青春的证明教学设计m

教学过程第二框青春有格教学环节二次备课新课导入【导入】运用你的经验P27呈现田字格，请学生在田字格里写上“青春有格”2、解读田字格。教师引导学生讨论田字格的作用，继而引申到对青春有格的解读。3、讨论“青春有格”教师让学生联系中国传统文化中“格”字的释义，进一步讨论用什么来规范和引导自己。4、教师总结：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己。但青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。今天，我们来学习3-2青春有格【设计意图】借助学生熟悉的田字格来解读青春有格，不仅形象而且易于学生接受和理解，从而导入新课。讲授新课目标导航：（呈现本课的学习目标）1、理解“行己有耻”“止于至善”的含义2、践行“行己有耻”“止于至善”的要求3、理解羞恶之心、榜样的作用目标导学一：行己有耻一、行己有耻的含义【活动一】重温经典孔子：行己有耻。朱熹：人有耻，则能有所不为”。孔子：知耻近乎勇提问：如何理解这几句话呢？学生交流：1、一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。2、人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做3、知道羞耻就接近勇敢了师生总结：因此我们要知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为。活动二：请你从学校、家庭、社会等方面列举一些你觉得可耻的行为？学生交流分享：1、学校中：打架斗殴，学生吸烟，上课玩手机、睡觉，抄作业、考试作弊，……2、家庭中：不孝敬老人，浪费粮食，家庭暴力，……3、社会中：闯红灯，随地吐痰，乱丢垃圾，随意停车，……老师点评并追问：同学们说的特别好，那么“耻”的标准是什么？怎们辨别“耻”？教师呈现并解惑：二、“羞恶之心”对我们的行为选择的作用：孟子说：“羞恶之心，义之端也。”1.“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。2.它像威严的法官，端坐内心法庭。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。师生总结：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。设计意图：通过学生实际生活中的所见所闻，引导学生，要做到“行己有耻”，就要有判断是非善恶的能力，有“羞恶知心”。活动三：案例分析案例一：2022年2月17日，上海一女子不戴口罩，物业看到后劝她戴上口罩，但是她不听劝，反而骂人，态度极其恶劣。案例二：银川市兴庆区：2022年2月2日，犯罪嫌疑人李某拒不接受社区工作人员外出应当戴口罩的建议，与防疫工作人员争执推搡，随后返回家中拿出尖刀一把向工作人员翟某身上连戳两刀，受害人衣服被刀划破。犯罪嫌疑人李某不听劝阻，持刀伤害工作人员，社会影响恶劣，涉嫌妨害公务罪被公安机关依法刑事拘留。思考：1、看完这两则案例，你会如何评价案例中人物的行为呢？2、这两则案例对你有什么启发呢？学生交流分享：老师点拨：1、道德底线——“触碰道德底线的事情不做2、法律底线——“违反法律的事情坚决不做”师生总结：“行己有耻”要求我们要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。活动设计：通过社会生活中的真实案例，引导学生增强判断是非的能力，懂得有所为、有所不为的道理，学会自尊、自爱，明确道德和法律都是我们必须遵守的规则。活动四：情景探究——“去”还是“不去”考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。提问：你觉得小明为什么纠结？学生交流：师生总结：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。思考：如何增强自控力？学生结合P29“方法与技能”的内容，理解增强自控力。设计意图：引导学生，面对现实生活中的不良诱惑，我们要学会自控，做到“行己有耻”。归纳总结：三、如何做到“行己有耻”？我们要知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为。2、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。3、“行己有耻”要求我们要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。4、“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。目标导学一：止于至善活动一：品析典故大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——《大学》1、教师引导学生分析：明;发现、发扬；明德;美德；亲，通“新”每天都有新进步止于至善：把自己人性里面善的光明的那一面发挥到极点老师点拨：我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。师生总结：一、止于至善的内涵：止于至善“是人的一种精神境界止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程。是一种向往美好，永不言弃的精神状态。设计意图：通过对《大学》的主旨的分析解读，引导学生理解“止于至善”的内涵。活动二：探究与分析P30童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。1、思考：你如何看待上述同学的议论?看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？学生交流：2、展示：抗疫“英雄”图片3、探讨：二、榜样的作用？榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。向榜样学习，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。师生总结：每个人都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德。寻找“贤”，将他们作为榜样。设计意图：以童小勇学生身边可以接触的榜样，更具有感染力和说服力。引导学生理解：善，不是一日之功，也不是一开始就能达到高标准、高要求，而是一种坚持的过程，是一种道德修养的过程，更是人生价值的一种历练。从而。引导学生要寻找身边的榜样，向他们学习，完善自我。活动三：探究与分享小明这次又被评为“三好学生”，他已经连续三次获得此荣了。当同学问他怎么做到的，他说：我每天都会反思自己，今天有那些地方还做地不好的地方，需要改进的地方，从而去改进提高。思考：小明是怎么做到呢，我们要向他学习什么？学生交流：老师点拨：学会慎独，在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。师生总结：养成自我省察的好习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自身和慎独，端正自己的行为。设计意图：引导学生培养自省和慎独的优良品质，不断的反思自我、积极调整自己，端正自己的行为，做更好的自己。总结归纳：三、如何做到“止于至善”？我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。每个人都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德。寻找“贤”，将他们作为榜样。养成自我省察的好习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自身和慎独，端正自己的行为。学生阅读：P32“相关链接”《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”解析：品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。上自天子,下至平民,一切都要以修身为做人处事的根本。教师总结：青春，需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。课堂小结1.学生小结：2.老师小结：青春需要规范和引导，用规则、规范守护青春，一些基本界限和底线不能逾越，“行己有耻”；用