现代心理学练习题

第一章绪论一、名词解释1、心理学 2、个性心理特性 3、个性倾向性 4、观测法5、试验法6、心理过程二、单项选择1、心理现象分为（）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程3、个性心理特性是在（）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、自然试验法的长处是（）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,减少真实性C、提高人为性,增长真实性D、提高人为性,减少真实性5、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一种心理学试验室被界定为心理学的诞生A、789B、1879C、1798D、18976、（）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒7、人的个性差异重要表目前()A认识过程、情感过程、意志过程B能力、气质、性格C感知、记忆、思维、想象D个性倾向性、个性心理特性三、填空1、心理过程又叫心理活动，是心剪发生、发展的过程。2、根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面，简称知、情、意。3、心理学真正成为一门独立的科学，是从1879年德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一种心理试验室开始的。4、认识过程是人的基本的心理过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。5、个性心理也称人格，是指一种人在生活、实践活动中常常体现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特性的总和，是一种人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特性。6、个性心理特性是指个体身上体现出来的常常的、稳定的心理特性，重要包括气质、性格和能力，其中以性格为关键。7、个性倾向性重要包括需要、动机、爱好、理想、信念和价值观。8、一般心理学是研究心理现象一般规律的学科，在心理学中，处在基础学科的地位，也是学习心理学的入门学科。四、判断正误1、心理学是研究人的行为的科学。2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。3、个性心理特性包括能力、气质和知觉。4、心理过程是在个性心理特性的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特性的进行与发展。5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供根据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。6、在试验室研究中，引起变化的原因是因变量。7、用观测法研究心理现象时，不必借用仪器。8、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。9、调查法中只有保证总体中每一种人被抽到的机会相等，才能使样本状况代表总体状况。五、简答1、心理学的研究对象是什么？2、知情意三者之间的关系是怎样的？3、心理学研究的基本措施有哪些？4、在研究心理学的过程中应当遵照哪些原则？心理学研究的理论意义是什么？六、论述题1、结合所学专业的实际论述学习和研究心理学的意义。第二章心理的实质一、名词解释1、心理 2、反射3、无条件反射 4、条件反射5、第一信号系统6、第二信号系统7、条件克制二、单项选择⒈脑是心理活动的器官，心理活动是脑活动的（）a.产物b.产品c.前提d.基础2.中央沟的前方是（）。a.额叶b.顶叶c.枕叶d.颞叶3.中央沟后方至顶枕裂间为()a.额叶b.顶叶c.枕叶d.颞叶4.脑神经一共有（）对a.10b.12c.13d.145.神经冲动在神经纤维之间的传递实现的依托是（）a.神经纤维b.突触c.髓鞘d.条件反射6．根据细胞的形状，皮质神经元中数目最多的是(

)。

A．视杆细胞

B．梭形细胞C．星形细胞D．锥体细胞7.大脑外侧裂下方为颞叶，这是（）。a.额叶b.顶叶c.枕叶d.颞叶8.顶枕裂后较小部分是()a.额叶b.顶叶c.枕叶d.颞叶9.边缘系统的功能不仅与嗅觉及其联合反射有关，且与一系列的内脏活动、躯体活动及（）有亲密关系。a.认知活动b.意志活动c.行为活动d.情绪活动10.中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为（）。a.惩罚b.强化c.操作d.联想11.“谈虎色变”与“谈梅生津”都是(

)的体现形式。A、无条件反射B、第一信号系统的条件反射C、第二信号系统的条件反射D、条件反射12.下列哪一选项属于条件反射(

)A.眨眼反射B.吮吸反射C.防御反射D.信号反射13.下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射(

)A.望而生畏B.谈梅生津C.望梅止渴D.尝梅生津14.最早对条件反射进行研究的是(

)。A、谢切诺夫B、巴甫洛夫C、斯金纳D、冯特三、多选1.构成脑的重要部分是（）。a.大脑b.间脑c.脑干d.小脑2．大脑按照叶来划分，重要可以分为(

)。A．枕叶B．顶叶C．颞叶D．额叶3.神经冲动传导特性重要有（）A．神经纤维的完整性B．绝缘性传导C．双向传导D．相对不疲劳性4.反射包括（）A．感受器B．传入神经C．神经中枢D．效应器5．根据细胞的形状，皮质神经元重要包括(

)。

A．锥体细胞

B．梭形细胞C．星形细胞D．视杆细胞6.脑干重要的构成部分是（）A．小脑B．延髓C．脑桥D．中脑7.突触的重要类别分为（）A．轴突--胞体型B．轴突--树突型C．树突-树突型D．轴突--轴突型8.新生儿的无条件反射重要有（）A．微笑反射B．食物反射C．朝向反射D．防御反射四、填空1．从心理产生的物质基础来看，心理是(

