人教版二年级下册《推理》教学设计

数学广角——推理执教者：宁宝小学林巧玲教学内容:109教学目标：义，初步获得一些简洁推理的阅历。能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进展推理。数学表达的力量。问题的意识。教学重点推理的阅历。教学难点：初步培育学生有序地、全面思考问题及数学表达的力量。教学过程：课前活动：用关联词：只有„„不是„„就是„„造句一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们宠爱玩玩耍吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的玩耍。次就能猜出是哪一本吗？〔生：不能。〔〕〔板书课题:推理〔1〕？〔名侦探柯南。吗？出示课件。【设计意图：依据学生的年龄特点，通过好玩的“猜一猜”玩耍，引发学生的自觉参与学习活动的乐观性，使学问的觉察过程融于丰富、好玩的活动之二、师生互动，探究知通过情景短剧，呈现问题。〔1〔课件再出示小红和小丽说的话，最终出示问题〕理解题意，分析问题。三本书名和三个人名〕4学生记录，集体展现师巡察并收集学生方法，展现学生做法时由繁到简。1：文字描述法让生说理由，师适时追问“你为什么这么确定？”等。只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。预设2：一一对应〔列表法〕小红小红小丽小刚语文品德与生活数学3：连线法〔教师协作学生的想法在黑板上原先的板书根底上进展〕连线法，师准时在黑板上用红色粉笔板书〕这个方法你们觉得怎么样？4、学生表演，沟通汇报件〕组最勇敢，想到台上来？牌。学生开头表演拿书的过程，边拿边讲解为什么这么拿，小组长可做补充。由。小结方法线法、列表法、角色扮演〕比较这些方法，你更宠爱哪一种方法呢？为什么？【设计意图：引导学生通过观看，找到线索，借助思考、探究进展推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排解法解决问题。学生经受探究的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积存推理的阅历。】三、闯关练习，稳固学问城堡里去闯关了！有信念吗?第一关：〔课件出示前半局部〕下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫〔再出示后半局部〕你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？1么推理的。师认真巡察学生的完成状况，收集学生的解决方法。呢？比照两道题，小结推理方法：方？最终推出正确结论。其次关：〔课件先出示三只小狗的图片图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什？〔是的，就是他们的重量〕欢欢、乐乐和笑笑是三只得意的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？2么推理的。生答复，汇报自己的做法。第三关：〕小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。展现学生做法，学生说理由。师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。【设计意图：通过闯关玩耍激发学生练习的乐观性，帮助学生进一步体会推理过程的一般方法，考察了学生对知的把握状况及应用力量，鼓舞学生用四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？解决学习或生活中的难题！教学反思优化课堂构造，减轻学生负担以减轻学生的学习负担。望，由此导入课好玩自然而合理。法解答问题。让学生通过体会、经受、分析推理的这一学习过程。达的力量。猜一猜、连一连、列一列的练习，对学生所学学