人教版二年级下册数学平移与旋转的教材分析

人教版二年级下册数学《平移和旋转》的教材分析教材简析：的平移和旋转在学生的生活中并不生疏，但作为数学概念则是第一次和学生见学问作铺垫。对象分析：现象所迷惑。教学目标：1、通过生活事例的观看，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。2、能正确推断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简洁平面图形平移后的图形，培育学生的观看力量和动手操作力量。3、体会数学与生活的亲热联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，进展学生的空间观念。教学重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的根底上会区分这两种现象。2、能正确推断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简洁平面图形平移后的图形。教学难点：1、能正确推断方格纸上图形平移的方向和距离。2、在方格纸上按要求画出简洁平面图形平移后的图形。“平移”和“旋转”的卡片，学生试验用的方格纸，小房子纸片，学生画图用的练习纸。房子移动的示意图。教学过程：一、初步感知平移和旋转1、师：同学们，今日有很多教师来跟我们一起上课，你看他们多关心我们呀！那上课之前我们应当向他们干吗呀？那现在听教师的口令：向后转，问好。生：教师好！2、师：多么热忱的问候啊。那刚刚你们都做了那些运动呢？……师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，很多物体也都在运动，手！〔出示图片〕。学生用手仿照。4、师：格外好，从刚刚同学们运动的小手中教师看到了你们学习的激情。提问：它们的运动一样吗?(有的一样，有的不一样〕那请同学们依据运动方式的不同，将它们分类。先相互说说。学生同桌沟通争论。师：你为什么这样分类？旋桨、风车是旋转的。生：我们把转动的东西分为一类……？〔一样〕你们观看真认真！那请大家把掌声送给这位同学，同时也送给你自己。”〕；〔出示卡片“旋转。7、读课题：平移和旋转。充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在依据运动方式的不同进展分类的过程刻，初步形成了比较清楚的表象。】吗？可以借助其他事物。的。〕平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有转变的。学生示范平移运动。生：没有变化。9、再示范旋转的运动。生：围着一个点在转动……10、师:你们真会学习，那下面来推断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们有信念吗？〔做练习十的第三题〕了吗？11、真不错，那在我们的生活中，还有那些是平移和旋转的现象呢？举例说说。生火车上升时的火箭左右移动的门……是平移现象方向盘水龙头……是旋转现象。 【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得乐观的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、推断和觉察生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破学问建构过程中的困难。二、动手操作，验证猜测。教师今日带来了两位朋友，红蚂蚁和黑蚂蚁，它们也在运动。请看大屏幕。〔视频课件，师：它们在房子的一前一后搬房子。〕生：……师：为什么数红〔黑〕蚂蚁走的格数？师：真会动脑筋，也就是找出它的对应点。让学生在黑板上演示。①引导学生找平移前后的对应点。②小组合作完成，用自己宠爱的方法验证猜测。③学生汇报验证方法和结果。〔留意学生答复以下问题的完整。〕④回忆数方格的方法，优化学习方法。让学生直观地感知小房子的平移过程。〔5〕小结：由于平移的过程中，图形中每个点都向同一个方向移动了一样的距了。三、实践体验，稳固提高。1431题。〔1〕师：认真观看，说说是哪只船？你是怎样找的生：平移的方向。生：找一个对应点，数移动的格数。……〔2〕师：其它两只为什么不是？生：一个是移动的方向和距离都错，另一个是移动的距离错。确定。2、〔432题。〕3格后的图。一学生出来投影展评。生：向上，找到一个点，生：数方格找到其他对应点。再把每个点按原来的样子连接起来。38格后的图。一学生出来投影展评。师：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？生：……学生独立动手画一画，投影评价。按原来的样子连接起来。4、〔444题。〕下面那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们图上颜色。师：那些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？师：为什么其他的不能通过平移与小鱼重合？变换观念。】五、自我评价，总结内化。今日的学习，你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？学猎取更多的信息。】小学阶段在二、五年级学习小学阶段在二、五年级学习“平移和旋转”学问的连接点在哪里“平移和旋转”“1．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2．会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、3”例如：教材通过在方格纸上按5格和向右平移7格的例如，使学生了解向哪个方向平移多少格的意思，让学生把其他两种情形填完整。画旋转图形消灭在五年级，课程标准是：“画旋转图形消灭在五年级，课程标准是：“1.进一步生疏图形的旋转,探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转。2.赏识生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。”例如教材中的例4：把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。五年级的小学生11主，还难以指出概念中最主要、本质的东西，还难以区分本质与非本质的东西。因此，他们还达不到“生疏图形旋转