)脑的机能；从心理反应的内容来看，心理是对(

)的反应。2．一种神经元的末梢与另一种神经元的胞体或树突相接触，接触的部位叫(

)。在神经元之间，神经冲动的传导是通过(

)而实现的。3．神经系统是指由神经元构成的一种非常复杂的机能系统。由于构造和机能的不一样，可将神经系统分为(

)神经系统和(

)神经系统两个部分.4．比较重要的沟裂有中央沟、外侧裂和顶枕裂，它们把大脑皮层分为(

)叶、(

)叶、(

)叶和(

)叶四个机能各不相似的区域。5．心理活动按其产生的方式而言，是脑的(

)活动。6．反射弧由(

)、(

)、(

)、传出神经和效应器等五部分构成。7．反射活动分为(

)和(

)。8．高级神经活动有两种基本过程：一种是(

)过程，另一种是(

)过程。

五、判断正误1．大脑是产生心理活动的物质基础，因而大脑可以单独产生心理活动。2．大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。3．人的心理是人脑对社会现实的客观反应。4．神经元就是神经细胞，是神经系统最基本的构造和机能单位，它的重要作用是接受和传送信息。5．人们常说“心之官则思”，阐明心理是由心脏产生的。六、简答1．为何说脑是心理的器官？2．两种信号系统的关系怎样？3．怎样理解客观现实是产生心理的源泉？4．条件反射是怎样形成的？七、论述题论述心理的实质。第三章感觉与知觉检测题一一、名词解释1．感觉2．错觉3诱导运动4PHI现象5Kappa效应6知觉的整体性7感受性8差异感受性9差异阈限10感觉对比二、单项选择⒈指通过图片、图表、模型、计算机模拟、幻灯和教学录像等手段，来吸引留学生的感知，以加深对学习内容的印象。（）a．教具直观b．实物直观c．言语直观d．形象直观2．一般而言，绝对感受性提高，那么与绝对阈限的数量是()a．不变b．升高c．减少d．U形变化3．入芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭,这是（）a．联觉b．感觉后像c．感觉对比d．感觉适应4．把一种灰色小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些，这是（）a．联觉b．感觉后像c．感觉对比d．感觉适应5．对感受器的刺激作用停止后来，感觉并不立即消失，还能保留一种短临时间,这是（）a．联觉b．感觉后像c．感觉对比d．感觉适应三、多选1．知觉特性重要有（）。a．知觉的对象性b．知觉的整体性c．知觉的理解性d．知觉的恒常性2．视空间知觉的单眼线索诸多，其中重要的有（）A．对象的相对大小B．遮挡C．构造级差D．空气透视3．有关空间知觉的双耳线索重要有（）A．时间差B．强度差C．梯度差D．位相差4．直观教学的重要形式有（）A．实物直观B．模像直观C．教具直观D．言语直观四、简答1．怎样遵照感觉规律，提高教学效果？2．感觉存在哪些规律？3．知觉具有哪些特点？4．知觉存在哪些规律？5．视空间知觉规律有哪些？6．时间知觉存在哪些规律？7．错觉有哪些种类？8．怎样采用直观教学形式增进学生学习？检测题二一、名词解释1．知觉2．瀑布效应3．自主运动4．Tau效应5．构造级差6．联觉7．绝对感受性8．绝对阈限9．感觉后象10．感觉的互相赔偿二、单项选择1．剥夺试验阐明了()感觉对我们的重要性。a．知觉b．思维c．感觉d．意志2．差异阈限越小，差异感受性越()a．小b．高c．不变d．U形变化3．红色的负后像的颜色是（）a．黄色b．黑色c．绿色d．紫色4．用刀子沿着玻璃边擦出来的吱吱声，往往会使许多人的皮肤产生寒冷的感觉,这是（）a．联觉b．感觉后像c．感觉对比d．感觉适应三、多选1．知觉组织的重要规律有(

)。A．靠近原因规律B．相似原因规律C．完整倾向原因规律D．好图形原因规律2．双眼线索重要有（）A．辐合作用B．线条透视C．运动视差D．双眼视差3．错觉理论重要有（）C．神经移位说D．混淆和错误比较说A．眼动说B．常性误用说四、简答1．感觉的信息加工过程是怎样的？2．绝对感受性与绝对阈限，差异感受性与差异阈限之间存在哪些关系？3．知觉的信息加工是怎样的？4．知觉组织的规律是怎样？5．听空间知觉规律有哪些？6．空间知觉存在哪些规律？7．怎样解释错觉的形成？8．怎样遵照知觉规律提高教学质量？第四章注意检测题一一、名词解释1、注意 2、故意注意 3、无意注意 4、故意后注意5、注意的分派6、注意的转移二、单项选择7、注意的两个基本特性是。A、集中性和分派性B、指向性和集中性C、集中性和紧张性 D、选择性和稳定性8、注意是一种。A、独立的心理现象B、个性心理特性C、心理过程共同特性 D、与心理过程相伴发生的心理状态9、“心不在焉，则黑白拓前而不见，擂鼓在侧而不闻”阐明人的心理活动过程离不开。A、感知

B、注意

C、记忆

D、思维10、和注意稳定性相反的心理状态是。A、注意的分派 B、注意的转移 C、注意的分散 D、注意的范围11、“一心二用”即注意的分派是。A、有条件的 B、有也许的 C、无条件的 D、特异功能12、有预定目的但无需意志努力的注意是。A、随意注意

B、不随意注意

C、故意后注意

D、故意注意13、正在上课，一位迟到的学生忽然推门而入，这时引起大家的注意是。A、不随意注意

B、随意注意

C、故意注意

D、随意后注意14、在学习碰到困难或环境中出现干扰原因时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是。A、随意后注意

B、故意注意

C、不随意注意

D、故意后注意15、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是。A、注意的稳定性

B、注意的范围C、注意的分派

D、注意的起伏16、教师一边讲课，一边观测学生的反应的注意特性是。A、注意广度

B、注意稳定性

C、注意分派

D、注意转移三、填空17、注意一旦产生就有明显的外部体现，详细有、、三方面。18、故意后注意不一样于故意注意，由于它；也不一样于无意注意，由于它。19、直接爱好是引起

注意的原因之一；间接爱好是引起和保持

注意的重要条件。20、故意注意可以发展为

注意，而无意注意在一定条件下可以转化为

注意。21、注意分派的条件是，同步进行的两种活动中有一种是

的，并且同步进行的几种活动之间具有

的。22、注意是指心理活动对一定对象的___和____。23、注意的功能重要表目前_____、_____、_____。24、注意的种类有_____、_____、_____。四、判断正误25、课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生主线就没有产生注意。26、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一种对象上。27、无意注意、故意注意、故意后注意在一定的条件下可以互相转化。五、简答28、注意的特点有那些？29、什么是无意注意？引起和保持无意注意的条件有哪些？教学中怎样运用无意注意？30、什么是故意注意？怎样保持故意注意？31、注意的品质有哪些？影响注意品质的原因是什么？32、注意分派依赖的条件？六、案例分析33、在教学中有这样一种现象，有些老师非常重视爱好对学生学习的影响，主张：“要让学生在笑声中掌握知识”，每次上课学生都情趣盎然，笑声满堂。不过笑过之后学生却头脑空空，每到考试都手足无措。试专心理学的有关理论加以分析。七、论述题34、试述注意规律在教学中的应用。检测题二一、名词解释1、注意 2、随意注意3、不随意注意4、随意后注意5、注意的广度6、注意的起伏二、单项选择7、下列哪个选项是注意稳定性的品质特点。A、强度

