《难忘的第一次》作文指导课教学设计

《难忘的第一次》作文指导课教学设计教学目标1、能根据习作提示，围绕内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。2、帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬间，选好要写的内容，先说给同学听，然后再写下来。培养学生的表达能力，在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。3、鼓励学生表达真情实感；能与同学积极平等交流；激发学生对生活以及写作的热爱。教学重点明确这次习作的写法是通过事例表达感悟。教学难点把内容介绍具体，表达自己的真情实感。教法与学法教法：引导法、点拨法、范文引路学法：讨论、交流、评议课时安排：2课时第一课时课时目标1、学习表达感悟的写法。2、按习作要求写一篇表达感悟的习作。教学过程一、谈话导入，营造交流氛围师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次戴上红领巾、第一次独自在家、第一次给妈妈过生日、第一次挨打、第一次获奖、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？[设计意图：依据写作的要求，打开学生写作的思路，让学生觉得有话可写，写作的内容就来源于我们平凡的生活]二、自由诉说，回忆难忘经历。1、指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）[设计意图：鼓励学生说实话说真话，不说套话大话，要表达真情实感]三、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）师：评价时要强调的有以下几点：1、事件是否叙述的完整2、是否借鉴了本单元的课文《桃花心木》或《手指》的表达感悟的方法，最好结合生活实际直接表达自己的感受，将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。[设计意图：此环节落实了师生之间的对话、生生之间的对话，在这种多元互动中，学生加深了对作文主题的理解；教师在学生交流的过程中要依学情调整自己的预设，达到课堂上师生关系和谐；重视对学生习作习惯的养成和学生习作兴趣的激发。]三、读写结合，明确习作要求1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)2、明确写作要求：把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。3、鼓励写作：明确了要求，相信同学们一定能写好。开始动笔写吧。（师巡视，个别指导）[设计意图：引导学生养成良好的习作习惯，懂得写作前要认真审题，合理选材，巧妙构思，表达真情实感]

板书：难忘的第一次事情写清楚要写出感悟第二课时（作文讲评课）课时目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。2、通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：一、总结习作1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是“难忘的第一次”，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟）2、总结感受在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。二、佳作欣赏1、出示佳作，集体欣赏这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。[设计意图：引导学生明确这篇习作的经过写得非常具体，能够从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴了学过的课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚。让学生明白什么样的作文是一篇成功的作文，能与自己的作文做比较，找到自己作文的缺点并能明确该从哪方面进行修改]2、出示片断，讨论修改这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？[设计意图：引导学生认识作文中的不之处，并通过修改将过程记录清楚]三、精益求精1、明确修改的作用在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”你是怎样理解这句话的？（生谈）师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”2、明确修改标准那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？明确修改标准：（1）、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。（2）、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。（3）、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。3、小组合作修改下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。4、展示修改的内容老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？生交流[设计意图：在此环节的活动中，让学生明白，作文的修改是十分重要的，一篇好文章是经过千锤百炼而来的，在习作中，一定要