真如第三小学教学质量常规管理规定

真如第三小学教学质量常规管理规定（讨论稿）一、学校情况分析：我校在“十五”期间依据“师爱入心、素质着眼、全面育人、发展特长”的办学目标，确定了“星级制---推进学校自主发展”的办学理念，以“树立一个观念(以“学生发展为本”);抓好“两星”评比(教育星级制、教学星级制)；落实“三个”抓手(主题月教育、教学设计说明制、课堂教学评价表和教研组考核表)；促进“四个”提高(教师师德、学生行规、教育质量、校园环境)“为学校工作的抓手。经过多年的实践，学校各项工作在扎实稳步的推进。近几年学校在市、区各类比赛中主要成绩如下：5名教师在全国小语会论文评比中获一等奖；在上海市三届现场作文竞赛中，获上海市优秀组织奖，并有30人获等第奖，其中二人获一等奖。在上海市“超级创想家”比赛中先后获铜奖，银奖；2005年被上海市学校足球工作委员会任命为：上海市足球项目传统学校；2001～2005先后多次获得上海市小学生足球比赛冠军，为国家少年队输送了两名队员。一人获全国小学生围棋比赛第一名。在区“春蕾杯”数学竞赛中获团体优胜奖。在近年区级质量监控中数学保持在区平均分之上，语文成绩徘徊在区平均分上下。特别在去年五年级质量监控中，数学名列全区第二；语文在全区前三分之一。但是，学校的发展不平衡，有些学科在全区还处于较低的水平线上。所以，为了使学校完成在“十一五”规划中提出的“学科创优、特色领先”的办学理念得到落实。根据以人发展为本的教育理念，使学校能够持续稳定的发展，真正做到依法治校。特制定学校教学质量常规管理规定：二、指导思想：以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指针，认真贯彻上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要和普陀区教育“十一五”发展规划。促进教师师德与专业水平的提高。结合学校“十一五”发展规划提出的“学科创优、特色领先”的办学理念，以“评价引领教学改革”、“课题引领创新能力”、“特色引领校园文化”为抓手，保持学校教育质量的稳步提升。三、教师备课（一）要求:１.各科教师要求通读全册教材,了解全册教材的内容和各章节在全册的地位,明确教材的编写意图,弄清各年级各学科教材之间的内在联系及本册教材的重点,难点。２.单元备课要求有单元目标（包括：知识与技能目标、思维与方法目标、情感与态度目标）。单元课时、单元课时安排及基础性单元测试题。3.备课时，教师要了解学生原有学习基础以及分析学生接受新知识的有利条件和困难,分析教材的重点与难点后。设计的教学过程要让学生不仅学会新知识，还要使学生会学新知识。4.要根据不同的学科,不同的内容,从学生特点和学校的实际出发,在有利于调动学生学习积极性的基础上，精心设计教学程序,课堂提问,练习题和教学用语。5.课时备课（个人写案）要有（1）教学目标；（2）重点、难点、（3）教学过程（详案）、（4）板书设计、（5）作业布置、（6）教后小记。6.教研组的备课可以共享，在原有的基础上根据自己班级实际情况进行修改。（二）实施1.各年级教师承担自己任教学科的单元备课，课时备课学科教师可以采用资源共享的方法。2.课时备课的余量不得少于一周。3.兼任不同年级与学科的教师详备一个年级或一门学科。（三）检查1.教导处开学初和学期结束之前两次检查备课，平时到教研组随机抽查，听课后查当堂课时教案。2.教研组长平时检查课时教案的备课余量。四、课堂教学（一）要求1.目标明确。教学目标要合乎教材和学生的实际，应当包括知识、能力、思维和方法，课堂上的一切活动都要围绕教学目标进行。2.内容正确。教学内容必须具有科学性、思想性、寓德育于智育之中，既要传授科学知识，又要进行正确的教育。3.在教材的处理上要注意突出重点和有层次的突破难点。4.教学方法要恰当。要选用富有启发性的教学方法，充分调动学生学习积极性，使教学活动既紧张又生动活泼，学生积极主动地进行学习。5.教学的结构要合理。教学要有严密的计划性，做到安排紧凑、程序清楚、过渡自然、教学密度、速度、难度和强度要适中，使学生始终处于积极的学习状态，以取得最佳教学效果。6.教学手段多样花，加强形象直观教学以及合理使用媒体。7.教师应具备教学的应变能力，能灵活处理教学过程中的不测因素。8.课堂上教师要给每个学生以主动活动的时间与空间；师生多方积极互动。（二）实施1.每节课力求做到上述8条课堂教学要求。（三）检查1.行政、教导处或教研组长听随堂课和实践课，对照堂教学要求，对照学校“课堂教学评价表”进行评价。2.检查教学目标完成情况。3.进行课堂测试。测试形式：口头、书面。以了解学生本课时的学习情况。4.严禁教师无教案进教室上课。五、作业设计与批改（一）作业设计要求1.通过作业设计，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合。