小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究

小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究近年来，随着小学数学教学的深入发展，数学老师们对课堂导入的重视度也越来越高，他们正尝试着不断地革新、创新，使小学数学课堂导入更加丰富、生动、有趣。但是，在实际教学中，我们也面临到了很多问题，如何有效地引导学生进入数学学习的状态，如何让学生对数学产生兴趣等问题，本文就是针对这些问题展开深入探讨。

一、现状分析

在小学数学课堂导入的过程中，我们会发现，有很多孩子难以进入学习状态，他们缺乏兴趣和热情，往往只是出于学生义务而来到教室。甚至对于导入教师的提问，都会显得不太积极、不够热情，这种情况非常普遍。

在困境中，有些老师尝试不同于以往的方式来导入课，他们或通过通过音、像、视等多种方式创造跟学生按照比较市场化的方式进行交流，或通过版面设计、PPT展示等方式形成生动的课堂氛围。可是，在很多情况下，这些措施并没有起到很好的效果。

二、问题分析

1.导入老师专业素养不够高，思路狭隘。

这个是在许多实验课里面都经常会出现的问题。导入老师的专业素养不够高，思路狭隘，只是照着教材上的例子或者自己以为比较好的示范来进行展示，很难让孩子们在短时间内进入状态。这时，老师要时刻警惕自己，不断充实知识储备，不断打破思维惯性，从而找到感召学生的关键。

2.导入环节不具有思维性、趣味性。

很多情况下，学生和教师之间存在着距离感，老师们总是拘泥于单纯的嘘寒问暖与表演行为，而忽略了教育学习、思考、探究、发现的重要性。必须打破这种趋势，保持眼界开阔，善于从生活中获取灵感，切实为学生营造一个奇妙而有趣的导入环境。

3.只关注知识输入，忽略学生表现对知识的解析、方案的设计等追求。

在小学数学课堂导入部分，导入老师总是把重心放在知识输入上，而忽略了很多有关学生表现对知识的解析、方案的设计等方面的核心内容，这对于知识的消化和掌握等方面的培养是极为不利的。所以我们应该注重学生的表现和困惑，让他们可以参与进来，去探索解决方法，从而在知识认知上获得真正的提升。

4.针对问题进行解决的方案。

以往课堂导入只是简单地传授知识点和做题技巧等内容，而很少涉及针对问题的解决方案和实际运用等问题，这也是导致学生学习效果不好的几点原因之一。

解决方案

1、对老师进行相应的培训

首先我们需要对老师进行相应的培训，让他们不仅掌握一定的学科知识，还要注重熟悉教育学理论和教学技能，将之融合在一起，为学生提供一个全面的、立体的学习引导环境。

2、注重生动趣味

其次，在小学数学课堂导入部分，为了让同学尽可能地快速进入状态，并且提高他们的兴趣，导入老师应该尽量注重生动趣味这一方面。例如，可以将解题的方式设计成游戏的形式，或增加图示不同角度的教学模式等方案，都可以让孩子们感到课堂生动有趣，激发他们深入探索的的口述技巧和能力。

3、培养学生独立思考

在子覆盖率的阅读、解题环节中，我们要更加注重培养学生独立思考，让他们在独立思考中去探究、发现问题，从而对知识有更深刻的认识和理解。

4、针对问题的运用

在知识运用方面，我们应该更加注重针对问题解决方案的设计，学习探究，有助于竞争意识和创新意识的培养。

5、引导学生进行思维的升华

最后，导入环节结束时，我们要引导学生进行思维的升华，可以让同学们进行小结与评价，并且在评价的同时，引导他们对数学知识进行思维升华，从而对学科知识说带来深入的理解和体验。

综上所述，我们在小学数学课堂导入中需要注重学生的思维、兴趣、探究和发现，此外，导入老师更要善于选材、独立思考，把到的知识点用感性的形式为学生呈现，让他们更深入理解。虽然在实施过程