B、时间

C、空间

D、范围8、学生在听课的同步还可以记笔记。这属于注意的。A、广度B、转移C、分散D、分派9、有的人可以自拉自唱，这种现象属于。A、选择性注意B、集中性注意C、分派性注意D、无意注意10、由新奇独特、强烈的刺激物引起的注意属于。A、不随意注意B、随意注意C、选择性注意D、持续性注意11、汽车司机在驾驶时，能纯熟地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意性是。A、注意分散

B、注意分派C、注意转移

D、注意广度12、“一目十行”是的体现A、注意的广度B、注意的分派C、注意的稳定性 D、注意的转移13、下列哪个选项反应的是注意品质的空间特性。A、注意的广度B、注意的分派C、注意的稳定性 D、注意的转移14、平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是。A、不也许的B、不良品质C、无条件的D、有条件的15、在同一时间内，可以清晰知觉对象数目的注意品质是。A、注意稳定性B、注意分派C、注意稳定性D、注意广度三、填空16、注意的特点是_____、_____。17、虽然都是注意对象的变换，注意的转移不一样于注意的。18、爱好是引起无意注意的原因；爱好是引起故意注意的原因。19、注意时最明显的外部体既有：适应性运动、

和

。20、注意广度（范围）的大小，重要决定于、、。21、注意的品质有、、______、_。22、注意的种类有、、。23、和注意的稳定相反的品质是。三、判断题24、注意不属于一种独立的心理活动过程。（）25、汽车司机在驾驶时，能纯熟地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。（）26、假如没有注意的转移，也就难以保持注意的稳定。（）27、目的、任务是影响无意注意的重要原因。（）28、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一种对象上。（）29、故意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此故意后注意是最轻易形成的注意。（）五、简答30、分析产生分心的原因？怎样克服分心？31、注意品质有哪些，怎样培养学生良好的注意品质？32、简要阐明注意的功能。六、案例分析33.同学们正在教室聚精会神的听老师讲课，一位迟到的学生忽然推门而入，大家都把注意转向这位学生。请用注意的规律分析此现象。七、论述题

34、怎样运用注意的规律搞好课堂教学？第五章记忆检测题一一、填空1、表象既有，又有，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联络的桥梁。2、、感觉记忆的内容进入长时记忆的前提是。3、主体控制自己的记忆活动，增强记忆效果的措施称为。4、学习某种材料后，到达一次完全背诵后仍继续学习，叫。5、或是从记忆系统提取信息的两种形式，也是记忆的最终目的。6、良好的记忆品质有如下四个特性：、、和。7、根据有无预定的目的、任务，可以把识记分为、两种。8、是记忆的中心环节。

二、单项选择题1、前摄克制和倒摄克制的概念和有关联。A.干扰说B.衰减说C.信息处理理论D.腐蚀理论2、人脑对过去经验的反应叫做。A.思维B.感觉C.知觉D.记忆3、采用对课文进行分段、概括段意的措施来记住课文内容，这种记忆方略称为。A.复述方略B.精细论述方略C.组织方略D.提取方略4、记忆过程包括如下几种基本环节。A.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆5、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了。A.识记后不会遗忘B.遗忘是先快后慢的C.遗忘是逐渐产生的D.遗忘是先慢后快的6、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时重要应采用。A.合理地分派复习时间B.采用多样化的复习措施C.及时复习D.试图回忆和反复阅读相结合7、一种较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是由于受到了的影响。A.前摄克制和倒摄克制B.倒摄克制和干扰克制C.前摄克制D.倒摄克制8、短时记忆的容量是。A.非常大B5——9C5——9个组块三、多选题1、根据记忆的内容不一样，可以把记忆提成。A形象记忆、B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆E无意记忆F故意记忆2、记忆的过程包括个基本环节。A识记B保持C再认或重现D遗忘3、记忆的重要形式有。A.表象B声音C词语D嗅觉四、名词解释1、记忆2、遗忘3、前摄克制4、再认五、辨析题1、遗忘就是所识记的信息的完全丧失。2、对于人类来说遗忘并不都是有害的。3、所谓复习，就是一遍遍地反复学习。六、简答1、为何反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持的效果好？2、遗忘的原因是什么？3、影响再认的原因是什么？七、论述1、根据中小学生记忆特点，怎样提高记忆效果。2、论述为何学习过后要及时复习？八、案例分析一种学生背一篇课文，他不厌其烦地一遍一遍地朗诵。在朗诵到10遍时，他能一次完全背诵。到此，为了让自己记得更牢，他继续朗诵了10遍。在他的观念里，虽然可以背诵了，但朗诵的次数越多，记忆效果就越好。请分析该学生记忆中存在的问题，并阐明原因。检测题二一、填空1、短时记忆的内容进入长时记忆的基本条件是。2、根据表象产生的信息来源不一样，可以将表象分为视觉表象、和等。3、记忆有诸多种，根据记忆所加工的信息的内容的不一样，可以将记忆分为四种,、、和。4、记忆的过程包括、、三个基本环节。5、是第一种对人类记忆进行科学试验的人。6、意义识记的条件是。7、感觉记忆中信息保持的时间最多不超过秒8、是巩固已获得的知识经验的过程。二、单项选择题1、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做。A.倒摄克制B.前摄克制C.干扰D.克制2、在记忆材料中添加一种意义，或增长一定细节，使较为分离的对象组合为一种整体，这种记忆方略称为。A.复述方略B.精细论述方略C.组织方略D.提取方略3、在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是。A.重现B.保持C.回忆D.再认4、从学习程度方面来说，学习反复的次数越多，就越不轻易遗忘。当学习反复的次数到达能刚好完全背诵的时，对制止遗忘的效果最佳。A110%B150%C200%D200%以上5、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的措施的识记叫做。A.机械识记B.无意识记C.反复识记D.故意识记6、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于。A.过度学习B.记忆的恢复现象C.无倒摄克制的影响D.无前摄克制的影响8、感觉记忆的容量是。A.所有信息B5——9C5——9个组块三、多选题1、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了。A.识记后是会发生遗忘B识记后是不会发生遗忘C遗忘是先慢后快的D遗忘是先快后慢的E遗忘是先多后少的F遗忘是先少后多的2、根据有无预定的目的、任务，可以把记忆分为。A.感觉记忆B短时记忆C长时记忆D无意记忆E故意记忆3、记忆的重要形式有。A.表象B声音C词语D嗅觉四、名词解释1、记忆表象2、保持3、倒摄克制4、重现五、辨析题1、遗忘就是所识记的信息的完全丧失。2、对于人类来说遗忘总是有害的。3、学习过后不一定要及时复习。六、简答1、简述干扰与遗忘的关系。2、简述影响再认与回忆的重要原因。3、表象有哪些特性七、论述试述怎样运用遗忘规律合理地组织复习? 八、案例分析一种学生拿着英语词典并按照英语词典中的单词次序背英语单词。他发现，每次记忆过后总是轻易将单词混淆在一起。这是为何呢？他的记忆措施出了什么问题吗？第六章思维及问题处理检测题一一、名词解释1.思维2.推理3.详细思维4.直觉思维5.常规思维6.问题7.算法方略8.手段-目的分析9.功能固着10.无意想象11.聚合思维12.比较13.抽象14.详细化15.逆向搜索16.发明想象17.理想二、单项选择⒈人们沿着不一样的方向思索，重新组织目前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想是一种—————a.辐合思维b.发明思维c.经验思维d.常规思维2.运用此前已经获得的知识经验，不需要更改的处理类似情景中的问题的思维过程叫做—————a.常规思维b.经验思维c.发明思维d.辐合思维3.三岁此前的幼儿的思维属于—————a.直观动作思维b.形象思维c.逻辑思维d.经验思维4.看小说时产生的想象活动重要是—————。a.表象b.再造想象c.发明想象d.无意想象5.下列属于再造想象的是—————。a.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春.雪》头脑中出现北国风光的情景b.人们看到天上的浮云，想象出多种各样的动物c.毛泽东创作诗词《沁园春.雪》d.我们想象未来世界的样子6.—————是思维的基本操作过程。a.分析与综合b.抽象与概括c.判断与推理d.志向指向性与集中性7．在处理河内塔问题时人们采用的方略是

