“双减”政策下劳动教育实践探究 论文

“双减”政策下劳动教育实践探究摘要：随着“双减”政策的全面实施，学生课外活动的时间得到进一步释放，这为劳动实践提供了更多的时间保障[1]。我们可以通过与各学科相融合，参加丰富多彩的实践活动，倡导劳动光荣理念，多元化的开展劳动教育，从而引导学生全面参与劳动实践，提升劳动素养。关键词：劳动教育，学科融合，实践活动引言：劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动[2]。2020年3月国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中，直接阐明了大中小学阶段开展劳动教育的重要意义。2021年7月国家出台了“双减”政策，在“双减”政策背景下一线教师需要进一步加强劳动教育，让学生从学习中、实践中，体验劳动所带来的快乐，促进学生身心、体质的全面发展。那么，如何通过劳动教育培养学生正确的劳动价值观？下面谈谈本人的几点做法：一、与学科相融合，多元化开展劳动教育劳动教育要取得比较理想的效果，需要得到各学科的支撑，发掘劳动教育融入学科教学的切入点，适时创设劳动情境，为学生提供劳动体验的机会，有利于培养学生正确的劳动观和劳动技能，从而促进学生全面发展1、利用好儿歌、童谣低年级孩子对那些复杂的劳动理念无法理解，教师可以抓住他们喜欢爱唱爱跳的特点，从儿歌中得到潜移默化的劳动教育，如可以让他们唱《小蚂蚁爱劳动》《动物儿歌》《校园多美丽》等劳动儿歌，还可以让他们朗读《春节童谣》。低年级儿童通过唱儿歌、读童谣，理解劳动对成长的意义。2、利用好语文教材。在小学语文教材中，有很多描写劳动场景、讴歌劳动人民的文章。如四年级下册《清平乐▪村居》中“大儿锄都溪东，中儿正织鸡笼”(大儿忙着在溪东的豆田里锄草，二儿子在忙着编制鸡笼)。这首词刻画了一家人集体参加劳动的景象，通过学习让学生明白美好幸福是靠劳动创造的。五年级下册古诗三首《四时田园杂兴》（其三十一）描写了农家夏季忙碌时的劳动场面以及儿童学着大人种瓜的情景，通过古诗讲解，了解古代农人劳动的生活，教师可以引导学生思考想想夏季农民伯伯都忙些什么，通过实地探访和询问了解夏季耕耘劳作对农民家庭收入的影响。3、利用好写作小学生不仅精力旺盛，对于外界的事物也十分的好奇，教师可以利用作文将自己在劳动中的体验与感想记录下来。学习《葡萄沟》这课时，有条件的学校，老师可以带着学生走进葡萄园，观赏葡萄园，让学生拿着篮子亲自采摘葡萄，去感受自主采摘所带来的快乐。回到学校后，教师可以让学生把看到的、品尝到的、想到的景象记录下来，在参观中、在练笔中进一步体验维吾尔族同胞的勤劳与智慧。4、利用好实景场所夏季是瓜果成熟的季节，农村很多家田里都有瓜地，学习课文《少年闰土》这课时，同样可以让学生走进瓜地，在瓜地的实景中想象闰土遇险时的紧张画面，体会少年闰土的聪明、敏捷与勇敢。学习《慈母情深》这课时，可以让学生在闷热的七月，在恶劣厂房的环境里去啃读、去体会母亲对子女那种无私的爱；学习《桂花雨》这课时，可以让学生在香气弥漫的桂花丛中去品读《桂花雨》，去感受摇桂花时的快乐、思桂花时的惆怅。二、参加丰富多彩的实践活动，让劳动更有趣对于农村小学生来说，最熟悉的的劳动就是家务活与田间的事。我们可以抓住日常家庭生活的劳动场所，设计相对应的作业内容，开展劳动教育实践活动。（1）利用好寒假时间。如《春节童谣》就非常有童趣，里面蕴含着很多劳动教育，如：“二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。”[3]春节期间，可以布置“走进春节”假期系列劳动实践活动。老师与家长协同，共同培养孩子的劳动意识，可以让学生参加一些力所能及的劳动，如：可以和父母一起上街购年货；可以在家打扫房子，做一些家务事；三十那天，可以帮大人贴窗花、贴春联；可以跟大人学习了解水煮鱼、红烧鱼各种烹饪技术，还可以自己动手做几道小菜。