三年级下册花钟第一课时公开课教案

13花钟教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1）.合拢。2）.比喻两相符合；一致。三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。2.指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有

被灼伤的危险。（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在四、默读课文1.顺着学生的回答：美妙的花钟要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？练习概括、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出借助泡泡里面的问题来回答。2.指生答3.有什么发现吗？有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。继续追问了解原因1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。2.哦，原来原因是这样，我不相3.一天之内不同的花开放的时间不同，与什么有关？五、信，你能举个例子吗？除了与温度、湿度、光照有关之外，还4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？六、深入探究留心观察同学们，植物学家为什么能设计出花钟来【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】呢？及知道在生活中要

七、小结。同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。八、作业。1、完成随堂辅导。2、背诵第1段。

13花钟教学目标1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.借助关键语句说说第1、2自然段的大意。教学重点学习运用多样的句式进行表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点学习运用多样的句式进行表达，并能用关键句概括一段的大意。教学过程第一课时模块一：由疑而入，初识“花钟”活动1：创设情境，激趣导入1.出示“钟”字：同学们，你知道哪些“钟”，它们有什么作用？（闹钟、挂钟、戴在手上的钟表等，作用中告诉我们时间。)2.今天，我们去认识一种特别的“钟”，出示“花钟”。读了课题我们不禁产生好奇？（花钟是什么样的？花钟会和时间有关？吗）今天这节课，我们就去探究花钟身上藏着的奥秘。活动2：带着疑问，初读课文1.带着你的疑问，用你喜欢的方式读课文，注意读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.你能读准这些词语？吗（1）出示第1组：绽开、暮色、关系、娇嫩、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、吻合、花圃、组成、适宜。指名读一读。你觉得有哪些字的读音比较难读或是容易读错，需要提醒大家注意。点拨：“嫩”是鼻音，“蕾”是边音，“绽”和“灼”是翘舌音。（2）出示第2组：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。点拨：“芬”是前鼻音，“芳”是后鼻音。读一读，你有什么发现？（这些都是描写花的词语）你还能说出哪些描写花的词语？（五颜六色、五彩缤纷、百花齐放）这些词语中有不理解的？吗提出来，我们一起来思考。也可以试着放到句子中读一读，想一想。3.出示句子先理解重点词，再流利朗读。我们来联系上下文看看“灼伤”和“适宜”两个词语的意思。昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。（联系上下文不难发现“灼伤”就是烧伤、烫伤的意思；“适宜”在文中表示合适、恰当的意思。）（我们要想读好这些句子，一定要注意停顿。先听老师读一读，你再练练看。下面这句同学们挑战一下。）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，示展美丽的笑脸。4.字词掌握了，现在课文读起来应该更流畅了，过渡：《花钟》这篇课文主要向我们介绍花钟的哪些内容呢自己再大声读一读课文。。我们从文中寻找依据。模块二：聚焦段落，学习概括活动1：联系旧知，探究方法1.过渡：还记得我们学过的课文《富饶的西沙群岛》第5自然段吗？回顾“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”这一段中哪句话能帮助我们理解整段话的意思呢？（第1句，直接写出这段话的大意）关键语句能帮助我们学习理解整段话的意思。2.读一读课文气泡中的话“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思？”说明这两个自然段的大意就藏在关键的语句中。3.默读第1、2两个自然段，思考:各有哪句话提示了段落的主要意思？用铅笔标注出来。并说一说你的理由。4.学习交流第1自然段：（1）第1自然段中哪句话提示了这一段的主要意思？读出来，并说明理由。学生可能会在是第1句还是第2句上出现不同看法，这时引导学生关注这两句话中的关键词，比较分析发现第2句话与其他句子的联系更紧密。进一步提炼：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（2）读一读句子，这句话提示了我们第1自然段的主要意思，有哪些部分可以去掉，使概括更简洁呢？（可以去掉“要是我们留心观察，就会发现”）（3）读一读句子：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（出示）（4）小结：关键的句子能提示我们一个自然段的主要意思，找出它就能概括出这个自然段的主要意思，但是有的句子不够简洁，我们可以通过修改，把意思说得更简洁。（出示：

修改关键句，使概括更简洁。）活动2：交流思考，明确方法1.第2自然段中哪几句话提示了这一段的意思呢？读出来，并说说你的理由。教师根据学生的回答进行指导：有的学生认为第1句话是关键句，但是个问句“不同的植物开花的时间为什么不同呢？”请你再找出原因。学生读文后会找到第2句话，教师问：只有温度、湿度、光照的原因吗？文中还有没有提到其他原因。学生再找，会发现最后1句话也提到了原因。教师即时指导：第1句话不能直接帮助我们概括出这一段的主要意思，但是我们借助这句话的提示进行了概括，由问到答，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。（出示）3.出示“交流平台”中的内容，读一读。（有时，候一段话的大意需要根据关键语句的全面。4.总结方法：关键语句能帮助我们概括一段话的大意，有的句子直接写出了大意，有的提示进行概括）出示：整合关键句中的关键内容，概括更需要略作修改才更简洁，有的需要根据提示进行概括。关键语句可能在一段话中的不同位置。模块三：细心观察，写好汉字活动1：朗读词语，复习巩词语，读一读。争奇斗艳、芬芳迷人．．、苏醒．．、展示．、昆虫、修．固1.出示建、组成、内外、强．光。．．．．2.仔细观察书上田格中的生字，找出你认为或容易写活动2：关注难点，学习书写想提醒同学们哪些注意的地方？当当小老师，说补充或强调：“斗、示、内”笔画较少，写时要把笔画写“芬、芳、苏”都是草字头的字。草字头的横画不宜太长；．难写错的生字。1.你给大家听一听。根据学生的回答得开一些；“醒、寿、修、建、强”笔画较多，要观察好笔画的长短和笔画间的距离，避免笔画拥挤在一起；“醒”字左边是“酉”，不要丢了里面的横画；“修”字不要丢掉中间的短竖；“建”字的偏旁是“廴”，注意和“辶”的不同。2.重点示范书写“修、建”。请你仔细观察这两个汉字，注意它们在田格中的布局和笔画间的联系。撇，长度长短变化。建：横多间距匀，捺画伸长拖住上。现在请你指导老师来写一写。学生说，教师写。修：两竖和三3.学生书写汉字。4.展示评议。