(

)。

A．算法B．手段一目的分析C．逆向搜索D．爬山法三、多选1.思维的基本特性—————。a.间接性b.目的性c.概括性d.形象性2.表象特性包括—————。a.直观性b.概括性c.可操作性d.间接性3．专家和新手在问题处理上的重要差异在于

(

)。

A．受定势影响

B．知识数量C．思维的发散性D．知识组织方式E．动机水平四、简答题1.思维与感知觉有何异同？2.人类思维有什么特性？3.问题处理有哪几种阶段？4.想象有哪些形成方式？五、论述思维与语言的关系。检测题二一、名词解释1.概念2.动作思维3.抽象思维4.分析思维5.发明思维6.问题处理7.启发法方略8.定势9.想象10.故意想象11.发散思维12.分类13.概括14.系统化15.再造想象16.幻想17.空想二、单项选择1.根据思维活动及其成果的新奇性可将思维分为—————a.经验思维和理论思维b.直觉思维和分析思维c.辐合思维与发散思维d.常规思维与发明思维2.在问题处理的过程中，人们反复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态—————a.判断b.定势c.概念同化d.功能固着3.梦是—————的一种形式。a.幻想b.发明想象c.再造想象d.无意想象4.在人脑中出现的具有直观性.概括性和可操作性的形象是—————。a.表象b.想象c.知觉形象d.梦5.再造想象和发明想象在性质上存在的差异是—————。a.表象储备b.实践规定c.知识经验d.新奇程度6.根据在处理问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为(

