《时、分、秒》 单元作业设计

小学数学单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二年级第二学期苏教版时、分、秒单元组织方式自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识时、分例1、例2（P8-10）2认识几时几分例3、例4（P11-12）3认识秒例5（P13-14）二、单元分析（一）课标要求《义务教育数学课程标准2022年版》中明确要求“一至二年级注重活动化、游戏短，了解时间的意义，懂得遵守时间”。（二）教材分析1．知识网络已学过的相关内容●平时积累起来的有关时间的生活经验本单元的主要已学过的相关内容●平时积累起来的有关时间的生活经验本单元的主要容●认识时间单时、分、秒●相邻时间单间的进率●初步建立有时、分、秒的时间念后续学习的相内容●认识年、月日，以及24时计法2．内容分析本单元主要内容：认识时间单位时、分、秒；相邻时间单位间的进率；初步建立有关时、分、秒的时间观念。本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分、1分=60秒，学会判断钟面上所表示的时间，初步建立1时、1分、1秒的时间观念。本单元的教学重点是认识时间单位时、分、秒，以及相邻时间单位间的进率，初步建立有关时、分、整时的时间是几时几分。（三）学情分析识，为学习本单元打下了基础。展核心素养。三、单元学习与作业目标1．使学生通过对钟面上的观察活动，加深感受1秒的时间观念，知道1时=60分、1分=60秒，并能正确认、读钟面上表示的时间。1秒的时间进行的各项活动，体验数学与生活的联系，发展初步的推理能力。3．使学生在认识时、分、秒的过程中，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，增强与同伴合作的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得成功的体验。四、单元作业设计思路为贯彻落实“双减”政策，提高作业质量，减轻学生过重的作业负担，优化基础性作业，注重实践性、探究性和合作性，根据学生年龄特征，作业设计有层次，主要分为关联性、递进性。五、课时作业1.作业内容（1）口答（基础性作业）

第一课时（认识时、分）①钟面上有()个大格,每个大格中间有()个小格。②时针走1个大格是()小时;分针走1个小格是()分,走1个大格是()分;时针走1个大格,分针正好走()圈,是()分，所以1时=()分。③()时整,时针和分针成一条直线;()时整,分针和时针重合。（2）拨一拨，画一画。（操作性作业）（3）活动体验“1分钟能做什么”（实践性作业）A.1分钟写字（）个。B.1分钟跳绳（）下。C.1分钟脉搏跳动（）下。（4）活动体验“1小时能做什么”（拓展性作业）回去和爸爸妈妈一起记录一下，在1小时里能做哪些事？2.时间要求（基础性、操作性、实践性作业11分钟以内完成，拓展性作业13.评价设计：作业评价表评价项目评价要素及标准评价等级答题准确性思路清晰，准确答题无误。（A）在看钟面实物提示下，准确答题无误。（B）思路模糊，不能完整答题。（C）操作规范性能准确分清时针和分针的位置，工整地画出每一题的时针或分针。（A）能准确分清时针和分针的位置，基本能画出每一题的时针或分针。（B）实践体验感在规定时间内，动作迅速，能清晰感受1分钟的时长。（A）1分钟的时长有一定的感受。（B）不清楚活动内容，无法完成指定活动，对1分钟的时长模糊不清。（C）拓展完成度跟父母合作，完成指定1小时活动内容，并能说清楚做了哪些事。（A）跟父母合作，完成指定1小时活动内容，表达不够清楚。（B）没有完成实践活动。（C）综合评价以上分项评价获得三个或三个以上“A”，则综合评价为“A”；为“C”。4.作业分析与设计意图率。作业设计重点帮助学生进一步学会表示整时的方法，逐步建立1分、1时的观念。巩固对整时的认识。其中第（1）中的第②小题帮助学生加深对时、分的认识，以及时和分之间的进率的理解。第（3）（4）题联系学生的生活实际，通过实践活动，体验1分、1时的持续时长，初步建立1分、1时的时间观念。第二课时（认识几时几分）1．作业内容（1）想一想，填一填（基础性作业）2时=（）分120分=（）时5时=（）分（2）拨一拨，选一选（操作性作业）①分针走一圈经过的时间是（）。A.5分B.60分C.120分②分针从“3”到“8”经过了（）分。A.5分B.11分C.25分③现在是10时，再过2时是（）时。A.8时B.2时C.12时④分针指向10,时针在7和8之间，表示的时间是（）。A.7:10B.8:50C.7:50（3）想一想，判一判（实践性作业）①在读几时几分时，小红说：“时针超过几就读几时。”（）②学校早操结束时间是8：55，可以说成大约8时结束。（）③小明说托管从下午4:05开始，可以说成大约是下午4时开始。（）（4）解决问题（拓展性作业）1人吃1个饼需要2分钟，2人吃2个饼，需要几分钟？