蚂蚁和蝈蝈教学设计(15篇)

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蚂蚁和蝈蝈教学设计(15篇)

作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的蚂蚁和蝈蝈教学设计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

蚂蚁和蝈蝈教学设计1

一、教材简析：

本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

二、目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。

三、教学重难点：

重点：朗读，学写3个生字。

难点：理解课文寓意。

四、设计理念：

新课标关于一班级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培育同学阅读爱好和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。依据低班级儿童特点，充分运用现代化的多媒体帮助手段呈现形象直观的画面和动作，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导同学入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让同学的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。

五、设计思路：

1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采纳对比读的方式，结合表演，理解文本。

2、注意语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。

3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，留意培育同学良好的写字习惯。

六、教学过程：

第一课时

通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊伴侣名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发爱好。然后通过老师范读，让同学运用已有的学问和力量去初读课文，初读课文时，主要是让同学借助拼音读准字音，把课文读通，思索这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过同学的汇报朗读，检查这些要求落实的状况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，熟悉一个偏旁“米字旁”。

第二课时

（一）复习导入

1、直接揭题：今日，我们连续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。

师板书课题，生跟着书空。

2、开火车读词语：

粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗自由拘束冬天又冷又饿

3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？

（二）细读第一、其次自然段

1、师述：酷热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？

（点击课件，消失夏景图，知了在树上叫）

2、指导朗读：夏天真热。

3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小伴侣们拿起书读一读课文的第一和其次自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？

（2）生自由读课文

（3）沟通：

a、师：那小伴侣们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，消失蚂蚁搬粮图）

它们是怎么搬粮食的啊？

它们莫非不累吗？从哪儿看出来的？

出示词卡：满头大汗指导读好词

指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。

创设情境：勤劳聪慧的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？

引导用“有的……有的……”说话

b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，消失蝈蝈乘凉课件）

师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒适啊！书上用了一个词语来表示，就是——

出示词卡：自由拘束

你什么时候是自由拘束的？

指导读好词

指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。

c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由拘束地休息，它们遇到了会说些什么呢？

d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪慧呢，它们连续自由拘束地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和其次自然段。

板书：满头大汗自由拘束

分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读

（三）细读第三自然段

1、过渡：那聪慧的小伴侣，究竟谁才是真正的傻瓜呢？

2、看课件，师描述：最终，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！

听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）

指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”

出示字卡：呼认读

同学学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。

3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件）

出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读

师：而蝈蝈呢？

出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读

5、思索：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？

争论中板书：躺又冷又饿

出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！

6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读

（四）总结提升，表演故事

1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交伴侣？为什么？

生畅谈

2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小伴侣们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小伴侣们。

3、指名上台戴上头饰表演，其余同学帮忙配音。

4、沟通评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

送给同学作为勉励。

（五）指导写字

1、认读“呼洞冷”

2、引导同学找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），沟通你用什么方法记住这些生字的？

3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

4、指导在《习字册》上描红。

师巡察，提示同学留意正确的写字姿态和握笔姿态。

蚂蚁和蝈蝈教学设计2

教学目标

1.有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。

3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点难点：

教学过程：

一、导入，复习生字词：

1.小伴侣，今日我们连续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。

（粮食、满头大汗、自由拘束、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）

2.齐读生字词

3.指词抽读

4.开火车抽读

二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）

三、精读课文

1师：小伴侣，夏天给你什么样的感觉？

生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……

师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）

生：夏天真热！

师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？

生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。

师：你来读一读，

生：夏天真热

师：真热，全班一起来。

生：夏天真热

2师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小仆人蚂蚁们在干什么呀？请小伴侣自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小伴侣把他画的句子读一读。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组演一演，等一下请小伴侣展现。

生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展现两个孩子的对比表演）

师：他们两个谁表演得好一些？为什么？

生：×××表演得好，由于他气喘嘘嘘的，很累。

师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）

生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……

师：（指着同学）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）

师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

3师：小伴侣看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌争论）

生：假如我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……

师：我们来看看课文是什么说的，请小伴侣们来读一读其次自然段。

生：齐读其次自然段

师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由拘束？

师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由拘束。来，一起把蝈蝈自由拘束的样子读出来。

生：齐读其次自然段

4师：时间过得真快啊，转瞬间，寒冷的冬天到了。冬字是今日要学习的生字，和我们学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小伴侣看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得伸展，就像小伴侣伸开双手深呼吸一样，很舒适。描红。