利用学生在寒假期间，参加一些实践活动，既获得了一些劳动技能，又沉浸于节日的氛围，获得全方面的体验。（2）打造一个小花园。对于现在成长的孩子，他们并不太了解菜园，也不太了解蔬菜生长的过程。于是，我就利用综合实践课，带领学生们在校园的空地上开垦了一块空地，分成几个小块，让学生认领种植，可以种植一些蔬菜，也可以种一些花，让学生自己动手栽培，浇水、施肥。让学生去观察植物的变化，去体验种植中的快乐，去体验种植中遇到的困难。让学生在种植的过程中，感受老舍先生那种“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”的乐趣，让学生懂得了不劳动连棵花都养不活的道理。（3）开展劳动周活动。花生是一种常见的农产品，学生也经常的品尝，其收摘与简单加工是一种传统的生产劳动。加上五年级《落花生》一课中，围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容。文中呈现出多种劳动过程，如：买种、翻地、播种、浇水，以及后面的收花生，花生做成的各种食品。教师可以借助这样的文本，结合劳动课程劳动周的设计，根据花生成熟的季节，在家长的支持下开展劳动周活动。劳动周任务规划如下：第一天：到花生地开展“挖花生”活动。与家长交流，了解花生的生长特点和种植过程，学习挖花生的方法，能正确使用挖花生的工具，体验出力流汗的劳动过程。第二天：到花生地里开展“摘花生”活动。根据摘花生的要求，把挖好的花生摘下来，筛除掉破损有问题的花生，处理掉上面的泥土，放到箩筐里。第三天：在烘干地体验开展烘干花生的劳动。学习清洗与烘干花生的方法，能够按照花生的要求进行分拣操作，养成专心致志、兢兢业业的劳动精神。第四天：到花生加工车间开展“加工花生油的劳动”，了解花生制油的流程，了解其主要工具的使用方法。第五天：劳动成果的展示。到花生加工厂体验花生是怎样加工成各种食品，感受劳动成果的多样性，形成珍惜劳动成果的优秀品质[4]。在劳动周活动中，学生能够从劳动中获得深刻体会，懂得了劳动成果来之不易。三、与时俱进,倡导劳动光荣理念在教学中，我经常利用语文课、班队会课，在学生中宣传劳动精神，教育引导学生要尊重劳动人民，要崇尚劳动，要懂得劳动者最光荣、劳动者最美丽的道理。教师在教学实践中，既要重视家庭劳动与学校劳动，也要教育孩子可适当的参加户外劳动，同时要更新对劳动方式的认识。现在的劳动方式与以往劳动发生了很大变化，只有适合时代发展的劳动才能激起学生的兴趣，学生才会愿意积极参加到劳动实践中去。为了让我们身边平常的劳动彰显不平凡的价值，教师可以将劳动内容和形式进行创新，开展一系列综合实践主题活动，为学生创造平台开展不同的职业体验活动，从而有机会与普通劳动者一起体验各种职业。如：我们学校从周一到周五中午时间图书馆都是开放的，但图书馆的老师却很紧张，这时我们可以安排高年级学生轮流当图书管理员，去整理图书，去帮助学生借书、拿书、分类与登记，这样既减轻了老师的负担，又让学生体验到图书管理员的日常劳动；在中午学生就餐时，同样可以安排学生体验餐厅服务员的劳动，让大同学给小学生盛饭、打菜，让他们去洗餐具。让学生扮演各种职业人员，在活动体验中去经历劳动过程，进而提升学生尊重劳动的育人效果。劳动教育要适时更新观念，要根据不同的年龄阶段采用灵活多样的形式，教师要采取多种举措，让学生真正成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。总之，在“双减”政策背景下，让劳动教育走进学校课堂是一种发展趋势，将劳动教育落到实处是教师的一种责任，这需要我们教师利用好家庭、学校、社会多种合力，去共同的培养学生的劳动意识，去让学生体验劳动给自己带来的快乐，从而让劳