高考语文一轮复习板块十写作课件

写作板块十作文书写——比天还大的事学案85说作文书写是比天还大的事，你可能觉得有点夸张，不以为意。其实，你只要听听来自阅卷老师私下的心声，就可能坐不住了：我打分，一看审题，二看字，看字给分。这位阅卷老师的话可能有些极端，不登大雅之堂，却道出了高考作文评分中，书写影响得分的客观事实。江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于大数据技术学业质量精准评价与指导的服务平台建设及应用研究”阶段性研究成果表明：在大规模考试的阅卷中，写字水平和作文成绩之间存在显著相关性，结果验证了语文考试中作文的“印象分”是存在的。不少考生自认为写作水平不错，可就是在考场作文中得不了高分，为此十分苦恼，百思不得其解，这其中的原因定与书写有关。在此就同大家聊一聊这个话题。一、书写就是分数，书写就是素养高考阅卷工作一结束，便有一篇“字帖版”作文答卷流出场外。请看这篇“字帖版”作文答卷：这种答卷一经流出，便引发众人的热议与追捧。这背后反映了当今高考对一手漂亮字体的渴慕之心。这种字体的练习，必定非一日之功，但不可否认的是，它可以深刻影响考生的高考成绩。1.书写就是印象分，印象分很大，决定“生死”，这种情况从古至今都存在。请看来自一位阅卷老师的手记：干净、工整、美观的卷面是得高分的王牌，丑陋、潦草不清的卷面是场打不赢的“官司”。干净、工整的卷面，会让人眼前一亮；美观、艺术的字体，会让人仿佛六月里喝了雪水，那种神清气爽的愉悦感是无以言表的。卷面好的作文，阅卷老师会想方设法地找理由给分；卷面欠佳的作文，阅卷老师则会尽量按照最低标准给分。卷面的好坏将直接影响你作文得分的高低，尤其是在阅卷的最后几天，阅卷老师进入审美疲劳期的时候。一篇文章定“生死”，而“生死”皆由书写定。这种情况在古代科举制度下已然存在。2016年江苏卷文言文阅读选的是张岱的《家传》，他是这样记载他的祖父张汝霖的：“幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。”可见古代科举考试多么重视书写。重视书写，是中国考试的优良传统。2.在如今这个敲字替代书写的时代，良好的书写更是素质教育下的核心素养之一。汉字是中华民族的瑰宝，记载的是母语，学好母语，当然要写好汉字；写好汉字，便是学好母语，这是不争的共识。尤其在今天键盘替代了书写的时候，许多人都快不会写汉字了。要继承和发扬传统文化，就要从正确、美观地书写汉字做起；要提高学生的核心素养，就必须从培养学生正确、美观地书写汉字做起。二、书写的印象分从何而来1.良好的书写印象分(1)汉字书写①大小合适字要占3/4左右格子，写在格子中间。字太小，老师阅卷时可能需要不断放大、调整页面才能保证看清楚，十分不方便；字太大，会和格子有一定重叠，扫描出来的效果也不好。总之，以上两种都会让老师在快速大量的阅卷中感到不舒服，这种感觉会成为评分的一部分，所以应尽量避免。②工整干净工整，就是书写不潦草。从字体来说，使用楷体写固然好，可又太慢，耽误时间；用行体，有笔画潦草之嫌，最好是用行楷体(带点“行”的楷体)，而不是楷行体(带点“楷”的行体)。干净，就是不涂不画。确实需要修改，也一定要用简单的横线划掉，在后面继续书写，千万不要涂画，或者把重写的文字挤在划掉的部分中间。③尽量美观练过字帖的字当然美观，可这不是美观的绝对标准。所谓美观，就是用粗细合适的笔写出大小适中的让人看着舒服的字。具体说来，从笔墨上讲，就是不浓不淡，用力均匀；从大小上讲，放在方格内不大不小，大小适中；从分布上讲，每一字、每一行、每一段乃至全篇，字色一致，字的大小一致，匀称和谐，整齐划一，就形成整齐美了。在此，要坚决杜绝四大丑字：狂放不羁飞沙走石型、小里小气受气小媳妇型、大厦将倾印第安文型、四枝八乱树枝子型。如果你能禁写上面肥胖型、纤瘦型、倾斜型、杂乱型文字，那么，就无限接近“美观”了。(2)标点符号标点符号在作文书写中好像无足轻重，很少有人去关注它。可是它的书写也有规范，我国标点符号法专门讲到了它的规范书写。具体说来，有以下几类：①需要写在方格左下1/4处的有：②需要写在左半偏低处的有：③需要占两格居中写的有：(省略号六点要分在两格内，宜居中平行，等距)④特别符号的书写有：⑤两种特殊情况：一是书写要转行而恰有标点时，这时标点不必转行，可以直接写在该字的右下角；二是标题中的标点符号，该怎么加就怎么加，也可以采取空格的办法不加，标题后只能加问号、叹号或省略号。(3)书写规范养成规范书写的习惯。具体来说，要注意以下几点：①年份不能简写。例如：“2015年”不能简写作“15年”。②固定词中的数字必须使用汉字。例如：星期一、八国联军、一二九师、十八届五中全会等。③一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开移行。④相邻的两个数字并列连用表示概数，必须使用汉字。例如：四五米、两三个小时、七八万套等。