师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？

生：寒冷、冰天雪地、……

师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。

生：齐读

师：课文第一其次段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小伴侣看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。

生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说详细了。）

师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒适啊，洞里处处堆满了粮食，可暖和了请你舒舒适服的读给大家听。

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。

师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。

生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

师：冷字是我们今日要学习的新生字，小伴侣看看和刚才学的冬字有什么共同特点？

生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。

师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，熟悉的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要伸展一些。描红。

师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还经常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不举例子了，你自己能想出这样的词语吗？

生：他又高又大，西瓜又大又圆……

师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也留意积累词语了。

师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最终一个自然段再读一次，把蚂蚁舒适的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈）

生，懒散，勤劳

师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么好玩的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。

生：表

师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们特别想知道其次年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起争论。

蚂蚁和蝈蝈教学设计3

教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于同学观看想象，理解课文内容。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

教学预备：

生字卡多媒体

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好

1、小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗？

远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。

腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。

（猜出谜底后出示图片）

2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵学问树，树里有好多好玩的故事和丰富的学问，这棵学问树最喜爱爱动脑筋的小伴侣，他听说我们一班级二班的小伴侣都特殊爱动脑筋，所以今日它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观看课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。

二、自读课文，初步感知

1、出示课件：听故事

2、喜爱这个故事吗？打开书用你喜爱的方式读一读这个故事

要求：把不熟悉的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。

3、学习生字：

（1）出示生字词（带拼音），同学自读。

傻瓜满头大汗神气

乘凉又冷又饿呼呼地

冬天躺在洞里刮起来

自由拘束装满粮食

（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。

（3）去掉拼音同位相互检查

（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。

三、细读课文，比较感悟

1、小伴侣们你们已经和词语和生字宝宝交上了伴侣，带着他们再次回到我们的课文中读一读

要求：（1）读准每个字的字音

（2）把句子读通顺，难读的句子多读几遍

（3）给课文分段

2、指名读课文思索：这个小故事都发生在什么季节？

3、学习第一，二段

指名读课文一，二段，思索：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？

4、出示课件，同学沟通思索题。

（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）

（2）他们是怎样搬的？

（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

（4）引导同学想象还有的小蚂蚁在干什么？指导同学用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。

是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的酷热。

那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）

（6）老师读，同学表演。

过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？

（7）课件出示其次段文字，指名读

（8）相机解释“自由拘束”

（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？

小结：在酷热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。

过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。

5、学习课文第三段

（1）出示课件：时间过得真快，转瞬间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最终一段。

（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。

（3）同学对比沟通：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。

6、揭示成语

夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏每天气热的时候，就已经预备好过冬的粮食，由于事先有了预备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。

时间又来到了其次年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，假如你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。

四、发挥想象、练习说话

时间飞船来到了其次年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，假如你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。

五、总结

现在我们知道了勤劳和懒散产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。

六、作业设计

1、熟读课文并背诵课文。

2、把课文表演给爸爸妈妈看。

七、板书设计

蚂蚁和蝈蝈

夏天满头大汗自由拘束

冬天幸福又冷又饿

（勤劳）（懒散）

蚂蚁和蝈蝈教学设计4

教材分析：

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

学情分析：

依据低班级同学年龄特点和心理特征，童话故事的确是同学喜闻乐见的一种体裁，同学学起来爱好深厚，为了进一步激发同学的学习爱好，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让同学进行才智阅读，对同学进行思想教育。

教学目标：

力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：让同学懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

让同学懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学用具：

多媒体课件

教学过程预设：

一、激发爱好、导入新课

同学们，你们喜爱听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告知大家这首歌里唱的是谁？（同学听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今日我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

二、初读课文、整体感知

1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（老师配乐范读课文）听完之后告知大家这个故事讲了一件什么事？（同学回答）

2、同学们，你们觉得这个故事好玩吗？那我们今日这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？

3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

4、指名检读。（自我评价——指名评价）

三、理解课文、指导朗读

1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（同学回答，老师指名同学板书“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）

3、指导同学用“有的……有的……”说一句完整的话。

4、正值小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导同学理解“自由拘束”。（指导朗读其次段、板书“懒散”）

