2023年《太阳》教案设计（通用篇）

2023年《太阳》教案设计（通用篇）《太阳》教案设计篇1

教材分析：

《太阳》是撒三年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。

学生分析：

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解实力和自读自悟方面的学习实力较强，而且大部分学生喜爱阅读课外书籍，经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的相识。

依据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培育学生的学习实力的关键。

设计思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标：

在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学流程：

一、导入

1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。

2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？

3、同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

二、整体感知课文

1．学生自由读课文。

2．谁想来说一说你读懂了什么？

三、学习太阳的特点

1．太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意写了一封信。（请一学生读信）

同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗？

2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进行阅读。

3．分组沟通。

学生依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

4．汇报。

学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发觉（）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

老师今年20岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们望见不相识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）

5．学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，

一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行激励。）

老师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较

小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导学生发觉一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

6．学习“热”的学生汇报：

过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？

那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

同学们留意了“估计”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）

7．老师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

四、练笔

1．月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外学问再次进行沟通。）

2．生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。

教学反思：

课后，我对学生的小练笔进行批改时，发觉全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清晰，而且条理清楚。有的学生将“嫦娥奔月”这一传闻写进了自己的练笔中，增加了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明白月亮的小。学生的创新实力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很精确，在写到月亮与地球的距离时，假如要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传闻与月亮的实际资料过渡时用上了“的确”、“的确”等词语，增加了文章的劝服力。

通过这一教学环节的设计，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生。把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培育了学生自主学习的实力。学生的学习看法由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主子。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的练，使“读”与“写”融会贯穿，获得很好的教学效果。

《太阳》教案设计篇2

目标：

知道太阳是个大火球，能发出很强的光和大量的热；初步懂得太阳与人、动物、植物的关系；激发幼儿的探究欲望，培育幼儿对自然的爱好。

打算：

墨镜、涂上墨汁的胶片若干；放大镜、火柴棒若干；

实施：

一、集中活动

1、带领幼儿到室外视察太阳：太阳是怎样的？为什么要用墨镜看太阳？

2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的暖和

3、户外聚光试验：放大镜在阳光照耀下，渐渐向上或向下调整，直到聚成一个小光点，然后将火柴头放在光点下，看看究竟会出现什么现象？

二、探讨活动

1、请幼儿将自己试验的发觉介绍给大家。

2、探讨太阳与人和动植物的关系。

3、小结：假如没有阳光，植物便无法生长，动物便会缺少事食物，也就无法生存，所以动物也须要太阳，人和动物一样也离不开太阳，人体晒了太阳才会更健康。

4、介绍太阳能用具，激励幼儿思索，激发幼儿好好学习，开动脑筋，以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。

三、学习儿歌：《太阳》

《太阳》教案设计篇3

设计背景：

升入大班后，孩子们更加热衷于美术活动了，他们喜爱把看到的动画形象画下来，他们喜爱请同伴当模特，为好挚友画像，他们喜爱用五彩的颜色描绘心中的幻想，他们喜爱……这些都表明，大班的孩子已经具备了肯定的构图、造型实力，而且对美术活动充溢了深厚的爱好。

《纲要》中指出，幼儿美术教化也是培育幼儿审美实力的启蒙教化，而幼儿审美愉悦又包括感受美、发觉美、创建性地表现美。当孩子们能够饶有爱好地描绘四周生活的时候，我们有意识地拓宽孩子的视察视野，把一些中外名家、名师的绘画大作引入我们的课堂，比如，米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向日葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画大师的作品色调艳丽、画面清楚、生动活泼，富有童真、童趣，符合孩子的审美情趣，备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳舞》(图片附后)，他用光明的色调、好玩的图形符号向孩子们呈现了一副生动的艺术画面，可以引起孩子们的视觉共鸣，让孩子在色调和造型上得到启迪，从而为孩子开启更为宽广的绘画之路。

活动目标：

1、通过观赏与分析作品，感受米罗作品的童真、童趣，试着仿照作品中的图形符号进行绘画创作。

2、在默画、比画的过程中，发觉《太阳也跳舞》在造型、用色上的特点。

3、在观赏的过程中能手脑并用，乐意表达，乐意创作。

4、激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动打算：

PPT，幼儿绘画工具。

活动过程：

一、默画，初步观赏作品。

1、快速观赏绘画作品《太阳也跳舞》，体验名画带给自己的视觉冲击力。

提问：看到这幅画的第一眼你记住了什么?

