第7课《散文诗二首-金色花》教学设计 统编版语文七年级上册

《金色花》教学设计➽教材分析:《金色花》是新教材七年级语文上册第二单元的第四篇课文，它选自《泰戈尔诗选》，课文描写了金色花的美丽和神秘，表达了“我”对母亲的热爱和亲昵。在这首诗中，泰戈尔以儿童的视角描绘了儿童内心世界的丰富多彩，以及他们对母亲深深的热爱和亲昵。诗中洋溢着一种真挚、深厚的母子之情，它反映了人类深厚的母子之情，展现了人类对自然和生命的赞美。➽学情分析：七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，他们对于诗歌的形式和内容已经有了一定的了解。但是，他们的生活经历和情感体验还相对简单，对于诗歌所表达的情感和意境可能难以理解。因此，在教学中，我注重引导学生通过阅读和思考，理解诗歌的深层含义和情感，培养他们的审美能力和人文素养。➽核心素养：1.语言的建构和运用：学生通过阅读和朗诵，理解诗歌中语言的意义和用法，提高他们的语言表达能力。2.思维的发展和提升：通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的想象力和思维能力，提高他们的文学鉴赏能力。3.审美的鉴赏和创造：学生通过欣赏诗歌中的美丽和神秘，感受诗歌的韵律和节奏，提高他们的审美鉴赏能力。4.文化的理解和传承：学生通过了解泰戈尔的文化背景和他的诗歌风格，了解印度的文化和思想，提高他们对多元文化的认识和理解。➽教学重点和难点：教学重点：引导学生理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的美丽和神秘，培养学生的想象力和思维能力。教学难点：引导学生深入理解诗歌所表达的情感和意境，感受母子之间的深厚情感，理解人类对自然和生命的赞美。➽教学方法：阅读指导：引导学生通过阅读和理解诗歌的内容，感受诗歌的美丽和神秘。问题引导：通过提出有启发性的问题，引导学生深入思考和理解诗歌的深层含义。小组讨论：通过小组讨论，引导学生互相交流和分享自己的理解和感受，促进他们的思维发展和提升。朗诵指导：通过朗诵指导，引导学生感受诗歌的韵律和节奏，提高他们的语言表达能力。➽教学过程：一、导入（出示一张图片）同学们，你们看到这张图片，想到了什么？有没有同学知道这朵花的名字？是的，这就是我们今天要学习的课文《金色花》。让我们一起走进泰戈尔的诗中，感受这种花的美丽和神秘。二、阅读指导请同学们默读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。在阅读过程中，想一想诗歌中描绘了哪些场景？表现了什么情感？（学生默读课文，教师巡回指导）三、问题引导读完课文后，请同学们思考以下问题：这首诗表现了什么样的情感？1.“我”在诗中是一个怎样的形象？2.“我”和妈妈之间有什么样的关系？3.“我”为什么要变成一朵金色花？4.你觉得这首诗最美的地方在哪里？请同学们分组讨论，分享自己的看法和感受。（学生分组讨论，教师巡回指导）1.《金色花》中的“我”是一个调皮、撒娇、孝顺、懂事、可爱的孩子的形象。2.“我”和妈妈之间有着深厚的感情，“我”一而再地与妈妈嬉戏，并且充满童趣。3.诗人通过想象自己变成金色花，可以看着妈妈读书，不让妈妈发现，从而表达对妈妈的感激之情。4.这首诗的美在于通过奇特的想象和形象的比喻，描绘出孩子在看到妈妈读书时的心境和情感，表现出对妈妈的深厚感情和童年的纯真。四、深入分析通过前面的阅读和讨论，我们了解了这首诗的基本内容和情感。接下来，我们将深入分析诗歌中的一些重要元素。花的象征意义：在这首诗中，花象征着生命和美丽。金色花是一种非常珍贵和神奇的花，它代表着生命的辉煌和美好。诗人通过描绘金色花的美丽和神秘，表达了对自然和生命的赞美。“我”和妈妈的关系：在这首诗中，“我”和妈妈之间有着深厚的感情。诗人通过描绘“我”对妈妈的热爱和亲昵，展现了人类最真挚的母子之情。这种情感是贯穿整首诗的主线，也是我们生活中最重要的一部分。诗歌的节奏和韵律：这首诗的节奏明快流畅，韵律协调优美。诗人通过运用一定的押韵和节奏，使诗歌具有了强烈的音乐感，让人读起来感到愉悦和享受。五、朗诵指导让我们一起来朗诵这首诗，感受它的韵律和节奏。注意把握诗歌的情感和语气，读出“我”对妈妈的深厚感情。（学生朗诵诗歌）六、文化背景介绍在这首诗中，诗人泰戈尔展现了他的诗歌才华和文化背景。泰戈尔是印度著名的诗人、小说家和社会活动家，他的诗歌风格清新自然，富有神秘色彩。这一时期，泰戈尔的创作往往包含有梦幻的色彩，他希望通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性，实现民族自治。在《金色花》中，泰戈尔借助儿童的视角，以金色花为象征，表达了对母亲深深的热爱和亲昵，同时也反映了他对印度传统文化的尊重和热爱。他的作品反映了印度传统文化和思想，同时也具有现代性和世界性。泰戈尔曾获得诺贝尔文学奖，是世界文学史上的重要人物。七、作业布置1.背诵诗歌《金色花》。2.仿照课文，以“我变成了一朵花”为开头，写一首小诗，表达自己的感受和情感。➽板书设计:金色花泰戈尔我变成了一朵花妈妈自由快乐担心、忧郁爱与亲昵母子情深美丽与神秘生命的赞美➽教学反思:在本节课的教学中，我注重引导学生通过阅读和思考，理解诗歌的深层含义和情感，培养学生的审美能力和人文素养。同时，我也注重引导学生了解泰戈尔的文化背景和他的诗歌风格，了解印度的文化和思想，提高他们对多元文化的认识和理解。在教学过程中，我运用了阅读指导、问题引导、小组讨论、朗诵指导等多种教学方法，帮助学生全面理解课文。在导入、阅读指导、问题引导、深入分析、朗诵指导、文化背景介绍等环节中，我注重启发学生的思维，激发他们的学习热情和创造力。在作业布置环节中，我不仅让学生背诵诗歌，还让他们仿写诗歌，以提高他们的写作能力和创造能力。同时，我也让学生搜集泰戈尔的其他作品，以拓宽他们的阅读视野和知识面。在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，有些学生的阅读能力还需要加强，需要我在平时的教学中多加指导和训练。有些学生的语言表达能力还需要提高，需要我注重培养他们的口语表达能力。还有一些学生对文化背景和诗歌的理解不够深入，需要我在平时的教学中多加引导和启发。个人认