5、时间一每天的过去，一转瞬冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“苦痛”）

6、通读全文，做到声情并茂。

四、动画配音、指导背诵

老师给大家预备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们情愿当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（老师指导同学边看动画片，边配音。利用配音的形式关心同学背诵课文。）

五、师生小结、发散思维

1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（老师指导同学利用板书总结课文）

2、你们喜爱蚂蚁，还是喜爱蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？假如你们是这些蝈蝈，到了其次年的夏天，你们会怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动制造得来的。老师诚心地盼望同学们从小爱劳动，由于劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。盼望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（老师演唱歌曲《劳动最光荣》）

蚂蚁和蝈蝈教学设计5

【目标预设】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培育同学的说话力量。

【教学重点】

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。

【教学难点】

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

【教学过程】

教学背景

第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下其次课时的教学。

一、复习导入

这节课，我们连续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了很多词语，谁能读准这些词语呢？

二、精读训练

（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？仔细读读课文第一段，你会找到答案的。

2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。

3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天究竟有多热吗？

4、这么酷热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通——“搬粮食”

5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）师：自己读一读，演一演吧。

（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采纳哪些动作搬？

（3）精选几个同学上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（）。”来说话。

（4）投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（）。同学练习说话。

（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗）

（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。

6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小伴侣，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。读的最好的小伴侣老师就嘉奖他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

7、带头扮演一演小蚂蚁。

（1）指名同学带头饰表演蚂蚁搬粮食。同学评一评。

（2）再次表演。

（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒散

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、同学读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“自由拘束”。（板书：自由拘束）指导朗读词语

3、练习朗读，指名读，齐读。

4、蝈蝈们自由拘束，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜”他们都在笑蚂蚁！

5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”

（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？

（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？

（三）对比反思，感悟文本主旨

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）

2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天究竟有多冷？

3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

5、指名沟通，感受蚂蚁生活的幸福、欢乐：

（1）我们来看图，你看到了什么？

（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？

6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福欢乐，那蝈蝈呢？指名沟通：

（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小伴侣再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？

（3）指名回答，点击课件（展现夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。

7、练习朗读

三、总结拓展

1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小伴侣仔细去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）

2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）

3、学完了故事，你认为究竟谁傻呢？

4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们非常需要别人的关心，你想帮他做些什么？想对他说些什么？

四、想象连续

这些得到关心的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，争论一下今年夏天怎么做。

1、现在小伴侣们就是蝈蝈了，你们四人一组也争论争论这个问题。

2、同学争论沟通。指名表演：今年夏天，我们要——

3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好伴侣听，好吗？

蚂蚁和蝈蝈教学设计6

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

2、培育同学看图说话力量以及有感情朗读课文的力量。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

教学重点：

能有感情的朗读课文，学会本课生字。

教学难点：

1、指导同学用“有的……有的……”口头造句。

2、培育同学看图说话和想象的力量。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

其次课时。

一、猜谜导入，激发爱好

1、今日老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交伴侣吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把唱歌。

3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）

4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

今日我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。

二、再读课文，复习生字词语

1、请小伴侣们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）

（1）读准每一个字，尤其是生字词。

（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）

下面，老师把这些词语的挨次打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。

出示生字词卡片：

乘凉冬天又冷又饿

搬粮食自由拘束满头大

三、细读课文，比较感悟

（一）细读第一、二自然段

1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这酷热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。

2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）

3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？请同学们想象一下。

师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这酷热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

4、全班配上动作朗读第1小节。

5、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌……）

是啊，酷热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由拘束，舒适极了。（随机出示动画）

6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

（二）细读第三自然段

情境过渡：时间过得真快，一转瞬，寒冷的冬天来到了，你们听，（老师边描述边放刮西北风的录音）

1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？

2、读其次句话。

出示蚂蚁过冬图：请大家再认真的观看图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

（相机板书：快乐、幸福等词语）

过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？

3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来）

5、（出示夏天、冬天的对比图）小伴侣们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？

6、总结课文

夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小伴侣们，只有辛勤劳动，生活才会欢乐、幸福。

7、最终，我把一首《劳动最光荣》送给同学们，盼望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

夏天满头大汗自由拘束

冬天快乐、幸福又冷又饿

教学反思：

这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

在教学这一课时，我主要从以下方面入手，第一：采纳直观教学，激励同学主动学习。直观教同学动、形象，有助于同学直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动好玩的内容，深深地吸引了同学。其次：阅读感悟，引导同学自主学习。在教学中，我引导同学用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读……让同学充分的读，通过读关心同学对语言文字进行理解、加工，使同学的感情与课文所表达的感情相合。第三，启发想象。想象是才智的翅膀，在教学中，依据课文内容，我让同学大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增加了同学的口语表达力量，又调动了他们的乐观性。