2、再次观赏作品，初步感受作品的形美、色美。

提问：画里都有什么?(色调、图案、线条)

画里的造型像什么?

3、帮画起名。

提问：你想帮这幅画起个什么名字?为什么?

介绍画家给这幅画的命名。

4、情感体验。

提问：看了这幅画，心里有什么感觉?心情是什么样的?

5、默画，幼儿把自己印象深刻的画面展示在纸上。

二、比画，感受作品在造型、用色上的特点。

1、展示孩子的作品，和画家的画比一比。

提问：你发觉了什么?

有什么不一样?

通过比较，引导幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、色调上的特点，加深幼儿对这幅画的理解。

2、介绍画家，初步理解抽象画的含义。

3、介绍米罗的其他作品，感受米罗作品的童趣。

三、添画，根据米罗作品的特点，幼儿试着仿照作品中的图形符号丰富画面。

课后反思：

以往的美术观赏活动，我们习惯于让孩子看看、说说、画画，形式很单一，感觉孩子的爱好也不深厚。因此，本次活动我设计了默画--比画--添画三个环节。每一环节中，我都遵循动静交替的原则，选择适合孩子年龄特点的教学方式，把教化目标分解成可以详细实施的一个个教化行为，寓教于乐，效果还是挺不错的。

这一完整的教学流程，在详细实施的时候也进行了进一步的整合，比如，活动中整合了语言的内容，激励孩子大胆的表达自己的感受，把所看、所想能流畅的表述;活动中尤其注意细致视察实力的培育，视察色调，视察造型，等等。

《太阳》教案设计篇4

教学目标

学问目标：相识9个生字，会写5个字，学习新笔画竖折。

实力目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受美丽的语言，绽开想像。

教学重点

激发学生阅读的爱好，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

学会本课的9个生字，能按笔顺规则书写5个生字。

教学方法

视察法、导读法、启发式教学法。

学习方法

自主、合作、探究

教学打算

课件、生字卡、太阳图片

教学课时

一课时

教学过程

一、猜谜引入，揭示课题

今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

老师板书“日”字。小挚友，看到这个字，你想到了什么？板书课题。谁会读？你们喜爱它吗？为什么？

二、感知课文，学习生字

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、画诞生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。

3、同桌考读。

4、老师用卡片采纳不同形式检查生字学习状况。

汉字“是”在课文里带了一串它的好挚友和大家见面，你能读好它们吗？

出示：太阳是从水里跳出来的；

太阳是从草里冒出来的；

太阳是被雄鸡叫出来的；

太阳是被鸟声闹出来的。

5、出示方格里的生字。请小挚友细致视察，你发觉了什么？你有什么好方法记住哪个字？

三、指导朗读，感悟课文

1、采纳自己喜爱的方式朗读课文，如：自由读、和好挚友一块儿读、和同桌竞赛读。

2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。相识“；”。现在数一数，这课共有几句话？

3、请大家出办法，我们可以怎样来读好这篇课文？

4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的欢乐。）

指导读好课文1~4分句。小挚友读了这几句话，你有不明白的地方吗？课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

5、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。

6、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

7、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲。

8、出示最终一句，学生练读。（学到这儿，你想对太阳说点什么？）

9、看谁最先能把儿歌背下来。

10、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

四、老师指导，学写生字

1、出示四个要求写的生字认读。

2、请小挚友细致视察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提示小挚友留意什么？

老师范写。

3、老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

《太阳》教案设计篇5

目标：

1、初步尝试运用重叠的方法支配画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

打算：

幼儿用画纸、范例、笔

过程：

一、谈话引出课题。

师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。它辛不辛苦啊?