)。A．动作思维和形象思维B．辐合思维和发散思维C．常规思维和发明性思维D．形象思维和抽象思维三、多选1.思维的基本过程是—————。a.分析b.综合c.比较d.抽象与概括2.下列属于故意想象的是—————。a.建筑师根据建筑蓝图想象出建筑物的形象b.致幻剂引起的幻觉c.鲁迅创作啊q时脑中的形象d.白日梦四、简答题1.思维的基本形式有哪些？ 2.问题有哪些种类？3.想象有何功能？4.怎样培养发明性想象？五、论述影响问题处理的心理原因。第七章意志检测题一一、名词解释1．意志2．意志控制3．默许4．滚雪球效应5．挫折情境6．挫折认知7．象征性复控二、单项选择1．几位朋友邀你去看电影，而你却需要准备第二天的演讲。最终他终于克制了自己，谢绝了邀请。这重要是一种（）A知觉过程B思维过程C感情过程D意志过程2．一种善于迅速地明辨是非、能及时采用有充足根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质（）a.坚决性b.自制力c.坚韧性d.自觉性3．指一种人在执行决定期，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持究竟的品质，这是（）a.坚决性b.自制力c.坚韧性d.自觉性4．人在失控后常常会产生多种幻想，幻想自己克服了困境，重新实现对事件的掌握，通过这种象征性的方式恢复已失去的控制，这是（）。a.习得性无助b.象征性复控c.消沉d.自觉性三、多选1.如下有关意志品质的说法，对的的是（）A.人云亦云，随波逐流是自觉性不强的体现B.孤注一掷是坚持性不强的体现C.被糖衣炮弹所俘虏是自制性不强的体现D.见异思迁是坚持性不强的体现2．与自觉性相反的品质是（）。A、受暗示性B、动摇性C、独断性D、执拗3．与坚决性相反的意志品质（）A、优柔寡断B、草率C、任性D、怯懦四、简答1．意志的特点重要是什么？2．根据意志行动体现动机冲突的重要类型是什么？3．在执行决定的过程中往往会许多困难，一般在哪些状况下意志行动会受到影响？4、失控后的反应重要是什么？5．意志品重要的有哪些？检测题二一、名词解释1．挫折2．失控3．超越失败4．过度的控制5．挫折行为6．意志控制7．习得性无助二、单项选择1．一般认为意志过程中采用决定的首要环节是（）A、确定目的B、制定计划C、动机斗争D、执行计划2．指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行动和言语等，这是（）。a.坚决性b.自制力c.坚韧性d.自觉性3．指一种人的意志是建立在对客观事物深刻认识的基础之上的，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和措施，他的行动不是一时的冲动和偶尔举动，而是通过深思熟虑的，这是（）。a.坚决性b.自制力c.坚韧性d.自觉性4．个人经历了挫折与失败后，面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为，这是（）。a.坚持性b.象征性复控c.消沉d.自觉性三、多选1意志的品质有（）A、自觉性B、坚决性C、坚韧性D、自制性2.与坚韧性相反的意志品质是（）A、受暗示性B、动摇性C、独断性D、执拗3.与自制力相对立的意志品质是和（）A、优柔寡断B、草率C、任性D、怯懦四、简答1．采用决定阶段重要包括哪些环节？2．执行决定阶段重要包括哪些环节？3、意志微弱的特性重要是什么？4．抗争也许引起下列情绪反应和行为反应有哪些？5．培养良好意志品质的途径诸多，重要的提高意志力的方略有哪些？第八章情绪、情感检测题一一、单项选择题1．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一种人的（）的影响所致。A．激情B．心境C．热情D．应激2．《儒林外史》中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，居然意识混乱，疯疯癫癫，这是（）的体现。A．激情B．心境C．热情D．应激3．欧洲和美国人习常用亲吻、拥抱表达亲切，而东方人以微笑、握手、拍肩等方式示亲切的情感，原因在于情绪体现具有（）。A．社会制约性B．先天遗传性C．文化习惯性D．遗传图式性4．根据坎农一巴德情绪学说，情绪的中心位于（）。A．内脏B．外周神经系统C．杏仁核D．丘脑5．在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是（）。A．拉扎勒斯的认知一评价理论B．沙赫特的二原因情绪理论C．阿诺德的评估一兴奋理论D．伊扎德的动机一分化理论6．当人处在应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的（）体现。A．主观体验B．外部体现C．生理唤醒D．行为反应7．詹姆斯一兰格的情绪理论重要强调的是（）在情绪产生中的作用。A．中枢神经系统B．植物性神经系统C．认知评价D．动机水平8．“人生不如意事十之八九”运用了情绪调整的（）。A．宣泄法B．转移法C．放松法D．自我暗示法9．下来不属于人类四种基本情绪的是（）。A．快乐B．厌恶C．悲伤D．愤怒10．下面属于情绪而不属于情感的是（）。A．对艺术作品的欣赏B．对祖国的热爱C．助人为乐的幸福感D．高考被录取带来的喜悦二、多选题11．心境的特点重要有（）。A．弥散性B．冲动性C．长期性D．迅速性E．理智性12．四种基本情绪包括（）。A．快乐B．愤怒C．悲伤D．恐惊E．厌恶13．属于情绪的外部体现的是（）。A．心潮澎湃B．眉开眼笑C．坐立不安D．轻声呻吟E．心跳加速14．下列属于合理宣泄的是（）。A．哭泣B．踢球C．跑步D．打架E．打沙包15.克服不良情绪的措施有（）。A．运动法B．转移法C．宣泄法D．放松法E．自我暗示法三、名词解释16.情绪17.美感18.理智感19.心境20.情绪体现21.情绪调整四、改错题22.激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所发明。23.詹姆士—兰格情绪理论主张丘脑在情绪形成中起重要作用。24.人类的表情既具有先天遗传性，又具有后天社会制约性。25.心境具有弥散性和长期性。26.我们一般用手舞足蹈表达快乐，咬牙切齿、紧握拳头表达愤怒等都属于非言语表情。五、简答题26.简述情绪和情感的区别。27.简述情感的类别。28.简述坎农一巴德学说。29.简述表情的性质。30.简述呼吸放松法的环节。六、论述题31.评述詹姆士—兰格的情绪理论。32.论述生活压力与情绪间的关系。检测题二一、单项选择题1.所谓“人逢喜事精神爽”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等皆是（）的绝好写照。A．心境B．激情C．应激D．