课程体系-CDIO工程教育联盟-汕头大学课件

CDIO特色专业建设项目进展情况汇报张春良广州大学2010/4/24广州大学鸟瞰图机械设计制造及其自动化专业CDIO特色专业张春良广州大学机械设计制造及其自动化专业11、学校层面的建设工作2、专业层面的建设工作汇报内容1、学校层面的建设工作汇报内容2广州大学位于国内一流大学园区--广州大学城，学校三面环水、绿草如茵、环境优美。

广州大学实行省市共建、以市为主的管理体制。

于1958年开始招收普通本科生，1983年获硕士学位授予权，2006年获博士学位授予权。现有普通全日制本科生20000人，各类博、硕士研究生1100人。设有25个学院（部），69个本科专业。2006年，教育部本科教学工作水平评估成绩为优秀。占地面积2127亩，建筑面积88万平方米。图书馆拥有藏书232万册，电子图书76万种，订购中外文报刊3655种。拥有41381个网络信息点，全面覆盖了教学区、办公区和生活区，数字校园建设初具规模。拥有各类实验室40个，教学仪器设备总值达3.47亿元。广州大学简介广州大学位于国内一流大学园区--广州31.2机构：建立了CDIO专业建设领导小组与工作小组成立了由校长任组长、副校长任副组长、成员包括教务处、人事处、财务处、设备处、基建处、总务处等各处处长和机电学院院长的领导小组；成立了由机电学院院长任组长、机电系主任任副组长、成员包括专业骨干教师的专业建设工作小组；1.3政策：构建了特色专业政策支持机制新增设2-3个教授和副教授聘任岗位；制订新的CDIO人才培养模式改革专业课教学工作量核算办法1.5场地：落实了机电工程实验教学中心改造与扩建计划年度经费2005年100万2006年270万2007年93万2008年120万2009年60万2010年230万2011年480万新增实践教学场地1000平方米1.1方案：制订了《广州大学CDIO人才培养模式建设项目实施方案》；就《实施方案》开展了多次学校相关部门协调会；1.4设备：落实了设备购置计划1、学校层面的建设工作1.2机构：建立了CDIO专业建设领导小组与工作小组成立41、学校层面的建设工作1、学校层面的建设工作51、学校层面的建设工作1、学校层面的建设工作6新增实验室规划(总面积1028m2)1、学校层面的建设工作新增实验室规划1、学校层面的建设工作72.2校企合作2.4教学对象2.6教学方式2.8实践场所2.10管理2.11学习2.9教学队伍2.7学习模式2.5教学内容2.3课程体系2.1人才培养模式与目标CDIO特色专业建设2、专业层面的建设工作2.2校企合作2.4教学对象2.6教学方式2.8实践场所2.8序号专业建设项目计划情况研讨论证情况完成情况2.1人才培养模式与目标O6-8次（O）O2.2校企合作O4次（O）×（正在洽谈）2.3课程体系O6次（O）O2.4教学对象O4次（O）O2.5教学内容O4次（O）O2.6教学方式O4次（O）O2.7学习模式O4次（O）O2.8实践场所O4次（O）×（正在新建）2.9教学队伍O2次(×)×2.10教学管理O1次(×)×2.11CDIO学习O1次/2周（×）×2、专业层面的建设工作序号专业建设项目计划情况研讨论证情况完成情况2.1人才培养模92.1人才培养模式与目标2.2校企合作人才培养模式：CDIO工程教育模式目标：构建独具特色的地方高校机械类专业教育新模式；全面培养学生在科学技术知识、应用创新能力、人际交往能力、大系统掌控能力等各方面的素质，形成符合国际标准的高素质工程师培养基地；将本专业建设成为省内领先、国内一流、具备一定学术影响力的专业；达到教育部特色专业建设各项指标要求；为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。