蚂蚁和蝈蝈教学设计7

教学目标：

1、有感情地朗读课文、理解课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

教学预备：

1、制作一个课件。

2、蚂蚁图片若干。

教学重点：

懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学难点：

会用“有的……有的……”说一句话。

教学过程：

一、复习检查。

1、提出学习目标：读懂、读好课文。

2、会用“有的……有的……”练习说话。

二、细读课文。

第一自然段

1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？

出示“夏天真热……”，指导读。

2、请小伴侣打开书本自读第一自然段，读后沟通：你知道了什么？

（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。

（2）它们怎样搬粮食。

（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）

（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。

（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？

（6）谁来做小蚂蚁。

3、齐读第一自然段。

其次自然段

1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？

他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。

2、假如你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？

3、请小伴侣自己读其次自然段，读后沟通蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样？

4、指名朗读。

5、分角色朗读第一其次自然段。

6、嬉戏（智力大冲浪）。

（1）（电脑出示）第一关读一读：

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。

指名读，齐读。

（2）（电脑出示）其次关填一填：

①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。

②科技课上，同学们有的……有的……。

③电脑出示下表，先同桌争论后沟通。

（3）（电脑出示）第三关说一说：

用“有的……有的……”说一句话

第三自然段

1、时间过得真快，冬天到了，小伴侣听，什么风刮起来了？

（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？

2、指导读出句子的意思。

3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。

（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

4、谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。

5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？

6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。

7、分角色读第三自然段。

三、总结课文。

1、学完课文，小伴侣有什么问题吗？

沟通

2、蚂蚁和蝈蝈你喜爱谁？为什么？

总结

蚂蚁和蝈蝈教学设计8

教学目标：

1、运用小组合作沟通的学习方式，不断培育同学养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动同学的感官，培育同学听、说、读、写的力量；

2、让同学明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。

教学内容：

苏教版其次册第19课《蚂蚁和蝈蝈》

教学重点：

1、让同学明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；

2、能用“有的……有的……”说一句话。

教学难点：

依据本课内容排练课本剧

教学对象分析以其学习需要分析：

语文教学的课堂是师生的群体活动。同学是学习的仆人，在教学中，循序渐进的对同学进行合作力量的训练、培育，对今后提高教学的情感效果，使同学成为能动的同学主体，有着深远的意义。

一班级的同学在小组合作学习过程中，自主、探究的力量相对与中、高班级同学比较弱，这就要求教学过程中注意对同学进行引导，细心设计问题，抓住重、难点。

依据低班级同学的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理示意、嬉戏、激励性的语言，对同学获得同学上的胜利，有着潜移默化的作用，让同学从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。

教学多媒体选择：

参考书后光盘

教学设计：

一、课前预备操：

师：上课前，我们先来做做课前预备操。

点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，

动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，

棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1.year！

[评析]课前预备是教学过程中不行缺少的重要环节。在此过程中，不论是对同学还是老师，从心理上来说是一个调试。师生之间的一个沟通、互动，也从心理上对同学进行了示意，对同学良好学习习惯的养成有肯定的促进作用。

二、复习：

1、导入：

师：今日，我们连续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。（板书课题）请小伴侣们仔细，你有什么想提示或者告知其他小伴侣的？

生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的其次个“蝈”是轻声。

（要求：面带微笑，有感情的齐读课题）

师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今日我也为小伴侣们预备了很多昆虫的图片（出示图片展现），作为奖品嘉奖给大家，你们想得到吗？

