四年级下册心理健康说课稿-第7课 身体来说话｜辽大版

四年级下册心理健康说课稿-第7课身体来说话一、引言身体是我们生存的载体，同时也是我们感受、表达的主要方式。学会倾听自己的身体语言，认识身体语言背后所蕴含的情感信息，对于学生个人成长和心理健康的培养具有重要的意义。因此，本课将以“身体来说话”为主题，通过多种方式让学生理解身体语言的作用，掌握身心互动的关系，帮助他们更好地展示自己的情感世界。二、知识点梳理1.什么是身体语言？身体语言是指我们在交流和表达情感时，通过身体表现出来的所谓“非语言性行为”。比如说，面部表情、姿势、动作、眼神、声音等都可以传递出情感信息。在日常生活中，人们通常会用身体语言来表现出自己的情绪、态度、情感、意图等等。2.身体语言的作用身体语言具有以下三个作用：交流作用：通过身体语言，人们可以更准确地理解别人的情感状态、意图和需求，进而更有效地进行沟通和交流。表达作用：身体语言也是人们表达自己情感的一种重要方式，可以传递出自己的心情、态度和意愿，进而得到别人的关注和帮助。认识作用：通过了解身体语言的作用和意义，可以使人们更深入地认识自己的情感体验，并更好地应对和处理情绪问题。3.身体语言与心理健康的关系身体语言与心理健康有着密切的联系。当人们面对压力、困惑、挫折等负面情绪时，身体往往会出现各种不适感、紧张和疲惫等反应。这些反应在一定程度上反映了人们的情感体验和心理状态，因此很有必要从身体语言的角度去认识和了解自己的情感状态，以便更好地调节自己的情绪，维护自己的心理健康。三、教学过程1.热身活动（5分钟）教师可设计一些与身体语言相关的热身活动，例如：模仿表情、动作、声音等，让学生感受身体语言的丰富性和表现力，并引导他们自由、大胆地表达出自己的身体语言。2.观看视频（10分钟）教师可以播放一段身体语言相关的视频，例如：《身体语言的力量》、《身体正能量》等。要求学生认真观看视频，并思考视频中所展示的身体语言对于人们情感表达和交流的作用。3.分组讨论（15分钟）教师请学生分组讨论以下问题：在日常生活中，你们经常用哪些身体语言传递自己的情感和意图？你们了解哪些身体语言在不同场合下的含义和作用？在什么情况下，你们会感到身体不适、紧张、疲惫等不适反应？如何应对这些反应？教师可以设计一些启发式问题，引导学生从身体语言的角度去认识和理解自己的情感体验，并在小组间交流分享。4.游戏体验（15分钟）教师可以设计一些游戏活动，让学生进一步体验和感受身体语言的作用和意义。例如：表情猜猜猜：学生分组，每个小组选出一位代表，其他同学轮流给代表模仿一个表情，要求代表猜出其他同学所模仿的表情，并做出适宜的反应。身体动作连线：将大量动作卡片放在地上，学生分组，每组选择两张卡片，通过身体动作进行连线，并在其他同学的帮助下完成任务。这些游戏旨在让学生通过亲身体验，感受身体语言的表现力和意义，并在游戏过程中培养团队合作和沟通协作的能力。5.总结反思（10分钟）教师可以设计一些问题，引导学生总结和反思本课的学习内容，例如：你在本节课学到了哪些关于身体语言的知识和技能？通过本节课学习，你对身体语言和情感体验有了哪些新的认识和体验？今后，你在日常生活中应该怎样积极地运用自己的身体语言，表达自己的情感和需求？教师可以要求学生以小组形式分享答案，并在班级范围内进行交流和讨论，从中挖掘出更多的思考和启示。四、课后作业调查身边人在日常生活中常用的身体语言，并记录下来。选择一件身边的事情，采用身体语言的方式与伙伴进行交流，并记录下来反思。练习自我观察和分析身体语言的变化，如表情、姿势、动作、声音等，记录下自己在不同情感状态下的反应，并思考如何进行情感调节。五、教学反思对于四年级的学生而言，他们的情感体验和语言表达能力都还处于较为初级的阶段。因此，教师在教学过程中应该关注以下几个方面：多样化的教学策略：通过视频观看、热身活动、小组讨论、游戏体验等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课程的吸收和消化效果。个性化的学习体验：身体语言是一种非常个性化的表达方式，因此，教师应该鼓励学生大胆展示自己的身体语言，并给予他们个性化的表扬和鼓励，以便培养他们自信、包容、积极的情感态度