情境2.与社会性需要与否满足相联络的心理活动是（）。A.情绪B.情感C.心境D.应激3.人在快乐或悲伤气氛的情境中，会产生快乐或悲伤感，这表明情绪和情感的特性具有（）。A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性4.在出乎意料的紧张状况下所产生的一种情绪状态是（）。A.心境B.激情C.应激D.焦急5.哭泣属于情绪调整的（）。A．运动法B．转移法C．宣泄法D．放松法6.认为认知原因在情绪形成中起着重要作用的是（）。A.拉扎勒斯情绪理论B.沙赫特情绪理论C.阿诺德情绪理论D.詹姆斯一兰格情绪理论7.个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态，称之为（）。A.美感B.理智感C.道德感D.感应感8.共产主义战士白求恩不远万里来到中国，支援中国的抗日战争，这表明白求恩具有的崇高情操是（）。A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操9.情绪理论中“因哭而悲，因袭击而怒，因战傈而恐惊”观点的提出者是（）。A.拉扎勒斯B.沙赫特C.阿诺德D.詹姆斯一兰格10.下列属于非言语表情的是（）。A.语气B.手势C.姿态D.表情二、多选题11.人类较高级的社会情感有（）。A．美感B．理智感C．道德感D．价值感E．厌恶感12.情绪状态包括（）。A．心境B．应激C．激情D．快乐E．悲伤13.下列属于非言语表情的有（）。A．面部B．姿态C．语气D．语气E．手势14.情绪认知理论包括（）。A．詹姆士——兰格情绪理论B．坎农—巴德的情绪理论C．情绪归因理论D．认知评价理论E．动机－分化情绪理论15.克服不良情绪的措施有（）。A．运动法B．转移法C．宣泄法D．放松法E．自我暗示法三、名词解释16.情感17.激情18.道德感19.应激20.情绪状态21.宣泄四、改错题22.婴儿生来就具有表情。23.人类较高级的社会情感有包括道德感、理智感和美感。24.“勃然大怒”、“欣喜若狂”是心境的体现。25.西方人用亲吻、拥抱表达亲切，东方人以微笑、握手表达亲切，阐明情绪具有社会制约性。26.沙赫特情绪理论主张丘脑在情绪形成中起重要作用。五、简答题26.简述情绪和情感的联络。27.简述情绪状态的类别。28.简述生活压力的来源。29.简述四种放松法。六、综合题30.论述情绪的动机—分化理论。31.阐释合理情绪治疗。第九章需要、动机、价值观第一套练习题一、名词解释1.个性倾向系统2.信念3.生物性需要4.自尊需要5.缺失性需要6.关系需要7.成就需要8内驱力9意向10定势11.派生地位12.理想二、单项选择1.斯普兰格把追求真理、追求知识视为人生的最高价值，有强烈的求知欲和钻研精神，热爱真理，尊重知识。轻视商业、经济，甚至忽视个人生计,此类价值观是（）A．理论型B．经济型C．审美型D．社会型2.追求美和美好的发明，把美视为人生最高价值；认为美是人生最伟大的追求，其他事物均不能替代，对所有的事物都要用审美价值来评判,此类价值观是()A．理论型B．经济型C．审美型D．社会型3.把支配他人，获取权力视为人生的最高价值。为了拥有权力，支配他人，甚至不择手段，把权力决定一切视为当然对的的,此类价值观是()A．政治型B．宗教型C．审美型D．社会型4.动机产生的基础是（）。A．内驱力B．诱因C．需要D．价值观5.萨那托斯称之为()A．生的本能B．死的本能C．力比多D．袭击性本能6.个体的因自己的胜任能力或工作能力而赢得对应地位的需要,这是（）A．认知内驱力B．自我提高的内驱力C．附属内驱力D．积极的内驱力7下列说法不对的的是（）A、需要具有目的性B、需要具有方向性C、需要比较内在、隐蔽D、需要是支配人们行动的外因8．虽然学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，这体现了（）A．需求的作用B．内驱力的作用C．诱因的作用D．强化的作用9.提出人的需要可以分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要的心理学家是（）A．马斯洛B．弗洛伊德C．卡特尔D．斯皮尔曼10.人力争认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联络的个性倾向是（）A、爱好B、需要C、理想D、信念11、从马斯洛的观点看，一种人产生失落感和自卑感，是由于没有满足（）A、尊重的需要B、归属和爱的需要C、安全需要D、自我实现的需要12．动机会推感人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态，这体现出的动机功能是（）A．激活功能B．指向功能C．调整功能D．维持功能13.动机会推感人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态，这是动机的（）A.指向功能B.调整功能C.维持功能D.激活功能三、多选1.从价值观的体现形式来看，重要有()A．爱好B．信念C．理想D．幻想2.ERG理论认为，人的关键需要重要包括（）A．成长需要B．成就需要C．关系需要D．学习需要3.麦克利兰认为在基本生存需要满足的前提下，人的行为取决于的需要是（）A．成就需要B．权力需要C．友谊需要D．学习需要4.奥苏贝尔指出：“一般称之为学校情境中的学习动机，至少应包括的内驱力是（）A．尊重的内驱力B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力5.斯瓦茨认基本价值归纳为()A．开放B．保守C．自我强化D自我超越6．有关马斯洛的需要层次理论，如下说法对的的是[]A.生长和实现是人类动机特定的特性，也是最完整和最有效的体现方式B.生理需要是最基本的需要C.审美需要和安全需要都属于缺失的需要D.求知与理解、自我实现的需要都是生长的需要四、简答1.绝大多数人不能自我实现，其重要原因是什么？2.成就需要是后天学习的成果。激发成就需要的条件有哪些？3.成就需要的培养措施重要是什么？4.怎样理解动机最佳水平因课题的性质不一样而不一样？5在动机理论中，内驱力理论的基本观点是什么？6.认知论的动机理论的重要观点是什么？7动机的归因理论的重要观点是什么?8阿特金森提出的成就动机的观点是什么？9学习动机的培养与激发措施是什么？10.价值观作为具有最高调控力的心理动力成分，具有的重要特性是什么？11.斯普兰格的价值观类型重要有哪些？第十章性格检测题一一、填空1．性格是表目前个人对现实的态度和行为方式中的（）的心理特性。2．按理智、意志、情绪三者在性格构造中孰占优势，可把性格确定为（）、（）、（）三种类型。3．按个人倾向于内部世界还是外部世界把人的性格分为（）和（）。4．按个体独立性的程度把人的性格分为（）和（）。