2.通过作业设计，构筑学生整体素质的发展空间，以“在生活中学习”的新理念为指导，逐步提高学生综合运用知识的能力；培养学生解决问题过程中的积极情感和坚强意志。3.通过作业设计，有效提高学生审美意识、审美能力；培养学生的合作意识、实践能力和创新能力以及良好的社会道德及学习习惯。4.以学生的基础为本设计作业。充分考虑学生的特点：体现层次；激发兴趣5.作业设计包括基础性作业（是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知识和基本技能的课内外作业）和拓展性作业（是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上，将所学知识进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业），其主要目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等思维能力。（二）作业批改要求1.按学科要求设置作业，要求全批全改。2.每次作业要及时批阅，不仅要看结果还要看过程，最终打出等次或激励性的标记，写出日期。所给的等次、标记和日期写在作业结尾的下一行。3.作业批改必须使用红笔。4.学生的错题均要求订正，并在日期后写上“订正”留下适当的空行让其订正。订正作业必须要再次批阅，并写上批阅日期。5.单元练习，必须全批，给出等第或分数，及时反馈学生后评讲。6.适当给学生的作业加注针对性评语，以激励、肯定为主。教师评语要有一致性，并且规范，切记马虎乱写。7.作文批改要仔细（可以分组轮换每次必须三分之一）眉批，评语要有针对性，分数等级打出来。六、教学评价（一）要求1.以学校“教学评价表”为主，以诊断性评价与常规性评价为辅（诊断性评价主要是研究人员随堂听课、课后教师作自评、研究人员与教师讨论并作出评价三个步骤）。2.教师日常上课要反映自己正常的教学常态（简称为“家常课”），听课是为了相互了解，为了学生的发展和进一步开展教学研究，提升教学质量，提供依据。3.课后教师自评力求真实，分析自己本课时的成功与不足的原因，以及自己课前的设想和预期。教师的自评切忌重述教案。4.听课者应具有审视课堂教学的能力并诚恳发表自己的意见，尤其要着力于发现“问题”，分析教师课堂教学行为背后隐藏的观念。听课者还应提出建设性的改革意见，使教师得到启发和帮助，以提高教师的教学反思能力。5.“常规评价”作为外评的主要方式，包括学校内举行的阶段测验、期中考试、期末考试以及区的质量监控等.6.教师对每次测验中学生暴露的基础知识和基本技能方面的问题，要认真对待，作细分析和及时补救。7.课堂教学评价（样张）（2006—1）真如三小课堂教学评价表学科执教班级课题＿＿＿＿＿＿＿＿年月日评价类目参照标准权重评价等第评价意见语数英优良合格不合格10987654321课前准备教师和学生0.050.050.050.05目标与过程目标制定与学生实际0.150.150.150.20重点、难点的落实0.200.200.200.15课题在教学中的运用0.100.100.100.10发言与点评学生的发言0.100.100.150.15教师的指导与点评0.200.200.150.15参与与效果学生的活动空间0.050.050.050.10总体评价：学生新知的运用0.100.100.150.05知识拓展30%学生0.050.050.050.05备注：根据学校课堂教学工作调整，同时调整“课堂教学评价表”。七、教研组活动（一）要求1.以“课改”为契机,深入开展校本教研工作,加强教学常规管理,全面提高教师教学水平和学校的教育教学质量。2.制定本学期教研组计划，计划要体现学科组教师的情况分析和学生对该学科知识掌握情况的分析。3.重点讨论并落实了本学期该学科教学活动的内容、形式，以及课堂教学研讨和课题研究等活动进行探讨。4.加强教学常规的检查和教学进度、质量的监控。5.加强对教研组工作的动态管理，各教研组要深化教材的研究，建立教研组长例会制度，及时了解各教研组活动情况。6.以开展教研活动为抓手,促进本组教师进一步的转变教育教学观念,加强学科知识间的整合,积极推进新课程改革,全面提高教学质量。（二）措施。1.每次教研活动都要确立主讲人，主讲人必须事先准备好活动的内容。（要有书面材料）2.教研活动前主讲人的书面材料提前两天交教研组长。3.加强教师对新课标的学习,教研组内要学习一本有助于提高业务水平的专著或有关杂志。4.加强教学常规检查,要求教师做到按时上课、下课,做一个学生喜欢的教师。5.抓好备课、写出每一节课的随笔,以提高自己的教育教学能力。6.抓好各学科的教学质量,做好“培优辅差”的工作,特别是要关注“学困生”的学习情况。7.以教研为手段,开展关于学科教学资源的整合,进一步提高课堂教学质量.8.