二、师边说边示范。(重点：重叠)

师：太阳实在太辛苦了，地球上的挚友们商议怎么样让它工作得轻松点。房子说：我来背太阳吧!(画上一房子)，可是太阳那么大，一幢房子背得动吗?于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。(老师边说边画，并出现重叠现象)

(探讨一)咦，怎么这幢房子造了一半?三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子也来了(老师示范)它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢?能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来?

(探讨二)房子背太阳走了一成天，被大树望见了，大树说：“其次天让我们来背吧!”那几棵大树才能背得动太阳呢?

老师小结。“一年365天，须要许很多多的挚友来背太阳。现在请你们选择一种刚才你们说过的挚友来背太阳，把它们背太阳的样子画下来吧。

三、幼儿想象作画，老师依据幼儿得创作进行指导和介绍。

老师依据幼儿的创作进行介绍。

四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。

五、小结后幼儿上色。

师：太阳特别感谢大家，它把七彩得光线洒向大地，使地球变得更漂亮。

六、结束课题。

《太阳》教案设计篇6

教材分析：

本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的依次叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的宠爱之情。明明虽然看不见美妙的世界，可是她漂亮可爱，聪慧机智，有一颗和善的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了暖和。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过摩挲来相识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪慧富爱心的小女孩。最终讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激烈。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美妙童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最终四个四自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文详细的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学打算：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第1课时

教学目标：

初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课

1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）

2、这些名称说明白番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形态像柿子，果实红色。

3、它与太阳（板书：太阳）有什么相像点吗？（又红又圆）

4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？

二、初读课文

1、听课文录音

思索：课文中写了哪些人，写了什么事？

2、了解作者

作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为躲避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了变更。让我们来了解他们之间发生的故事。

3、自由朗读课文

4、检查学生的预习状况：

1）字词朗读：番茄盲童天使嘹亮颜色捐献亲戚劳碌角膜复明

2）课文朗读：

分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。

结合课文理解词语：

盲童：双目失明的孩子。

角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。

复明：失去的视力又得到复原。

3）了解课文的叙述依次，按时间发展的依次理清课文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过摩挲来相识各种蔬菜。

二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪慧富爱心的小女孩。

三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激烈。

4）分段朗读，将我的内心改变与盲童明明对我的影响联系起来体会。

我原本心情如何？后来呢？是什么缘由发生改变的？

5、用自己的话说说课文的主要内容。

三、学习生字

1、出示生字卡片读字组词。

2、分析字形，指导写好关键笔画。

3、书本描红，完成练习册。

四、作业设计

1、朗读课文

2、摘录课文中的精彩语句。

第2课时

教学目标：

精读课文，感悟明明美妙童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。

教学过程：

一、复习导入

1、读字组词。默写相关词语。

2、用上所默词语说课文主要内容。

二、感悟“番茄太阳”

（一）一悟“番茄太阳”

番茄是一种蔬菜，（板书：“番茄”二字）谁来简洁说说它的样子？

1、指名简述。

过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简洁写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来沟通。

2、学生静读体会其次部分。（屏幕显示：第三自然段）

3、学生沟通，老师适时引导。

（1）体会亲的“耐性”。（屏幕显示：“耐性”）

（2）抓父亲的动作：“拉、来回摩挲”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、来回摩挲、）

（3）谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。

（4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和谐睦，相亲相爱的动人场景。（（屏幕显示：“笑”）

4、多么美妙的画面啊！明明一家在残酷的命运面前照旧笑得这样绚丽，对美妙生活的充溢着憧憬，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得暖和起来。

师：随着交往的深化，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪慧、美丽、好问）

找到相应描写明明美丽的段落，聪慧、好问的语句，读读，说说自己的体会

5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字）

6、指名简述。（暖和、美妙、光明、绚丽）

7、指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？

8、（屏幕显示：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”）指导表情朗读，读出明明怀疑又欣喜的神情。

9、探讨：为什么明明把太阳叫番茄太阳？

（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充溢了新奇，他无法感受太阳的形象和色调，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。）

过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声……（引读）深深地感染着“我”。她像……（引读第十四自然段）

（二）二悟“番茄太阳”

（屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”）

1、探讨：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚毅、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和暖和。（相机板书：双引号）

2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？

（三）三悟“番茄太阳”

1、（屏幕显示：第15~16自然段）默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。

师：在四人小组内探讨、沟通，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。

2、生沟通感动的句子，师引导。

重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的.。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”

（1）指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）

（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚毅、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。）

（3）让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！

（4）师过渡（非常动情地）：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊？假如你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。

3、学生写后沟通。

作者想的和你们一样。（屏幕显示：17自然段）请你带着这感动默读17自然段。

4、沟通体会。重点探讨：这个“番茄太阳”与前文又有何不同？指什么？是什么在暖和我的心。

5、小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真和善的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么漂亮，那么暖和，恒久留在我的心里暖和着我的心，激励着我。

6、想象一下作者今后会怎样生活？

三、升华“番茄太阳”

1、师：课文读到这，你想说点什么吗？

2、总结板书：让“番茄太阳”恒久挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向华蜜美满的生活。

3、播放《爱的奉献》，读读课文或观赏歌曲。

四、布置作业：

把“番茄太阳”这个感人的故事讲给四周人听。

板书设计：

“番茄太阳”

灰暗→暖和

爱心

《太阳》教案设计篇7

活动目标：

了解夏天的太阳晒在身上很热，知道要在凉快的地方活动。

活动打算：

此活动在有太阳的日子开展。

活动重点：

知道躲避夏天太阳的方法。

活动难点：

知道夏天的太阳晒在身上很热。

活动过程：

1、感受夏天的太阳。

（1）幼儿在太阳下走走，提问：“在太阳下走走，你感觉怎样？”（幼儿说说自己的感受）

（2）摸一摸，哪些地方是热的？

“除了头发是热的外，还有哪些地方也是热的？”（引导幼儿再去摸摸）

“为什么这些地方是热的？”（幼儿探讨）

（3）老师小结：夏天，太阳晒得到的地方都会是热的。

2、找找阴凉的地方：“找一找，什么地方很阴凉？”

3、想一想怎样躲避太阳：“除了在树荫下、高楼下，我们在户外走路时怎样躲避太阳？”（撑伞、带凉帽等）

师小结：夏天的太阳很热，人们都要躲避太阳，在凉快的地方活动。

《太阳》教案设计篇8

活动目标

1、在故事情境中，大胆想象并尝试运用重叠的方法支配画面。

2、初步感受黑白画与彩色背景相结合的画面美。

活动重点、难点

大胆想象并尝试运用重叠的方法支配画面。

活动打算

1、房子范画一幅、剪好的房子两幢

2、画画纸、勾线笔、蜡笔

3、课件“背太阳”

活动过程

一、故事导入，激发幼儿参加活动的爱好。

师：天上有几个太阳？当然只有一个太阳了！每天早晨，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地,给大家带来光明。傍晚，人们下班回家了，太阳去哪了呢？太阳翻过山头，洗了一个澡又去照亮地球的另一边，就这样，太阳总是不停地工作，从不休息。

二、探究用重叠的方法支配画面。

过渡语：太阳太辛苦了，地球上的挚友们都来商议着怎样才能让它工作得轻松一点。房子说：“我们来背太阳吧！”