二、判断(对的的在题中括号内打“√”，错误的打“×”)1．俗话说秉性难移，因此人的性格是难以变化的。()2．由于性格构造具有完整性的特点，因此理解一种人的某一种特性，就也许测出其他有关的特性。()三、选择(将对的答案的序号填在题中括号内)1．某学生学习基础不错，但学习成绩时起时伏。原因是每晚打开电视他就想看，看完电视太晚了，就来不及复习功课了，他学习上的问题是不良的（）导致的。另一学生一看见作业多或题目难，心里就着急，越急越做不出来，看来他存在着（）上的缺陷。A性格的态度特性B性格的情绪特性C性格的意志特性D性格的理智特性四、问答1．什么是性格?试析性格的特性?2．性格的构造包括那些基本构成部分？3．怎样培养良好的性格特性?4．教师为何要根据学生的性格特性来进行教育和教学工作?检测题二一、填空1．勤奋、诚恳、正直、骄傲是体现人对（）的性格特性。2．坚强、勇敢、怯儒是体现性格的（）特性。3．易激动、抑郁、任性是体现性格的（）特性。4．独立思索、细致、糊涂是体现性格的()特性。二、判断(对的的在题中括号内打“√”，错误的打“×”)1、人的一切态度和行为方式都可以反应出一种人的性格。（）2、个性中最难以变化的成分就是人的性格。（）3、人在活动中体现出来的粗心与细心都是能力。（）4、个性中具有关键意义，最明显的标志是气质。（）三、选择(将对的答案的序号填在题中括号内)1．个性中最具关键意义的成分是（）。Ａ、爱好Ｂ、气质Ｃ、性格D、能力2．人对客观事物采用什么态度是以（）为中介的。Ａ、体验Ｂ、动机Ｃ、刺激Ｄ、需要3．勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反应的是（）特性。Ａ、能力Ｂ、气质Ｃ、性格Ｄ、情感四、分析根据《论语》记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就立即行动吗：”孔子答：“有父兄在，为何急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就立即行动！”公西华不明白教师为何对同一种问题予以不一样的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是故意让他遇事后退一步，冉由畏缩，我是故意鼓励他遇事竭力向前。”孔夫子向学生施教的心理根据是什么？他为何要这样做？五、问答1．什么是性格?性格与能力、气质有什么关系?2．试分析一种人的性格特性。3．用实例阐明人的性格是怎样形成的。4．怎样去理解研究一种人的性格？第十一章气质检测题一一．名词解释1．气质二．填空题2．气质是受人的类型制约的，表目前心理和行为活动中的动力性方面的特性。3．气质的动力特性重要指强度、和。4．气质的四种基本类型是胆汁质、、、。5．巴甫洛夫提出的高级神经活动的基本特性是兴奋和克制的强度、兴奋和克制的、兴奋和克制互相转换的。6．“强、平衡、灵活”型的神经类型与气质类型对应，“强、不均衡”型的神经类型与气质类型对应。7．德国心理学家、精神病学家克瑞其米尔把人的体型分为四类：、、斗士型以及发育不全型。8．提出了气质的激素学说。9．提出气质的活动特性学说的人是。10．日本学者根据血型把人的气质类型划分为四种：A型气质、B型气质、AB型气质、O型气质。三、选择题11．气质类型在社会评价上（）A．有好有坏B．都是好的C．都是坏的D．无好坏之分12．气质的动力特性重要不是受活动内容与目的的方向制约，而是受制于（）A．性格类型B．能力类型C．社会类型D．高级神经活动类型13．“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特性的体现？（）A．能力B．爱好C．性格D．气质14．“强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应？（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质15．高级神经活动类型是什么特性？（）A．生理B．心理C．行为D．性格16．《水浒传》中鲁智深的气质类型属于（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质四、判断题17．不一样气质类型的人不能形成相似的性格特性。（）18．多种气质类型的人都也许成为日品学兼优的人才。（）19．气质类型不是一时就能变化的，其实也不需要变化。（）20．气质具有天赋性，因此一种人的气质是永远不变的。（）21．气质可以影响人的活动特点和效率，但不能完全决定一种人的活动的社会价值与成就。（）22．不一样气质类型的学生在形成某种优良个性品质的难易程度是不一样的。（）23．气质和体型间也许存在着高度有关。（）24．气质有时会随活动内容的不一样而体现出不一样的特性。（）25．社会实践会在一定程度上影响气质。（）五、简答题26．气质有哪些经典类型？各有什么行为特性？27．气质和性格的区别和联络。28．气质测量的措施有哪些？29．简述气质和高级神经活动类型之间的关系。30．运用问卷法来测定气质的优缺陷有哪些？六、论述题31．试分析气质与高级神经活动类型的关系。32．怎样根据气质的特点进行教育？七、实践探究33．访问几位中小学教师，理解他们一般是怎样判断学生的气质类型的，针对不一样气质类型的学生与否采用了不一样的教育措施，并将这些判断指标和教育措施列成一张表。34．试着剖析自己气质的优缺陷，并设计改善计划。检测题二一．名词解释1．气质的体型说2．胆汁质3．多血质4．粘液质5．抑郁质6．气质的血型说二．填空题7．气质的概念，最早是由的学者兼医生提出来的。8．古希腊医生希波克拉底根据人体内四种体液的多少不一样，把人的气质分为、、和四种基本类型。9．气质表明一种人心理活动的动力特性，不波及心理活动的方向和内容，因此气质自身没有之分。10．气质是一种人在心理活动中体现出来的独特、稳定的。11．提出气质的高级神经活动类型学说的人是。12．谢尔顿将人的气质类型分为内胚叶型、型和型。三、选择题13．抑郁质气质的神经类型特性是（）A．“强、平衡、灵活”型B．“强、平衡、不灵活”型C．“强、不平衡”型D．弱型14．高级神经活动类型是什么特性？（）A．生理B．心理C．行为D．性格15．直率、易冲动、反应迅速、精神旺盛，心理活动突发外倾气质属于A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质16．安静、稳定、忍耐从容，反应缓慢内倾的气质属于（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质17．强——平衡——不灵活的高级神经活动类型属于（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质18．