四年级下数学教案小数的意义冀教版

小数的意义教课目的：知识与技术：认识小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数与小数的互化。过程与方法：联合详细案例，经历认识小数与分数之间关系的过程。感情、态度与价值观：认识小数在生活中的广泛存在及宽泛运用，体验数学在身旁，感觉数学学习的价值和乐趣。教课重难点：教课要点:理解小数的含义教课难点:能进行分数与小数的互化教课过程：一、情境导入。1.我们在三年级时以前认识过小数（板书：小数），小数在生活中运用也比较广泛。同学们看，这里一些商品的价钱都是用小数表示的。课件出示例1图片：一块橡皮0.3元，一个信封0.05元，一本练习簿0.48元。2.这些小数你们会读吗？又表示多少钱呢？（要点指导0.48元的读法）创建情形，请学生说一说收集到的生活中的小数，让学生自由说一说。教师依据学生回答随机板书，并在此学习一位小数，两位小数，三位小数的观点。3、问：这些都是小数，你知道对于小数的哪些知识呢？对于小数你还想知道些什么？今日我们就进一步研究小数的意义。（揭露课题）（设计企图：利用生活中的小数创建情境，提升学生的学习兴趣。）二、研究新知。1、学习一位小数的意义。当用米尺不可以测出正确的长度时候，该怎么办？指引学生用分米来表示长度。如安在米尺上找到一分米？进而指引学生找到十分之一和零点一的关系。师帮助学生完好说：把1米均匀分红10份，每份长1分米，就是1/10米，还可以够写成0.米。谁也来就像这样完好说一说。出示直尺，让学生找一找，假如是0.3，应当在哪里？如何找？0.4呢？你还可以找到哪些小数？丈量黑板剩下部分的长度是多少米。比较板书中的分数和小数，你能发现什么？学生思虑后再沟通，十分之几能够写成一位小数，反之，一位小数也能够用十分之几表示。2、学习两位小数的意义。刚才我们用分米量剩下的部分，还有节余，剩下的怎么来丈量呢？指引学生找厘米来丈量。如何找到一厘米？每份长1厘米，就是1/100米,还可以够写成0.01米。课件演示。问：谁愿意再来谈谈0.01米的意义。学生完好地说出：1米均匀分红100份，每份长1厘米，就是1/100米，还可以够写成0.01米。想想：0.05米在哪？它表示什么?你还可以找到哪些小数？要点让学生自己来说一说。丈量剩下部分的长度，而且用米来表示。察看：比较板书，你又有什么新的发现？获得：百分之几能够写成两位小数，两位小数表示百分之几。师：能举些例子吗？3、类比迁徙学习三位小数的意义。我们刚才经过自己的努力，知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，那么三位小数表示什么呢？师：此刻我们假如将1米均匀分红1000份，每份多长？用分数、小数如何表示？你又能发现什么呢？（获得：千分之几能够写成三位小数）请再举例。师：假如将1米均匀分红10000份呢？能再举例吗？接着学习下边的几个小数：0.50元、0.52元、0.625千克把小数在实质生活中的运用联合起来，使学生体验教课就在身旁，感觉数学学习的乐趣。概括抽象：方才我们分的是1米、1元、1千克、一个图形等，都能够用整数“1来”表示，我们把整数1均匀分红10份100份1000份、这样的一份或几份是十分之几、百分之几、千分之几还可以够写成0.1、0.01、0.0014、学习小数的计数单位。经过认识一位小数，两位小数，三位小数的构成来学习计数单位。（设计企图：在议论沟通中让学生理解要点，提升学习效率。）三、稳固练习