1、感知重叠和遮挡关系。

（1）老师出示房子范画一幅，师：看，来了几幢房子呀？（三幢）它们是半圆顶房子、方顶房子和尖顶房子，它们都来背太阳了。

（2）出示两幢房子，师：三角顶房子、梯形顶房子也想来背太阳，它们站了上来。（将两幢房子插上来）

师：这两幢房子站上去以后，你发觉了什么？（被前面的房子拦住了）

2、探究用绘画形式表现重叠关系。

（1）老师范画师：假如要把这两幢房子画出来，应当怎么画？谁来说一说。

（2）师：是不是这样的？我们来看看，为什么三角钉的房子的墙只画了一半？（别拦住了）拦住的地方看的见吗？。（看不见）再来看看梯形房子，他有没有被拦住？为什么？

（3）改变房子的遮挡关系，进一步感受遮档（完全遮挡、部分遮挡）

师：假如这两幢房子这样站得话，又应当怎样画呢？

（4）师：还有许多房子也想来背太阳，它们可以站在哪里呢？（请幼儿一起指一指）对呀，我们可以请各种各样的房子来帮忙。

（4）师：房子们都来帮忙了，太阳真的被背起来啦！徐老师来把大大的太

阳画出来？留意了，快遇到房子了。先停一停，跳过房子，接着画。

（5）师：（播放课件）瞧，太阳背起来了，它发出了五彩的光线，照亮了每一座房子，真美丽！徐老师喜爱的太阳光线是一条一条的，小挚友们也画过各种各样的太阳，等会请你也来设计自己喜爱的太阳。

三、幼儿自主创作，师进行个别指导。

1、提出作画要求：

（1）请小挚友也来画些房子背太阳，房子要略微大一些，先画前面的房子，在画后面被阻拦住的房子，可以多画几撞不一样的房子，这样太阳才不会掉下来。

（2）最终在上面画上大大的太阳，留意哦，画房子的时候要把太阳的位置留出来。

（3）小挚友把房子和太阳的轮廓画好以后，先用蜡笔涂好太阳的五彩光线，在用记号笔给房子装饰上黑白的图案，明白了吗？

2、幼儿创作，师进行个别指导。（播放课件图片，启发幼儿画出不同形态的房子，重点指导幼儿将藏在后面的物体表现出来。）

四、观赏作品，结束活动。

1、观赏作品，提问：我们一起来看看XX画的房子，我们一起来数数他画了几幢房子？这些房子是什么样的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）

2、师：太阳背起来了，太阳很感谢大家，它把五彩缤纷的光线撒向大地，使地球变的更漂亮！

五、延长活动

师：房子背着太阳走了整整一天太累了，还有谁也能背太阳呢？小挚友们可以在美工区尝试请各种不同的东西也来背太阳。

活动教学思想

美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教化是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。

就美术活动而言，应当将启迪才智与美妙的心灵作为教化的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，激励他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满意和情感的升华。

《太阳》教案设计篇9

活动目标：

1、幼儿能在看看，玩玩，学学中，学会儿歌。

2、幼儿能在学习中感受学念儿歌洋溢的欢乐。

3、能初步体验“太阳”的重要性。

活动打算：

活动挂图，太阳图片

活动过程：

一、出示太阳图片，引起幼儿的爱好。

“小挚友们，今日大二班来了许多客人老师，我们一起向他们问好”

“今日，杨老师请来了一位挚友，你们想知道他是谁吗？”

“那我们从一数到三，杨老师就把它请出来”

“小挚友们，早上好,我是太阳姐姐”

“咦~他是谁呀？”

“太阳”“太阳”

“我们跟太阳说早上好”

二、初步感受儿歌，知道儿歌名称。

“太阳姐姐还带来一首特别好听的儿歌，小挚友们，想不想听呀？”

“那现在我们一起来观赏这首儿歌，待会请小挚友告知老师，你们听到了什么？儿歌的名字叫什么？”

“小挚友们，你们猜儿歌的名字叫什么？那你们还听到了什么？”

三、理解儿歌内容，学习儿歌

“小挚友们，杨老师也惦念这首儿歌给你们听，请小挚友们仔细听，待会杨老师有几个问题要考考大家，仔细听的小耳朵打算好了吗？”

“我打算了四个问题，第一个问题，请小挚友说一说小草要是离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话小草就不绿了！小挚友跟我说一遍太阳不晒草不绿”

其次个问题，要是花朵离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话花朵就不香了！我们一起送一句话给花朵太阳不晒花不香”

“第三个问题，果实假如离开了太阳会怎么样呢”“真棒，太阳不晒的话果实就不会成熟！不能吃的！杨老师要送一句话给果实太阳不晒果不熟”

“第四个问题，小树苗要是离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话小树苗就不会长大了！小挚友跟我说一遍太阳不晒苗不长”

