保卫黄河-完整版公开课教学设计

选用教材山东出版社9册2课 第2课时课题保卫黄河 授课时间教材分析教学的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。教学内容学习《保卫黄河》教学目标.初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。.透过学习歌曲《保卫黄河》，感受不样的演唱形式所带来的不样音乐形象以及音乐的时代表现力。3、感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。重占八、、感受音乐形象与表现力难占八、、结合歌曲感受主题音乐带来的感受教具电子琴、课件教学流程师生互动设计意图及核心素养落实点一、复习导入1、教师演唱歌曲《保卫黄河》提问：刚才演唱的这首歌曲是哪个历史时期创作的（抗日战争时期）在整个歌曲中刊后情绪比较有何不一样（前面展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，后面表现了百姓流离失所，妻离子散，一片荒凉。）2教师导语：同学们，八年抗日，第一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了无数灭绝人性的滔天罪行。在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。通过导言使学生瞬间感受歌曲表现的意境

教学流程师生互动设计意图及核心素养落实点二、新授：1、出示歌词，指名学生朗诵。了解歌词含义。指导学生朗诵，诗词表达了作者怎样的情绪教师介绍：这首诗脱稿后，迅速在全国各地流传开来。音乐家冼星海看到」后，心潮澎湃，思绪万千，他激动地对光未然说：''交给我吧，我有把握把它写好”。冼星海拿到歌词后，在延安的一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。2、下方让我们来聆听歌曲《保卫黄河》，感受曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情（抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争！场面雄伟、激昂、热烈！）3、刚才我们初次聆听了《保卫黄河》，感受到抗日英雄与敌人斗争时那种雄伟、激烈的场面。下方让我们来认识一下作者冼星海。冼星海：人民音乐家，广州番禺人，1935年用心参加抗日救亡运动，1938年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了''人民音乐家〃的光荣称号。3、再次聆听4、学唱歌曲（1）有感情的朗读歌词（2）具体处理各乐句演唱情绪。（3）有感情的随伴奏完整演唱歌曲三课堂总结《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。感受歌曲的速度及情绪表现了什么样的壮丽情景速度风格：中速稍快，进行曲风格。情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。

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