部编五年级下册语文22 手指(教案)

部编五年级下册语文22手本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有 什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜本 突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达分 方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注以下几点：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解，了领会作者的写作意图；二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重113115理教 .正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路，学 。目 .学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得标 。.体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，以及团结合作的重1教路了解五根手指各有什么特教学点作者是如何表现这些特点学重的 2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理

点，了解作者描写手指的写作 体会到任何事物都各有 所长，各有所短的道理，明白团结一致的重要性131、151学习生字新词，交流识记字词的方法把握课文内容，划分层次，明确重点叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话（学生猜后，课件出示手的下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。2.板书课题，提出疑问。（板书：手指。指？这篇文章蕴含了什么道理？丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年从李叔同学习音乐和绘画。1921去日本学习绘画和音乐。（1）给自然段标上序号（1）给自然段标上序号2（（）（）（）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举（）教师检测学生对生字新词的掌握情况。（）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字sāoyǎnɡ 附庸nǐnɡluó niǔkòu 螺丝 纽扣 相貌周仓享乐爱憎按弦yǎotiǎo 需注意的字音：“痒”“仓”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字有“báo”“bó”“bò”三个读音，在“薄弱”一词中读“bó”形近形近字示例：纽（纽扣）——扭（扭动）——钮（电钮憎（憎恨）——赠（赠送）——增（增加（）理解重点词语［姿态 ①姿势；样儿。②态度；气度［窈窕 （女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好［秽物 肮脏的东西［堂皇 形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势［屏障 像屏风那样遮挡着的东西 ［扶衬 扶助，衬托［附庸］泛指依附于其他事物而存在的事物文中指无名指和小指遇到工三、再读课文，整体感31.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容找出文中的总起句和总结句，然后朗读试着概括文章的主要内容各有所短，以及团结就是力量的道理。2.小组合作，给课文划分层次，归纳大意结结构梳理第一部分（第1然段）：总写五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，第二部分（第2～5然段）：分写五根手指的不同特点第三部分（6然段）：总结全文，点明中心，说明手指的全体和人群的四、课堂回顾，交流收教师总结本课时的教学内容这篇文章主要通过写五根手指 ，告诉我 交流收获，拓展学习自由交流并积累学习方法摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子五、作业设计，巩固提4完成本课对应训练（（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见才好阅读”丛书了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示这篇文章首先开门见山这篇文章首先开门见山指 ；接着以风趣的语言具体描 ；最后阐明了一个道理— 学生默读课文，教师巡视全班交流，将之前所出示的内容补充完整力量指名说说课文描写五根手指的顺序预设：明确：大拇指——食指——中指——无名指和小指。二、研读课文，重点探5学生朗读第1然段，教师提出要探讨的问题在中心句下画上记号，并朗读1然段在文中的作用是什么交流后明确：（1）不同的性格，各有所长，各有所短。（2）第1然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点做铺教师总结第1然段的内容，引出第2然段的内容过渡：1然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。那么，起来看看作者对大拇指的描写吧研读第2然段，了解大拇指指名朗读第2然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦作者是如何描写大拇指的外形的这句话从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果。并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格作者又是如何描写大拇指的长处的死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃（教师课件出示63～53~5。①同桌俩人一组3、4、5然段中任选一段进行学习②读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、长处的词语性格特性格特 长 短大拇①指名分组反馈表格中的内容，教师适当引导交流方法：7明确性格特吃苦耐劳最肯吃体矮而胖头大人各有大拇不图名（吃苦耐劳默默奉献形、头形、构造勤奋卖力，敢于探险，不牺牲，机机敏，干也要看到他的短处。彼高傲，沽钓誉，华而不相貌堂皇，有曲线干活不出谅解，相互作，才能把无名指体态秀丽能力薄体态秀丽，样子可能力薄情做得更好②教师结合学生的汇报进行重点句探究明确：这句话列举具体的事例、罗列食指遇到的危险，突出了食指的作用突出了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的明确：这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的姿态和这里运用了什么修辞手法？有什么作用8作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味求风光享乐的人教师小结，升华主题小结：其实，生活中每个人都有各自的长处和短处。我们要以自己的长处学习别人的长处，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能做好事情。三、读写结合，学有所归纳本文的写法特点魅力。那么作者是运用怎样的写法具体形象地描写出这五根手指的特点的呢果。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）94.展示学生所写片段，集体评议示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天四、背诵积累，作业设摘抄文中自己喜欢的词语和句子完成本课对应训练（（同步巩固练参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”，阅读提升练参见从对每根手指特点的描写从对每根手指特点的描写中学习作者的写作方法（教学重点生1：我喜欢无名指和小指。无名指和小指，体态秀丽，样子可爱生2：在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常师：生：设问，强调两根手指好看。师：那么这两根手指有没有不如其他手指的地方呢生：能力薄弱师：你们还喜欢哪根手指生：我最喜欢大拇指，因为他最肯吃苦。例如拉胡琴……叫他揿电铃