20肥皂泡教材分析：《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元的第三篇课文。这是著名作家冰心奶奶，写她小时候玩肥皂泡的经历。介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡的心情和美妙的想象，表达了“我”心理的快乐、骄傲和希望。教学目标：1、认识“廊”“若”等八个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等生字，会写“肥皂泡、种类”等词语。2、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3、能用恰当的动词和关联词有序表达。4、体会作者的快乐。教学重点：有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。教学难点：能用恰当的动词和关联词有序表达。教师准备：课件吹泡泡的工具学生准备：预习课文教学过程：田字格课前谈话：同学们喜欢玩儿吗？你们平时都玩儿什么？一、谈话导入1、在这么多的游戏中你最喜欢玩儿什么？你能用这样的句式说吗？游戏的种类有很多，其中我最喜欢玩的是------。2、图中的小朋友会怎么说？——板书（肥皂泡）二、了解作者1、这个喜欢玩儿肥皂泡的是谁呀？——介绍冰心。2、冰心是她的笔名取自诗句——一片冰心在玉壶。3、她是一位富有童心，非常喜欢孩子的人她曾说：“有一件事，是我常常用

以自傲的:就是我从前曾是一个小孩子，现在有时仍是一个小孩子。”让我们走进课文，看看冰心奶奶小时候是怎样玩儿肥皂泡的。三、整体感知1、自由朗读请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。看看作者围绕肥皂泡写了哪些内容？2、词语闯关蘸墨黏稠仰头假若玲珑娇软浮光山巅3、句子闯关下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。（结合图画理解意思，指导书写）4、概述课文课文围绕肥皂泡写了哪些内容？吹泡泡看泡泡由泡泡产生的美好想象四、学吹泡泡1、朗读正音作者是怎样吹肥皂泡的？谁能读给大家听。（指名读）其他同学注意听，他的读音是否正确。2.用词准确（品读动词）（1）和这里有一个多音字，她读得非常正确。这个词读——和弄。音：我们以前学过它读——和平、暖和今天又知道了它读和，请联系上下文，结合生活实际，你觉得和是什么意思呢？粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌使成较稀的东西。瞧作者用词多准确呀！（2）作者还用到了哪些动词呢？请用着重号标出。法子是把用剩的碎肥皂放．在一只小木碗里，加．上点水，和弄和弄．．．．，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸．上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹．起，吹成一个轻圆的、网球大小的泡儿，再轻轻地一提．，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，

软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（3）请同学来表演做一做这些动作。（作者的动词用得多准确呀！）（4）作者还告诉了我们吹好泡泡的秘诀。要怎样吹？怎样提？慢慢地吹轻轻地提轻轻地扇3、有序表达（品读关联词）这些动作在做得时候是有序的，请找出关联词来。先.......然后......再.......4、说话练习抓住动词和关联词，结合自己的生活经验用自己的话说说吹肥皂泡的过程。五、读写结合生活中我们常常看到这样的一幕（PPT出示图片），请联系生活实际用上恰当的动词和关联词描述你熟悉的生活场景。六、作业超市1、吹泡泡，并说说吹肥皂泡的过程。2、仔细观察泡泡形状、颜色及其变化。

《漏》教学设计《漏》（第一课时）文本解读《漏》选自统编小学语文三年级下册第八单元，是本单元的第三篇精读课文。本文是一则民间故事，故事围绕着“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪、盲目逃窜，幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。文章趣味性强，情节跌宕曲折，对心理活动的描写入木三分，语言上有着鲜明的口语化特点，通俗易懂，读来让人忍俊不禁。学情分析故事对于儿童有着天然的吸引力，尤其是本文这样富于趣味性、语言生活化的民间故事。学生乐于学习和阅读这类文本，，为学习本课提供了便利，但是故事较长，情节曲折，这也为学生理清文章脉络，尝试复述故事带来了一些障碍。教学目标1.认识“婆、脊”等8个生2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能理清文章脉络，了解故事内容，并借助提字，会写“漏”“贼”，认识本课重点词语。示复述自己觉得最有意思的部分。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文，难点：能理清文章脉络，了解故事内容，并借助提教学准备多媒体课件，板贴剪贴画，磁铁。借助提示尝试复述课文片段。教学示复述自己觉得最有意思的部分。教学过程一、激趣导入（一）课件出示《咕咚》图片师：孩子们还记得一年级学的课文《