“你们看我们盖的被子也喜爱晒太阳，杨老师要送一句话给被子，小挚友跟我念被子也要晒太阳，晒了太阳暖洋洋。”

“我们的身体也要晒太阳，这样身体才能变得更健康！小挚友跟我念，身体也要晒太阳，晒了太阳才健康”。

“原来呀，太阳姐姐特别重要。小草，花朵，果实，小树苗还有我们的生活都离不开太阳！以后呀，我们应当多参与户外活动，多晒太阳，才能做个健康的宝宝，你们说太阳姐姐的本事大不大？那我们棒棒棒送给太阳姐姐！”

四、体验儿歌意境，学习朗诵儿歌。

“小挚友，你们喜爱这首儿歌吗？

“那我们再来观赏一遍这首好听的儿歌，小挚友边听边找一找自己最喜爱的一句儿歌，然后告知大家好吗？

“来，告知大家，你们最喜爱哪一句儿歌？”

“小挚友们真厉害，都找到了自己喜爱的句子，那你们想不想学这首儿歌呢，那杨老师念一句你们跟着念好吗？老师念的时候小挚友要不要念呀？

五、师幼集体朗诵儿歌

“你们念得真好听，现在杨老师和你们一起念这首儿歌好吗？会念的小挚友大声点，不会念的小挚友可以轻轻的念，打算好了吗？”

“小挚友儿歌的名字是什么？”“起先”

六、通过嬉戏巩固学问

“你们真厉害，已经把儿歌记住了，杨老师要送个爱心给你们，现在呢杨老师要请你们玩个嬉戏，叫做对口型。待会呢杨老师不发出声音，你们看我的嘴型，然后猜猜我在说什么，打算好了吗？”

“答对咯，大拇指送给你们”

“再看”“呜哇，太棒了，送给你们一个大大的爱心”

“小挚友们真厉害，以后你们也可以和你们的好挚友一起玩这个嬉戏好吗？”

七、集体朗诵，自然结束。

“小挚友们，太阳姐姐还有小草，小花们他们累了，想回家了，我们一起用这首儿歌欢送他们吧！”

“来，全体小挚友立正！”

“你们听，它们都在夸你们念得真好听，我们一起跟他们说再见吧！”

《太阳》教案设计篇10

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、读准差不多、寸草不生、摄氏度、比较等词语

3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的亲密关系。

4、了解课文中说明事物的方法。

5、感情读文，背诵最终一段。

教学重点、难点：

1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的亲密关系。

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

教学打算：自制课件

教学课时：2课时

第一课时（略）

其次课时

教学过程：

一、激趣引入

1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）

2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光线万丈）

3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。

4、老师将问题分类概括。

二、初读感悟，了解太阳的特点

1、学生自读课文，读准字音。

2、课件出示词语，指名开火车读

摄氏度差不多生存繁殖比较估计

杀菌治疗蔬菜寸草不生

3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）

老师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的亲密关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？

三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法

1、播放太阳升起的动画。（老师旁白：同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清晰了吗？）

2、请同学回答后，生自由读13自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

①沟通远的特点：

a.学生看屏幕填空：

太阳离我们有（）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，大约要走（）年，就是坐飞机也要（）年。

b.问：括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）

写太阳远这个特点还用了什么方法，找找看。

c.老师引导学生理解举例子的说明方法。

②沟通大、热的特点：

a.我们每天生活在地球上，你感觉地球大吗？

b.130万个地球才能抵得上一个太阳。（作比较列数字）

c.太阳会发光、会发热，是个大火球。（打比方）

d.太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（列数字）

e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说的很详细，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要留意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系

1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系亲密？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。

2、沟通：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）

3、默读47自然段，思索：太阳给我们带来了什么？

4、学生沟通、汇报。

①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：有了太阳，如没有太阳

③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的

④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。

⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。

5、大屏幕显示世界漂亮可爱的画面。（由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。）

6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。

五、课外拓展生成

1、老师提要求：选取身边熟识的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清晰。

2、待学生构思完毕，指名说，老师加以点评。

板书设计：

21.太阳

远、大、热

关系亲密

太阳地球

《太阳》教案设计篇11

一、活动目标：

1、理解儿歌内容，学会儿歌《晒太阳》。

2、乐意与同伴共享自己的阅历，大胆表达。

二、活动打算：

儿歌《晒太阳》、PPT

三、活动过程：

1、故事导入

1)一天早晨，狗妈妈醒来，望见太阳高高挂在天上。它说“哇!今日天气真好，宝宝们快起来!我们一起出去晒太阳!”(出示PPT)