2.时间要求（10分钟以内）第（1）题1分钟；第（2）题3分钟；第（3）题3分钟；第（4）题3分钟。3.评价设计作业评价表评价项目评价要素及标准评价等级答题准确性思路清晰，答案正确、书写工整。（A）错误1题、或书写不工整。（B）错误2至3题。（C）操作规范性能准确分清时针和分针的位置，拨一拨规范，答案正确。（A）不能分清时针和分针的位置，拨一拨不规范，答案正确。（B）1实践体验感在规定时间内，反应迅速，答案正确。（A）在规定时间内，答案错误1题。（B）答案错误2题及以上。（C）拓展完成度解答简洁，答案正确。（A）解答过程复杂步骤多，答案正确。（B）解答思路不清楚，过程有错或无过程。（C）综合评价以上分项评价获得三个或三个以上“A”，则综合评价为“A”；为“C”。4.作业分析与设计意图时等于60分等于1时的单位互逆换算及其拓展与延伸；作业第（2）题通过学生拨、数、操作活动认识、感知时间点和时1大格是11大格是5分钟。时间按顺时针方向走动的，由小数字走向大数字，到12时又走向1时，这样循环走动所经过的一段时间；又要让学生知道时针在7和8之间是7时多，分针指向10是50分，明白7时50分是时会用“快几时了，几时刚过，大约几时”表示时间的描述方法，初步感受时间单位的实际价值；作业第（4）题让学生通过独立的分析，推理，知道2人可以同时吃饼，2人吃212分钟。通过拓展练习，学生既复习了时间单位几时几分，又复习了除法的知识内容，还让学生初步感知了统筹方法，知道合理安排时间的重要性，增强遵守和爱惜时间的重要性。第三课时（认识秒）1.作业内容（1）听一听、估一估、拍一拍。（操作性作业）①闭上眼睛听1秒有多长，拍手表示1秒的时间。②师随机播放小段音乐，学生估一估有多少秒。③拍手60下，建模1分=60秒。（2）单位换算（基础性作业）1分=（）秒2分=（）秒90秒=（）分()秒1分20秒=（）秒（3）在()里填上合适的时间单位（拓展性作业）①小明大约每天睡9()。②小明穿鞋大约要20()。③烧一壶水大约要10()。④爸爸每天工作8()。⑤一部电影放映了2()10()。（4）实践性练习①做1次深呼吸要几秒，40秒能做几次深呼吸。②1分钟内能认真写多少个汉字。③1分钟能跳绳多少下。④1分钟脉搏跳多少下。2.时间要求（11分钟以内）3.评价设计作业评价表评价项目评价要素及标准评价等级答题准确性基础性作业思路清晰，准确答题无误。（A）基础性作业思路清晰，准确答题无误，速度较慢。（B）思路模糊，不能正确答题。（C）操作规范性拍手节拍准确，老师播放的小段音乐时间估计得很准确。（A）拍手节拍不准确，老师播放的小段音乐时间估计得不准确。（C）实践体验感1念强，并能说出自己完成的数量。（A）1分钟的时长有一定的感受。（B）不清楚活动内容，无法完成指定活动，对1分钟的时长模糊不清。（C）拓展完成度答案正确，速度快。（A）答案正确，速度较快。（B）口答错误1个及以上，速度较慢。（C）综合评价以上分项评价获得三个或三个“A”，则综合评价为“A”；两个4.作业分析与设计意图“认识秒”安排了三个层次的教学活动。一、引入时间单位秒；二、探索秒与分之间的进率；三、认识电子钟。本节课主要在生活体验中让学生经历时间单位“秒”的过1分=60秒，在实践活动中感悟时、分、秒的关系，建立初步的时间观念，为以后学习“年、月、日”奠定基础。因此我设计了操作性、基础性及实践性的练习。练习11秒的时间观念，突破教学难点。意在检测学生是否建立了“1秒”有多长的直观观念，突破教学难点。练习2、3是让学生能初步建立时、分、秒的时间观念，通过口答，让学生熟练掌握分与秒之间的进率。练习4结合生活实际让学生进行实践性的活动，使学生学会安排时间，感悟到时间的宝贵，珍惜时间，养成良好的学习习惯。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、说一说。1.我们学过的时间单位有()、()和()，其中()是最小的时间单位。2.一节课是()分钟，课间休息()分钟，再加上()分钟就是一小时。3.钟面上有()个小格。时针走一大格是()时，分针走一小格是()分，时针走一大格，分针正好走()圈。秒针走一小格是()秒，分针走一小格，秒针正好走()圈。分针走半圈是()分，时针走半圈是()时，秒针走半圈是()秒。4.分针从数字3走到数字9是()分钟。()时整，时针、分针重合。5.1时=()分1分=()秒二、认一认。三、填一填。1.跑步100米大约20()2.做20道口算大约3()3.脉搏跳动80下大约1()5.读150个字大约1()6.写10个字大约1()7.每天大约睡9()8.吃饭大约要20()9.一场足球赛大约90()10.做数学作业大约20()四、想一想。根据提示解决问题我们学校上午的作息时间如下：早读：8:20—8:40早操：8:40—9:00预备：9:10---9:15第一节课：9:15—9:55第二节课：10:05—10:45眼保健操：10:45-10:50第三节课：11:00—11