[评析]展现图片，不仅让同学了解更多的昆虫的学问，还吸引他们的眼球，调动同学学习的乐观性，更好的课堂上表现自己。

2、复习词语：

嬉戏：放鞭炮

（齐练个别练）

师评价：小伴侣读地很有感情，每个人嘉奖一个音符。

三、新授：

⑴第一自然段

a听录音

师：我要请出我们班小伴侣最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。（放录音）

师：张老师认真的观看了一下，小伴侣们都特别的仔细，我嘉奖你们看一幅图。共3页，当前第1页123

b贴图1：

师：小伴侣们看，这幅图上画了许多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？

c体验

师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？我请两位小伴侣来体验一下。

d出示幻灯

师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗？

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：小伴侣们看着图想象一下，蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？

生：驮、拉、推、扛……

师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。

出示：他们有的XX，有的XX，个个满头大汗。

师：当时是什么季节？（夏天）夏天的天气（真热）

[相机贴图“太阳”]

e个别读齐读师生互评

师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？

板书：勤

[评析]在低班级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发同学对学习爱好，激发同学的学习欲望。《新课程标准》指出：“阅读要重视同学独特的感受和体验。”同学在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了同学学习的主动性、自主性。

（2）其次自然段

1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢？

[相机出示其次幅图]

师：请小伴侣想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢？

与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢？

生：蝈蝈们过得很舒适。

幻灯出示：

他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒适极了。

①试读这句话，要求读出舒适劲儿。

②范读

③比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。

[评析]与其次自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用“有的……有的……”说一句话。

2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）小伴侣们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？

生：（哈哈）你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受……

师：这种笑声你喜爱吗？

生：不喜爱。这是称赞别人的。

师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？

板书：懒

（3）第三自然段

1、师：听（播放冬天北风呼呼刮的声音）你感觉到了什么？

蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢？

[相机出示第4、5幅图]

从课文哪里看出来的呢？请小伴侣们找一找，读一读。

2、师：在夏天的时候蝈蝈过得怎样？现在他会怎么想呢？

3、齐读。

4、（播放多媒体课件）

师评价：小伴侣们读得真棒，老师嘉奖小伴侣们看一个动画片。

[评析]通过激励性的语言对同学的表现予以确定。“老师嘉奖你们看…”，在教学中出示图片、多媒体课件，以嘉奖同学的形式消失，引起同学视觉上的关注，确定自己的课堂表现，从而达到教学效果。

5、小结新授内容。

四、拓展、总结

1、师：请小伴侣想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么你觉得他是真正的傻瓜？你想向谁学习？

师：其实蝈蝈也特别的可怜，假如你是勤劳的小蚂蚁，你想怎么帮帮他？

生：我请他到我的家里吃些好吃的，并且告知他以后不能在偷懒了。

的道理。

3、嬉戏：打电话

[评析]嬉戏是低班级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中，恰当的设计不同的嬉戏内容，不仅可以活跃课堂气氛，也可以很好的达到教学效果。“打电话”嬉戏的设计，意在于通过老师角色的转换（以妈妈、爸爸等人的身份），了解到同学通过本课的学习，学到了哪些学问，也是对教学效果的一个反馈。

四、作业

小伴侣们，这节课你们的收获大吗？让我星博士考考你们吧。

★你能用“有的……有的……”说一句话吗？想一想，你肯定会说的很好！

★★课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理？

★★★和你喜爱的伴侣组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，信任你肯定会成为小明星，获得三颗星。

[评析]依据同学的个别差异因材施教，分星级做作业，让不同层次的同学依据自己的学习需要进行练习，体现了新课标的教育理念，也激发了同学学习的欲望。

蚂蚁和蝈蝈教学设计9

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培育同学的说话力量。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学预备：图片、课文录音等等。

一、导入新课

1、这节课，我们连续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。

2、上节课我们学了很多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪慧，这些苹果给你啦。

3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。

二、细读课文

（一）教学第一自然段

1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（出示第一段）把书翻到115页，仔细读读课文第一段，你会找到答案的。————指名沟通：夏天

是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。——

这个“真”读的特殊好！我们一起来读。

2、这么酷热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通————“搬粮食”

“搬粮食”加上小圆点。

蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红“背、拉”。

3、小伴侣说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！

我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！

累吗？——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。

累吗？——累的。那你怕累吗？你真能吃苦。

你们搬粮食的方法可真多。

哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！

小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机点红）

指导朗读词语——哦，汗真多！————是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。

4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）

5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小伴侣，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。（齐读）

