孩子不会受到大家的欢送。从而了解讲卫生的重要性。教师在情境中赐予幼儿充分表达、表现的时机和交往的时机，使他们成为活动的主体。2、直观教学法。小班的幼儿的留意力仍以无意留意为主，但凡生动、活泼形象的事物都简洁引起他的留意，因此，在活动中我出示了娃娃和自制的小脚丫模型，并请幼儿进展直观演示洗脚的正确方法，激起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，避开幼儿感觉枯燥无味。3、启发式提问法。在引导幼儿了解洗脚的重要性和方法时，我并没有直接为幼儿讲解，而是启发幼儿思考：小狗为什么不宠爱朵朵？怎样让小脚丫变得干净？什么时候应当洗脚？怎样洗脚？等问题让他们自己探究，最大限度地调动幼儿的思维和学习乐观性，供给应幼儿一种自我探究、自我思考、自我表现的时机。六、说学法由于小班幼儿年龄较小，集中留意力时间较短，为了让幼儿真正成为学习活动的主体，在活动中我主要承受了以下几种方法来指导幼1、观看法。小班幼儿的思维以具体形象思维为主，在活动一开头我引导幼儿在情境中观看图片以及自制小脚丫模型，让幼儿了解小狗为什么不宠爱儿歌中的“朵朵”从而帮助幼儿了解洗脚的重要性。2、玩耍操作法。玩耍是幼儿园教学的灵魂，也是本节课幼儿最主要的学习方法。《纲要》指出幼儿园教育应以玩耍为根本活动。小班幼儿好玩耍、好仿照，在活动中我创设了好玩的仿照玩耍，“洗洗我的小脚丫”让幼儿在好玩的仿照玩耍中充分动手、动脑、动口，从而自主学习，获得阅历。七、说活动过程本着以幼儿为学习主体的理念，依据教学内容和我班幼儿已有认知进展水平，我把活动过程分为四局部来完成活动目标。〔一〕播放视屏《过年》，激趣谈话导入。活动一开头，我先播放视频《过年》，让幼儿简洁说说过年的各类活动，这样一来，既营造了开心的年气氛，又可以把幼儿的留意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课布满了古怪心。〔二〕引导幼儿说说“年夜饭”。请幼儿说说年夜饭的具体状况，如饭桌上的亲友、亲友之间的祝福、沟通等活动，通过简洁沟通，体验过年的欢快气氛和亲情。然后说说年夜饭餐桌上的各种美食，教师出示局部美食的图片，幼儿观看认知，为创作做预备。小班孩子留意力时间短，思维以具体形象思维为主。因此在这一环节我出示直观形象的脚丫模型、图片指导幼儿通过观看，了解朵朵不洗脚，脚很脏，感知不洗脚大家不会宠爱他。然后联系生活，了解不洗脚的其他不良影响。从而了解洗脚的重要性。〔三〕观看挂图，学习鸡腿、饺子的做法。这一环节我先引导幼儿有挨次地观看挂图，然后请她们说说鸡腿、饺子的做法和制作时的留意事项。这也是活动的重难点所在。〔四〕幼儿自由操作，制作年夜饭。小班幼儿好仿照，因此在操作玩耍中仿照洗脚，来培育幼儿对安康活动的兴趣并突破难点。这一环节我通过带着幼儿做“洗洗小脚丫”的仿照玩耍，让幼儿在欢快的音乐和气氛中轻松学习洗脚的正确方法。让幼儿在玩中学，真正表达了幼儿的主体地位。本次活动，主要为幼儿创设了好玩的情境和玩耍，通过启发思考、鼓舞表达，努力使每位幼儿都能乐观地参与活动，在操作、玩耍中委教师提出贵重的指导意见，感谢大家！篇三：幼儿园大班下教案主题一爱心对对碰次主题一团团聚圆教学活动一：我和家人过大年活动目标：1、知道春节是我国最重要的传统节日。2、了解一些过大年的风俗