2)小狗们一听可兴奋了，纷纷从屋子里跑出来，趴在草地上晒太阳。(出示PPT)

2、阅历回忆

1)你们晒过太阳么?阳光照在身上有什么感觉?有阳光的地方是怎么样的?(请幼儿回答，引导幼儿比较光线的亮与暗、温度的高与低等)

3、学习儿歌

1)你们看看这只小狗晒太阳晒得舒适么?他做了什么舒适的动作啊?(出示PPT，请幼儿回答)

老师小结：它打了个大大的哈欠，伸了个大大的懒腰，趴在地上晒太阳。小狗伸伸懒腰晒太阳(请幼儿一起跟读，并用动作表演)

2)看!又有谁来了?小猫来了!它也趴在小狗身边一起晒太阳。

你觉得小猫做了什么很舒适的动作啊?(请幼儿回答)

小猫理理胡子晒太阳(请幼儿一起跟读，并用动作表演)

反复这两句儿歌，并加上动作表演。

3)还有谁也喜爱晒太阳?

我们的小挚友们喜不喜爱晒太阳啊?你们是怎么晒太阳的?(请幼儿回答)老师小结：小挚友们蹦蹦跳跳晒太阳!

4)除了小挚友、小动物会晒太阳，还有什么东西我们也要让它晒太阳?

妈妈洗好的衣服，要不要放到外面去晒一晒啊?你们小被子要不要晒晒太阳啊?想一想，衣服、被子晒了太阳后有没有什么味道啊?(请幼儿回答)晒太阳，晒太阳，晒得衣服喷喷香。

小鼻子，闻一闻，

嗯!真香!真香!(请幼儿跟读，并用动作表演)

5)重复完整的儿歌，并和幼儿一起用动作表演。

四、活动延长

知道适当晒太阳，对身体好处。但在剧烈的阳光下要留意爱护号自己。怎么做才能让自己不被太阳晒伤?

《太阳》教案设计篇12

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培育孩子酷爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培育学生口语交际实力。

１、相识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习爱好为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培育学生的想象实力和说话实力，做到优化课堂的目的。

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）假如老师说天上有四个太阳，你们信任吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

（设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习爱好，使学生产生新奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。）

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小挚友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。（答案有许多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，找寻正确的答案。）

３、小组合作沟通。

４、汇报探讨结果。

（设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话实力，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育学生解决问题的实力、合作实力，让学生体验胜利的乐趣。）

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。

２、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发觉识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

7、四年级教案:青年老师执教的《四个太阳》

师：刚才姚老师观赏了大家的画，发觉小挚友画的太阳真是丰富多彩，好玩极了。我选了几幅，请这幅画的小主子站起来，介绍一下自己的画。

师：（实物投影仪分别出示生A、生B、生C的画）

生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，特别刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒适一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照射下成为绿色的地球。

生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。

生C：我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五彩缤纷的小花，这样太阳就更美丽了，地球在漂亮太阳的照耀下也会变得更漂亮。

师：小挚友把自己美妙的心愿寄予在了画中，有一个小挚友和你们一样，也喜爱画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）

生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？

生：四个太阳。（“阳”字读成轻声）

师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？

生：四个太阳。

师：真不错！一起读一读。

师：今日我们就去读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小挚友心中藏着一个什么愿望？

生（齐）：想。

师：好，请你打开书，翻到81页，细致地听姚老师读课文。（师绘声绘色地范读课文。）

（读完后生热情鼓掌。）

师：课文中的小挚友画了怎样的太阳？

生A：他画了个绿色的太阳，送给夏天。

师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？

生A：（上黑板贴绿色的太阳）

（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

师：（指黑