（二）教学其次自然段

1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

2、同学读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。

（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）

看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀！

是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“自由拘束”。（相机点红自由拘束）

指导朗读词语——你能读好这个词语吗？

听出来，很闲适的；————是的，很拘束的。我们一起来读。

3、真好！看了图，老师信任大家肯定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。

——从你的朗读中，老师感觉到了，这些蝈蝈真的很拘束。

——你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些闲适的蝈蝈。

——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读边想象蝈蝈自由拘束的.画面，你们也这样，肯定会读的更好！

4、蝈蝈们自由拘束（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？

是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？

刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名沟通。

（三）学习第三自然段

1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。

2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？

天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？

出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

你这个“呼呼地”读的特殊好，老师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。

我们一起来读好这句话。

3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

指名沟通：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？

通过辛勤的劳动，他们的冬天自由拘束，生活真是幸福欢乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好，粮食真多呀！装的满满的。

我们也来美美地读读这句话。指导读好其次句。

4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福欢乐，那蝈蝈呢？指名沟通。

（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

（2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？（点击课件）怎么神气的？

那他们为什么现在神气不起来了呢？

（3）在寒冷的冬天，他们被饥饿和寒冷包围着，还有可能被饿死或者冻死，怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀！

我们一起来读好这一句。

三、课外延长

1、转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，争论一下今年夏天怎么做。现在小伴侣们就是蝈蝈了，你们四人一组也争论争论这个问题。

2、同学争论沟通。指名表演：——今年夏天，我们要————

四、教同学字

1、争论结束了，我们让蝈蝈去搬粮食吧！我们就不打搅他们了，看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢！

出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交伴侣的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交伴侣。

2、今日我们来记这四个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。

3、谁来当小老师教我们记这些生字？老师范写，粮呼指导写进田字格。

4、这四个字都是左右结构的字，在写时要留意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，老师巡察。

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

满头大汗，自由拘束

蚂蚁和蝈蝈教学设计10

教学目标：

１、有感情地朗读课文。

２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同境况的对比，让同学懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

１、这节课，我们连续学习第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

２、最近，老师发觉小伴侣们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时。

３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］

谁来读好这句话？指名读。

评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。

二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

（一）夏天的蚂蚁。

1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]

２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）

1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再认真看看图，还有的蚂蚁——（推）。

2）谁能连起来说一说？还有谁能说？

3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］

３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

1）老师读，小伴侣们在下面表演。

2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］

评读：这只蚂蚁刚开头背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。

５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］

６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

（二）夏天的蝈蝈。

1、正值小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。

［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！

2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。］谁情愿来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？

3、你能想象得出，他们一边自己这样愉快着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？

这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不愿劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由拘束、得意的样子读出来？［板书：自由拘束］

指名读——齐读。

5、谁能一个人把其次自然段连起来读一读？

6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读其次自然段。

二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同境况。

1、日子一每天过去了，蚂蚁连续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由拘束地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］

你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。

2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多快乐有多快乐，要多舒适有多舒适。谁来读？——齐读。

3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的……有的……”来说一说？

你看，这只蝈蝈哭得多难过啊，他一边哭可能会一边说些什么？

他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

你能把蝈蝈这时难过、懊悔的心情读出来吗？

指名读——齐读。

4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读其次句，男生读第三句。

5、小伴侣，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒适服［板书：舒舒适服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？

指名说。

6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。

生齐读。

二、小结。

１、［出示封面图］［看板书完成箭头］小伴侣，在夏天不愿劳动，成天自由拘束的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒适、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］

齐读。

２、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交伴侣？

蚂蚁和蝈蝈教学设计11

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、在感悟课文的同时，对同学进行句式训练，培育同学观看、想象和说话力量。

养成教育训练点：

培育同学乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培育同学观看、想象和说话力量。

教学过程：

一、朗读课题，直接导入课文

1、同学们，上节课我们熟悉了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题）

2、强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。（再读课题）

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段）

1、出示：夏天真热。指名读。齐读。

是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。

来，让我们一起再来感受夏天的酷热吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？观看图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

（1）你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。

（2）指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

（3）是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是“满头大汗”。

（4）读好“满头大汗”。指名读，齐读。

（5）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词？“个个满头大汗”。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用“背、拉”的方法，还会用什么方法搬粮食呢？（推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖……）沟通。（动作演示）

