第七章-幼儿散文done

第七章-幼儿散文done第一页，共24页。教学目标1.了解幼儿散文的概念和发展；2.掌握幼儿散文的艺术特征和分类；3.学会鉴赏与创编幼儿散文。第一页第二页，共24页。第一节幼儿散文概说一、幼儿散文的概念古代散文的界定比较广：“非韵、非骈即散文”到了近代，散文的概念可分为广义和狭义两种。广义的散文泛指诗歌、小说、戏剧以外的一切文学作品，包括报告文学、传记文学、回忆录、杂文、随笔、游记、科学小品等。狭义的散文是以记叙、抒情为主，题材广泛、结构灵活的文学样式，其主要特点是笔墨自由、形式活泼、语言精美、长于抒情，具有“形散而神不散”的结构。

第二页第三页，共24页。学前儿童文学幼儿散文是散文大家族中的一个分支。由于读者对象的特殊性，无论是记人叙事、写景状物，还是议论抒情，都应从感情色彩、语言风格以及审美视角等方面体现着对幼儿的适应性，表现出自己独特的审美品格。因此，幼儿散文是传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文。

幼儿散文属于哪一种定义范畴第三页第四页，共24页。散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行精神对话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发，同时，在写作上又相当自由灵活如选材极为宽阔，具有“形散而神不散”的结构。

幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏的篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。

幼儿散文与成人散文是从接受对象的特殊性而区分出的两个概念。第四页第五页，共24页。二、幼儿散文的历史发展学前儿童文学封建社会时期

没有真正意义上的幼儿散文五四新文化运动时期

初露端倪

二十世纪八十年代 真正崛起

第五页第六页，共24页。三、散文对幼儿的重要意义幼儿散文题材广阔、内容丰富,既可以陈述古今、展示自然、反映生活，也能够帮助孩子认识世界、开阔眼界、增长知识。它以真诚的童心抒写出幼儿的情致,其发展时间虽然不长,但对幼儿的语言和情感熏陶作用却越来越突出。第六页第七页，共24页。第二节幼儿散文的艺术特征一、短小真实，贴近幼儿生活短小指篇幅简短。幼儿散文由于受读者对象年龄的限制，作品不能写得太长，一般三五百字，少则几十字，很少超过千字。幼儿散文不必对事情的来龙去脉做完整的交代，只要抓住最富有特征的人、景、事、物来描述。幼儿散文虽不能容纳较复杂的事件和内容，但它又需要作者在行文过程中，尽可能摆脱平庸和单调，力求写得生动形象，富有吸引力。二、语言生动，营造优美意境幼儿散文之所以能被孩子们所接受和喜爱，一个重要的原因在于它的语言活泼流畅、简洁生动，并借此营造了优美的意境。意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中所表现出来的一种情景交融、物我交融的艺术境界。第七页第八页，共24页。三、想象丰富，充满幼儿情趣与成人散文一样，幼儿散文同样具有诗的特质，所不同的是幼儿散文的诗意美总是揉合着浓郁的幼儿情趣。富于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。四、情感真挚，丰富幼儿心灵著名散文家李广田曾说过，要写好散文“第一须得真”。幼儿散文的灵魂是真情。散文既不像故事、童话那样有生动的情节和奇妙的幻想，又不像诗歌那样有起伏的节奏和明快的乐感。它只有发挥自己的优势，在抒情达意上追求一个“真”字，通过打动人心的真情实感吸引小读者，丰富幼儿的心灵世界。第八页第九页，共24页。第三节幼儿散文的分类一、幼儿叙事散文

幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。它反映孩子们在幼儿园、家庭、都市、乡村的生活场景，从不同侧面表现生活的美好，启发孩子们热爱生活，关心周围的人和事，具有浓郁的生活气息。第九页第十页，共24页。二、幼儿抒情散文幼儿抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯洁、善良、美好的感情。幼儿散文可以是直接抒情，也可以是间接抒情，前者通常是融情于景，后者通常是写景抒情。三、幼儿写景散文幼儿写景散文侧重描绘优美的自然风景、四季变化及其季节特征。它可以写一山一水的某一特点，也可以写某一处景物。不论写什么景，它都注重把孩子们隐约感知到的自然美显现出来，让孩子们受到美感熏陶，引起他们对大自然、对生活的无限热爱。第十页第十一页，共24页。四、幼儿童话散文幼儿童话散文是把童话形式移植到散文创作里的幼儿散文。它用散文样式描写童话形象，表现孩子们的日常生活，因而兼有童话和散文的特点，是童话与散文的结合。一方面，它借助童话的意境，童话的想象与幻想，用散文的形式来描写拟人化了的童话形象，表现孩子们的生活。另一方面，它虽有情节和矛盾冲突，但比童话的情节要淡化，其矛盾冲突相对于童话也要简单得多。五、幼儿知识散文幼儿知识散文以向幼儿介绍知识为宗旨，是一种寓知识于形象描写之中的幼儿散文。它不同于科学小品文，也不同于介绍生活常识的文章，它的写法灵活，常以生动活泼的语言和颇有抒情气息的笔调来传达一些知识，开阔幼儿眼界，丰富幼儿对大自然、对生活的认识。第十一页第十二页，共24页。第四节幼儿散文的鉴赏与创编一、幼儿散文的鉴赏幼儿散文介于诗歌和故事之间，它既可以像诗歌那样抒情写意，又可以像故事、童话那样记人述事，兼容着诗歌的写意性和故事、童话的述事性的某些特征。但是它既不必像诗歌那样讲究音韵节奏，又不必拘泥于故事、童话那样的情节结构，它在形式上比诗歌、故事、童话更自由。（一）感受贴近幼儿的“情”与“趣”幼儿散文的内容是否贴近幼儿的生活，是否关注幼儿的情感体验，是否契合幼儿的欣赏水平，从而达到“情”与“趣”的完美统一，是我们鉴赏时首先应关注的。第十二页第十三页，共24页。（二）品味清新自然的语言其次，我们还要看幼儿散文的语言是否清新明丽，是否对孩子书面语言有熏陶和训练的作用。幼儿散文的语言要在自然中求规范，才能对幼儿的语言表达起到良好的示范作用。（三）欣赏充满诗意的优美意境另外，意境是否优美，形象是否活泼生动，是否富于幼儿想象，充满诗意，也是我们在鉴赏幼儿散文时需要把握的一个标准。第十三页第十四页，共24页。二、幼儿散文的创编幼儿散文的接受主体是幼儿，创作主体则是成人。要写出幼儿喜欢听、听得懂、听后有益的幼儿散文，成人创作者必须打破用成人眼光来思维的定式，从幼儿的角度出发，用幼儿的耳朵去听，用幼儿的眼光去观察，特别以幼儿的心灵去感受。（一）从幼儿角度感受生活，确定创编内容从幼儿角度去感受生活，就是以幼儿的眼睛和心理来观察、体味客观事物。这样确定下来的题材幼儿才会感兴趣，写出来的散文才会幼儿化。（二）用幼儿的想象构思作品，创造意境构思幼儿散文除了要考虑选材、内容外，还有非常重要的一点就是创造幼儿能够领会的意境。意境的营造必须靠鲜明、生动的形象描写来实现。形象越鲜活、越生动，就越能够让幼儿获得想象的空间，感受到散文的意境，获得美的享受。第十四页第十五页，共24页。（三）按幼儿水平斟酌语言，落笔成文幼儿散文的语言是作品成功与否的一个关键。作品的语言要想吸引和感染幼儿，就要有幼儿味。力求幼儿味的语言要注意以下几点：第一是比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的运用；第二是动词和形容词的重叠运用要恰到好处；第三要注意摹声词的运用；第四是词语的运用要浅显、准确。第十五页第十六页，共24页。

