《看雪》教学设计

《看雪》教学设计教学目标:1.会写2个字，掌握字的拼音及笔画笔顺2.学习课文3-11自然段，指导朗读，在读中悟情。3.在朗读中理解台湾小朋友也很渴望看到雪，两岸大陆一家亲。教学重点:1.指导感情朗读2.用“飘着、铺着、披着”练习说话教学难点:让学生体会台湾小朋友也渴望看见雪，理解中国大陆两岸一家亲。教学准备：看雪ppt、预习课时：第二课时教学过程：一、质疑导入，激发兴趣1.揭题导入：孩子们，通过上节课的学习我们知道了，台湾小朋友看到橱窗里用棉花做成的雪景心里会想什么呀？谁还记得，举手说说。2.师：是啊，台湾的小朋友多想看到真正的雪，于是孩子们和老师之间有了这样一段对话。二、学习3到11段1.学生自读课文。课件出示自读要求：请大家自由朗读课文第3到11段，并用横线画出小朋友们说的话。2.学生找出小朋友说的话，看看这些话有什么共同点，教师指导学生读问句。3．师生合作分角色读，相机评议学生的朗读情况。4.自由朗读第9自然段，鼓励学生画出自己喜欢的词语，边读边想象画面。(借助ppt动态雪景图，指导重点理解：“雪花”、“雪毯”、“银装”这些词语)5.借助动作理解“飘着”、“铺着”、“披着”理解动词的用词准确。6.学会动词与名词的搭配，“用“飘着、铺着、披着”练习说话。7.师：刚才看了这么美的雪想不想在这儿堆雪人、打雪仗？大家看这幅图里的孩子在干嘛？（课件出示：课文插图）引导孩子想象自己在图片里的主人公，切身体会玩雪的乐趣。三、熟读深思、体会情感1.台湾小朋友听了北京老师描述了这么好玩的下雪场景，他们争着抢着问了老师一句话什么话？课件出示第10自然段，指导学生朗读感悟。2.指导朗读长句要注意停顿。3.请学生自读、思考：从哪个词中可以看出孩子们非常希望去北京看雪呢？(争着问)课件突出“争”。指名读，相机评议。4．师：课文里的老师是怎么回答的呢？5.课件出示第11自然段，指导学生体会情感。6.从这句话中，你明白了什么？(北京的小朋友盼望着台湾小朋友去北京和他们一起玩儿。)7.教师饱含深情地问：同学们，你们觉得老师读得怎么样？课件突出“深情”。8.师生讨论：老师为什么要“深情”地说呢？她心里有什么愿望呢？(提示：想一想老师的故乡在哪里；想一想台湾与祖国大陆是一家。)9.情景扮演：同学们刚才在我们的对话中，你们把自己当作台湾小朋友体会的真深刻，读的真好。那现在我们学完了整篇课文，咱们一起来把这看雪的这一幕表演出来好吗？老师读旁白，左边的同学扮演学生，左边的同学扮演老师。四、拓展说话，表达心愿1.师：孩子们，你们想跟台湾小朋友一起堆雪人、打雪仗吗？台湾的小朋友们，也跟你们一样希望有一天能到中国的北京去看那漫天飞舞的雪、一起堆雪人、打雪仗。2.读诗体会：有个小朋友还把他的心情写成了一首诗：（ppt出示）《欢迎台湾小朋友》一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。

伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。3.此时，你想对台湾小朋友说什么？4.小结：台湾的小朋友也和你们一样，等着和你们一起堆雪人、打雪仗呢，虽然我们隔海相望，虽然我们的台湾因为历史遗留问题还未回归祖国，但是不管在哪里我们与台湾人民都是骨肉同胞，我们都是心连心的一家人。四、指导写字观察字形，教师范写，学生练习，展示评价。五、板书设计台湾