5、是呀，小蚂蚁特别辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？

6、小蚂蚁真英勇，真勤劳呀！用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒散（学习其次自然段）

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢？自读其次自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。

想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由拘束地干什么？

2、对比总结，引导用“有的…有的…”句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由拘束，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

（1）蝈蝈的笑是一种怎样的笑？（称赞，讥笑）

（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？可以加上你的动作和表情来说说。

（3）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈称赞蚂蚁的语气。

4、在这么热的天气里，蝈蝈观察蚂蚁在搬粮食，不但称赞蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈？

5、让我们拿起书，摆好读书姿态一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由拘束的样子。

6、朗读竞赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀！请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒散的蝈蝈，读其次自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活（学习第三自然段）

1、时间过得真快，一转瞬，冬天来到了。

（1）听，（课件播放风声）你听到了什么？

（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？看看图，用自己的话来说一说。

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样？

4、此时的蝈蝈：

（1）你看到了什么？这时候他们会说些什么？出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

（2）是呀，他们一点都不神气了。谁来读？指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀！

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀！老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题。

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业，连续语文的欢乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

蚂蚁和蝈蝈教学设计12

教学目标：

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、熟悉1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图，熟悉它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小伴侣观看，抓住蝈蝈的形状的特点，并读准字音。小伴侣，从形状看，你喜爱蚂蚁，还是蝈蝈呢？

（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小伴侣都很喜爱它。这样引导，可以提高小伴侣的熟悉——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）

今日，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低班级要非常重视范读。初读课文，最好不要让小伴侣自由读，由于自由读，只会是齐读。）

三、教同学字。

1.教学6个生字。

出示“粮食”。问：小伴侣知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由拘束”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由拘束的，很兴奋？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小伴侣知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采纳了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

3.复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱挨次读。

（留意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余同学仔细听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否嘹亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1.指导书写“由”、“冬”。留意的“冬”的其次笔。

2.指导书写“汗”、“粮”。留意左右结构。

3.同学描红。老师巡回指导，关心同学订正书写姿态。

（写字指导的支配很好，由易到难，循序渐进。在低班级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。

蚂蚁和蝈蝈教学设计13

第一课时

一、课前说话：

同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。

3、检查自学状况。

4、指导同学读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教同学字

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表，并描写。

4、指导同学写字。

5、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：同学对蚂蚁有了进一步的了解。

其次课时

一、课前说：

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

二、读课文，体会道理。

1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

2、自读课文，分小组争论、汇报。

（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜爱吗？为什么？

（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

三、语言文字训练。

（1）指导读词：满头大汗、自由拘束、又冷又饿。

（2）指导朗读句子：

谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁，谁情愿来夸夸它们？

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

（试读、评读、扮演读）

（4）课文，分角色朗读。

（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

四、结全文。

五、拓展训练。

转瞬间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，争论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组争论这个问题。争论好了，你们要么分角色扮演出来，要么仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

19蚂蚁和蝈蝈

夏天勤劳懒散

满头大汗自由拘束

冬天躺着过冬又冷又饿

教学后记：同学乐观地仿照蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

蚂蚁和蝈蝈教学设计14

学习目标

1、培育有主动识字的愿望，自主熟悉7个生字，能精确     认读。

2、引导能按笔顺规章正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我端详间架结构，感知汉字的形体美。

3、正确、流利地朗读课文。

学习任务

任务一：读通课文，整体感知，学习生字。

任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。

学习检测

1、比一比，再组词。

干（）同（）由（）冬（）

汗（）洞（）田（）东（）

2、照样子，写词语。

例：又冷又饿又（）又（）

板书设计

蚂蚁和蝈蝈

夏天搬粮食乘凉

冬天躺在洞里又冷又饿

过程设计

激情导课

1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）

2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。

（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。

今日我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。

3、读课题：蚂蚁和蝈蝈

民主导学

任务一：读通课文，整体感知，学习生字

策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈诞生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

同学自主学习时，老师巡察；学完评价。

（读书姿态、握笔姿态、写字姿态，强调良好学习习惯的养成。）

1、检查绿线里的生字

乘凉强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？

（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）

刮起来强调后两个字读轻声。

躺、装蚂蚁躺在/装满粮食的洞里/过冬了。

指导怎样读好长句子。

饿又冷又饿又（）又（）

2、整体感知课文内容。

通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？

板书：夏天