“幼儿化”使幼儿散文区别于其它年龄段的散文，要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去考察世界；

“散文化”则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲究音律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必拘泥于情节结构的完整。

幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征第十六页第十七页，共24页。很大很大的爸爸学前儿童文学

我的爸爸站着时候，就像一座楼：脚是第一层；手是第二层；肩是第三层。我要使出爬山的劲，才能爬上爸爸这座楼。我的爸爸躺着的时候，就像一条船：脚是船尾；头是驾驶台；身体是又宽又大的甲板。无论我在甲板上翻跟头、跑步、跳高，爸爸这艘船总是稳稳的。要是我一摁他的鼻子，他还会发出和大轮船一样的汽笛声：呜呜——

我的爸爸真的很大很大，大到下雨出门，我可以躲进他的口袋里。要是你不相信，可以到我家里来看一看他。不过请你进门的时候要千万小心，不要光顾抬头看我爸爸的脸而不当心倒地。最后告诉你我家的地址：太阳路5号，一座最大的房子里。郑春华第十七页第十八页，共24页。抬轿子夏辇生男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颠出村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。“去哪呀？”男孩子问。“找新郎！”女孩子说。“新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。“太阳里！月亮上！”女孩子咯咯笑弯了腰。轿子掉转头，“嗵嗵”往回抬。任女孩子捶，任女孩子嚷，抬轿子的都成了哑巴样。回到大树下。“叭！”轿子散了，新娘摔了。哑巴扯开嗓门大声嚷：“新娘子送上太阳，送上月亮，谁跟我们抬轿子、斗嘴、过家家？”第十八页第十九页，共24页。妈妈的梦有个小朋友，名字叫贝贝。他问妈妈“我为什么叫贝贝呀？”妈妈说：“生你时，妈妈梦见了蓝蓝的大海，白白的浪花，金色的沙滩上撒满了五光十色的贝壳。”“哈！这么美。”贝贝真喜欢妈妈的梦。第二天，在幼儿园，贝贝把妈妈的梦告诉了小伙伴。小伙伴咋咋嘴巴说：“你妈妈真聪明，会做这么美丽的梦.”

又过了一天，在幼儿园，所有的小朋友都带来了妈妈的梦。兰兰说：“妈妈生我的时候，梦见了绿绿的草地，草地上开满了洁白洁白的兰花，所以我叫兰兰。”晶晶说：“妈妈生我时梦见一个金灿灿的世界，里边所有的东西都是亮晶晶的，所以我叫晶晶。”雪雪说：“妈妈生我的时候，梦见了白雪公主和会跳舞的小雪花，所以我的名字叫雪雪。”还有燕燕、佳佳、润润都带来了妈妈的梦。啊！妈妈的梦！真——美——唐珊第十九页第二十页，共24页。圆圆的春天★胡木仁小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水…小蜻蜓，做什么？我给春天灌唱片！青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞……灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。第二十页第二十一页，共24页。学前儿童文学

天空渴了，月亮和那些小星星渴了。太阳说：“我给你们舀些水来喝吧。”太阳从大地上、河里、；江里、大海里，蒸起小水珠儿，小水珠儿成帮成伙地升到天空，就这样，天空喝到了水，它们不渴了。喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江河和大海，它们泼呀泼呀——

亮晶晶的雨丝从天上飘下来了，小朋友们看见了，他们拍着手喊：“下雨喽！下雨喽！”

作者以拟人的手法，赋予天空、月亮、星星和太阳以生命和情感：太阳是那么主动关心并付诸行动，天空、月亮、星星是那么知足和懂事，他们相互又是那么地理解。作者并不局限于深入浅出地给孩子们关于雨的一点儿知识，还注入了人性、注入了人情，意在对幼儿进行美感熏陶。作品语言朴实、明净、清纯、自然，犹如它包含的知识和思想月亮渴了薛卫民第二十一页第二十二页，共24页。学前儿童文学