立足校企合作和产学合作，为CDIO模式的开展与实现奠定扎实的工程基础和背景。通过合作，落实工程项目、开展教师工程实践能力培养和学生企业实践活动、联合开展产品研发。2、专业层面的建设工作2.1人才培养模式与目标2.2校企合作人才培养模式：102.3课程体系课程名称/项目级别总学时数实践学时数开课学年公共基础课9001261-2通识类选修课30001-4工程导论70501机械零件测绘/三级100501机械产品分析/三级100501机械产品加工/三级100501创新产品CDIO实践Ⅰ/二级75751机械产品力学分析Ⅰ/三级100502机械产品力学分析Ⅱ/三级100502材料性能分析与选择/三级100502创新产品CDIO实践Ⅱ/二级75752电路分析与设计/三级50303自动控制系统分析与设计/三级100503信号分析与测试/三级60303机电系统CDIO实践/二级1001003机械产品的CAD/CAM/CAPP/二级1001004创新系统CDIO实践

/一级2002004合计263011362、专业层面的建设工作2.3课程体系课程名称/项目级别总学时数实践学时数开课学112.4教学对象采用工业产品、过程和系统作为教学对象，以使教学活动更贴近工程实践，进而形成广泛而深厚的工程背景。举例：齿轮泵、发动机、机器人、模具、玩具、材料分析（钢铁、有色金属、PVC，陶瓷、复合材料）等。2.5教学内容（参见2.3课程体系）构建以项目为主导的、知识和能力培养一体化的课程教学新体系。将能力培养和工程实践内容融入教学内容中，并持续更新教学内容，使教学内容反映更多的现代先进技术。2、专业层面的建设工作2.4教学对象采用工业产品、过程和系统作为教122.5教学内容（续）教学内容建设原则与要求2、专业层面的建设工作2.5教学内容（续）教学内容建设原则与要求2、专业层面的建132.6教学方式采取基于工程实践任务的、基于问题的或案例式等多种形式的新型教学方式，改造传统教学方法。2.7学习模式推进自主性学习、合作性学习、研究性学习等自主学习模式，鼓励学生在实践中探究性学习，提高学习效率。任务驱动问题驱动教学方式学习模式2、专业层面的建设工作教学内容2.6教学方式采取基于工程实践任务的、基于问题14构建适用于学生构思-设计-实施-运行工程产品、过程和系统的新型工程实践场所。2.8实践场所成功申报广州市实验教学示范中心2、专业层面的建设工作构建适用于学生构思-设计-实施-运行工程产品、过程和系统的新15访问学者教学竞赛人才引进游思坤：加拿大维多利亚大学江帆：上海交通大学王春、邓宏光获得学院青年教师讲课比赛二等奖引进2名实验员：龙云，李宗伟2.9教学队伍改革教师使用和培养机制，建立与企业长期的人员交流机制，以培养教师的工程实践能力和一体化教学能力，使之能够适应CDIO教学模式。2、专业层面的建设工作访问学者教学竞赛人才引进游思坤：加拿大维多利亚大学王春、邓宏16建立新型的适应学生能力培养、鼓励学生探索的考核方法，全面考核学生的知识、能力与素质；建立完善的教学质量评价和控制体系，确保CDIO教学工作在目标化、科学化、规范化和系统化的环境下顺利实施。2.10教学管理多元课程考核方案专业评估方案2、专业层面的建设工作建立新型的适应学生能力培养、鼓励学生探索的考核17先后邀请汕头大学顾佩华校长、沈奋民校长助理、陆小华处长、熊光晶教授等到广州大学开展CDIO讲座并与教师交流。购买图书《重新认识工程教育》【RethingkingEngineeringEducation:TheCDIOApproach】（等译），每人一本，供教师学习；组织了多次CDIO学习研讨会；2.11CDIO学习2.12其他专业建设工作序号项目名称来源年限项目负责人1基于TRIZ理论的地方性高校创新人才培养体系研究全国教育科学国家青年基金课题2009-2011江帆2机械工程创新型人才培养模式的研究与实践广州市高等学校教育教学改革研究项目(穗教高教〔2009〕7号)2009-2010张春良3地方高校机电类专业CDIO教育模式再创新广州大学教育教学研究重点项目2009-2010张春良4基于TRIZ理论的