《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质19．某学生活泼好动、善于交际，他的气质类型属于（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质四、判断题20．人往往是以四种类型的某一种为主，兼具有其他多种类型的特性。（）21．粘液质的人谨慎持重，善于克制，这是好的气质；胆汁质的人性情急躁、傲慢鲁莽，这是坏的气质。（）22．某人动作平和、执著、注意力稳定、内心思想不轻易外露，他的气质属于抑郁质。（）23．气质类型会影响性格的体现方式。（）24．和性格相比，气质更多地受到生理原因的影响。（）25．性格的可塑性要不小于气质。（）五、简答题26．气质有哪些动力特性？27．气质有哪些心理特性指标？28．运用观测法来判断气质类型有哪些规定？29．有关气质类型的学说有哪些？30．运用试验法来测试气质类型有哪些优缺陷？六、论述题31．试分析气质在生活、教育和管理实践中有何意义和作用？32．教师理解学生的气质类型有什么意义？33．试分析四种气质类型的特点。七、实践探究34．观测初中一种班学生的气质，并写出汇报。第十二章智力检测题一一、名词解释1.智力2.信度3.比率智商4.智力测量5.缺陷列举法二、单项选择题1.智力二原因论的提出者是如下哪位心理学家（）A.塞斯顿B.阜南C.斯皮尔曼D.斯腾伯格2.你认为如下哪些观点符合卡特尔和霍恩的智力理论（）A.液体智力和晶体智力都会伴随年龄的增长而下降B.液体智力和晶体智力都会伴随年龄的整张而增长C.液体智力伴随年龄的增长而增长，晶体智力伴随年龄的增长而下降D.液体智力伴随年龄的增长而下降，晶体智力伴随年龄的增长而增长3.某小朋友在斯坦福-比奈量表中测得智商为100，这阐明（）A.该小朋友此时的智力测验得了满分，智力超常B.该小朋友此时的智力相称于他的同龄小朋友的一般水平，智力中等C.该小朋友此时的学业成绩优秀D.该小朋友此时的智力和后来的智力都处在这个水平4.离差智商不受个体年龄增长的影响，是由于（）A.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的相对位置的度量B.离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的绝对位置的度量C.离差智商是对个体的智商在不一样年龄人中的相对位置的度量D.离差智商是对个体的智商在不一样年龄人中的绝对位置的度量5.离差智商的概念是由如下哪位心理学家提出的（）A.西蒙B.比奈C.推孟D.韦克斯勒三、多选题1.运用头脑风暴法进行发明力的训练，应遵守哪些原则（）A.自由思索的原则B.延迟评判的原则C.以量求质原则D.结合改善原则2.沙洛维和梅耶提出的情绪智力包括哪些重要成分（）A.精确和合适地知觉、评价和体现情感的能力B.运用情感、增进思索的能力C.理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力D.调整情绪，以增进情感和智力发展的能力。3.林崇德专家认为，智力的目的性是指人类的智力具有这些特点（）A.自觉性B.故意性C.方向性D.能动性4.按照斯腾伯格智力三元论的观点，构成智力统合体的三种智力成分是（）A.组合性智力B.经验性智力C.情境性智力D.情绪性智力5.如下哪些智力理论体现了心理测量取向的特点（）A.智力的二原因论B.智力的群原因论C.智力的层次构造理论D.智力的液体晶体理论6.下列哪些做法有助于培养发明力（）A.创设崇拜权威、严厉的环境B.创设自由、民主、宽松的环境C.进行发明性的教学D.进行实用发明技法的训练7.加德纳专家认为如下哪些智力是每个人都具有的（）A.语言智力B.数学智力C.音乐智力D.空间智力8.发明力测验与智力测验的重要区别体目前如下哪些方面（）A.智力测验的内容为一般常识，发明力测验不强调对已经有知识的记忆与理解B.智力测验项目有固定答案或特定程序，发明力测验项目无统一固定的答案，只有评价原则C.智力测验可以随意解释成果，发明力需进行专门认真的解答D.智力测验的成果反应智力的发展状况，发明力测验的成果反应的是思维的流畅性、变通性与独特性9.根据斯腾伯格成功智力理论的观点，成功智力包括（）A.分析性智力B.发明性智力C.实践性智力D.情绪性智力10.如下哪些理念或者措施是对的地看待智力测验的体现（）A.对娱乐杂志或者娱乐网络上智力游戏测得的成果深信不疑B.从正规渠道接受原则的智力测验C.学生智商低阐明教师没教好D.智商只具有参照价值四、改错题（先辨别正误，然后对错误的进行改正）1.智力开发越早、开发越多，小朋友就越聪颖，发展的潜力就大。2.智力是天生的，跟后天的教育没有关系。3.给学生制定规则，会约束制约他们发明力的发展。4.成绩差是由于学生智商低。5.但愿点列举法就是让学生畅谈自己的理想。五、简答（每题5分，共25分）1.智力群原因论的重要观点？2.吉尔福特三维智力理论的重要观点？3.戴斯PASS理论的重要观点？4.斯腾伯格成功智力理论的重要观点？5.怎样对的看待智力测验？六、论述1.请联络实际论述，怎样培养学生的智力？2.智力发展的个体差异重要体目前哪些方面？结合实际，试分析自己的智力特点。3.结合自己的实际状况，谈谈怎样培养自己的发明力。七、案例分析某小学一堂英语观摩课的最终环节，老师让学生用英语向同伴简介，自己爱吃哪些水果。忽然，一种学生举起手来：“老师，我最爱吃杨桃了，那么杨桃用英语怎么说呢？”老师笑了笑，望着学生，从容地回应到：“Oh，杨桃reallydelicious.ButIdon’tknowhowtospeak杨桃inEnglish.Howaboutyourclassmates？”（哦，杨桃确实好吃。可惜老师也不懂得用英语怎么体现？有哪位同学懂得吗？”）在评课时，嘉宾对教师的这一做法褒贬不一，有的认为教师公然向学生承认自己的未知，有损师道尊严；有的认为教师做得好，被学生难住时就是应当实事求是……请问：你赞同教师向学生坦然承认自己未知的做法吗？为何?检测题二一、名词解释1.发明力2.效度3.离差智商4.智力理论5.头脑风暴法二、单项选择题1.我国学者（）提出，思维构造包括思维的目的、思维的过程、思维的材料或成果、思维的监控或自我调整、思维的品质、思维中的认知与非智力原因。A.朱智贤B.吴福元C.林崇德D.王极盛2.按照卡特尔和霍恩的观点，与神经系统有关的智力如记忆力和图形关系能力等属于（）A.液体智力B.晶体智力C.经验性智力D.组合性智力3.如下哪些陈说符合韦克斯勒有关人类智力呈正态分布的假设（）A.在一种有代表性的正常群体中，智商高的人占大多数B.在一种有代表性的正常群体中，智商低的人占大多数C.在一种有代表性的正常群体中，智商中等的人占大多数D.在一种有代表性的正