学科间的教师要互帮互学，共同提高，特别是对青年教师的指导和帮助，组织教师间相互听课,展开评议,相互促进，使得教师能够尽快成长起来。9.积极参加本校举办的教研组教学展示活动和教研组教研活动。10.行政领导每星期都必须深入指定的教研组，参加教研活动。八、教学质量监控：建立教研组、年级组和教导处两级质量监控网络；两级质量监控网络的职责：教导处：期中质量调研、平时质量抽查、质量跟踪调研、期末考试。教研组：每学期两次质量监控。年级组：每2至3周一次的基础质量监控。3、各年级期中、期末考试质量标准及奖励办法参见语文、数学、英语质量指标方案。4、分析评价与改进：（1）每次质量调研或监控后，教师必须对所教班级的监控情况作定性与定量的分析，并提出下阶段的改进措施。（2）教研组在两次学科质量监控后，须写出一份质量监控分析报告，在教研组活动时与老师们一起商讨改进计划（3）教导处每学期进行两次全校性分学科的质量分析，写出比较详尽的分析报告，并提出有效的改进措施。供学校行政会讨论。（4）学校行政会每学期进行两次教学质量的专题讨论，就学校各年级各学科的教学质量及改进方案作详细的分析。（5）分管教学的副校长每学期在全教会上作两次教学质量的反馈，让全校教师明确学校的教学质量处于何种水平。（6）每学年就教师的教学水平与教学质量做一次家长满意度的调查。九、关于语文、数学、英语质量指标：（一）方案的提出：为了进一步优化学校课堂教学效益，使每一位教师能上好每一堂课，教好每一个学生，全面提升学校办学质量，办人民满意的教育，特制定本方案。（二）方案执行的考试时间每学期的期中、期末考试（三）奖励办法：合格率达100%，任课教师奖励50元/班优秀率达10%以上，任课教师奖励100元/班三项指标每项达合格的，每项奖励50元/班三项指标每项达到良好的，每项奖励100元/班三项指标每项达到优秀的，每项奖励200元/班一项指标达到优秀，两项指标达到良好，学校给与一次性奖励300元/班。三项指标全部达到优秀，学校给与一次性奖励500元/班。（经学校行政会讨论各项指标调整的学科不包含在内）（四）方案执行的几点说明：1.如试卷难易度出现偏差，则根据具体情况对各项指标进行微调。具体办法经学校行政会讨论决定。2.如班级情况比较特殊，则可对班级考试成绩作出下浮几个百分点。具体办法经学校行政会讨论决定。3.附各年级各项各学科质量指标。各年级语文质量指标年级基础阅读作文优秀良好合格优秀良好合格优秀良好合格一年级97%93%92%92%88%85%92%88%85%二年级95%91%88%92%88%82%90%85%82%三年级92%88%85%90%85%80%88%82%78%四年级90%85%82%87%82%78%80%75%70%五年级90%85%82%87%82%78%80%75%70%各年级数学质量指标年级数和数的运算几何初步知识数量关系优秀良好合格优秀良好合格优秀良好合格一年级97%95%92%90%85%80%97%92%90%二年级97%93%90%88%83%78%95%90%88%三年级95%92%90%85%80%75%93%88%85%四年级93%90%88%85%78%73%90%85%80%五年级92%90%88%85%78%73%90%85%80%各年级英语质量指标年级口试听力笔试优秀良好合格优秀良好合格优秀良好合格一年级95%92%90%95%92%90%95%92%90%二年级97%91%88%92%88%85%92%88%85%三年级92%87%85%90%85%82%90%85%82%四年级90%87%85%85%85%80%85%80%78%五年级90%87%85%88%85%80%87%82%80%十、优势学科（一）方案的提出我校近几年来，重视对教研组建设的动态管理，加强校本教研，聚焦课改，立足课堂，倡导提高课堂教学的效益。进一步加强了质量监控的力度，学校教学质量有了明显的提升。自2005年起，数学学科在区教研室的质量监控中屡获佳绩，语文学科的成绩也在稳步提高。根据学校“十一五”学校发展规划，为了全面提升学校的教学质量。（二）方案提出的目的1.促使教师聚焦课改、立足课堂，进一步提高课堂教学效益。2.加强校本教研，倡导团队合作精神，形成学校内教师间的良性竞争。3.全面提升学校各学科的教学质量。（三）优势学科标准：优势学科在学校的日常教学中成绩优异，在区级各类展示中取得较好成绩，经过几年努力，成为学校学科特色品牌，在区级具有一定的知名度。（四）申报标准：优势学科：各个班级在区质量监控中的学科平均成绩均在区平均分之上。创优学科：各个班级在区质量监控中的学科平均成绩低于区平均分2分以内。（五）申报形式：本次申报以学科教研组为单位。（六）奖惩制度：优势学科：在区级质量监控中平均成绩始终保持在区平均分之上；在学校学期教学活动中成绩始终名列前茅，学生在区级竞赛中每次获得等第奖，学年度结束一次性奖励5000元