另一方面要特别注意不要写错别字，也不要写繁体字、不规范的简化字，不乱用修改符号，不乱添字加句等。2.不好的书写印象分(1)有大有小(2)结构难看(3)强行连笔(4)高低不平(5)倾斜严重(6)字号偏小(7)涂抹修改三、良好的书写，我完全能够做到的事看了上面那篇“字帖版”作文答卷，有人肯定会自叹不如，心生退意。可是，你要想想：写此种字体的，能有几人？况且高考作文不是书法比赛，但它是书写比赛。既然是书写比赛，你就得用功，不能落后。只要在高三一年的复习里，你有意识地训练书写，虽然不能保证你的字有书法家的范儿，但是起码能保证写得干净，工整，美观。1.保持正确的书写姿势就是我们通常所说的双姿，一是坐姿，正确的坐姿是我们写好硬笔书法的首要条件，在平时做作业或上硬笔书法课中不断要求背直肩平，足安，挺胸微倾，头端纸平，双眼距纸张一尺，胸离桌面一拳，左手按纸，右手执笔，这样书写能使我们全身放松，活动自如，身心舒展。二是执笔，首先我们要了解五手指的名称，即拇指、食指、中指、无名指和小指，用右手的拇指、食指的指肚、中指的侧面和食指的根部分别从四个不同的方向抓稳笔，也就是我们通常所说的四个点。无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度角左右。同时我们还要做到笔尖距捏笔到纸的距离要有手指的一关节长。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。2.每天坚持临摹式书写临摹是学习书法的必经之路，更是我们练好书写的不二法宝。事实证明，任何事情都有一个从量变到质变的过程，只有苦练多练，持之以恒，方能达到效果。学习硬笔书法也是一个循序渐进的过程，正楷是锤炼我们的基本功，做到点画交代清晰，结构端稳，因为硬笔书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术，基本点画不好，整个字或整篇字的艺术性就无从谈起。所以在日常学习中建议以正楷为主，在练字的过程中要不断总结反思，找出差距。练字是一件艰苦而又乏味的事，不要贪多求快，扎扎实实，做到把每个字练好为止。3.强化腹稿意识，减少改错率对于考场作文来说，除了要有美观的段落布局和工整的字迹之外，文势还应该是一气呵成的。也就是说，要尽量减少涂改的次数。因为过多的涂改会直接破坏文面的整体美。这就要求学生强化腹稿意识，尽量减少涂改。养成良好的思维习惯，下笔之前，酝酿构思，先写什么，再写什么，考虑周全，而不是信马由缰，想到哪儿写到哪儿。卷面改动较少，看上去自然干净整洁。4.采取针对性的解决办法为了在高中作文中保证书写质量，我们应该在平时加强练习，及时发现自身的书写错误，总结书写问题，并通过不断改进以规范书写。故此，学生们应该在平时的作文练习中分析写作存在的诸多问题，并将一些具有代表性的问题进行集中总结，如错别字严重，学生便可以总结一些常见的错别字，勤加练习；对于字迹潦草的问题，应该耐心书写，保证卷面的整洁度等。语文每日练字300格注意：1.抄写范文或默写成语、古诗文等语段。2.字体高度为2/3格子高，踩底线写，字体端正少连笔。3.笔芯为0.5的，不要用0.7和0.3的。每行字数超过一半长度。4.汉字保持笔画清晰、干净，杜绝涂改(写错的轻轻一笔划掉即可)。5.共15行，限15分钟内抄完。成绩分为A、B、C三档：A优秀B合格C重写抄写内容举例：古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断地自我完善。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古呢？若无长年笔走龙蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为“书圣”呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？由此可见，只有脚踏实地，点滴积累，才能有一番大成就。

四、“前辈”经验之谈1.尽量把字写得大一点，撑着格子写很多同学特别是女同学习惯把字写得像芝麻一样小，一个格子起码可以装下她四五个字。做老师的改这样的作文卷简直要像福尔摩斯似的拿个放大镜才行。格子有多大你就可以写多大的字。字写大了，地方宽裕了，才比较容易安排字的结构。2.不要用那种极细极淡的笔芯因为那样的笔写出来的字老师看起来挺费劲的。特别是一些年纪大一点的老师眼睛不好使，看这样的文字就特别累，一累情绪就不好了。你说是吗？再说，用细而淡的笔书写对你自己的眼睛也有伤害。最好用那种颜色比较深的，笔头比较粗的笔芯。笔头一粗你就自然会把字写得大一些了。3.平常注意一些汉字的结构字的结构把握好了，字就好看了。譬如上下结构的字“雪”“雷”，上面的“雨”字头应该写得稍大一点，把下面的部分盖住，这个字就会好看一些。左右结构的字，如果偏旁在左边，偏旁应该稍稍高一些，譬如山字旁、口字旁的字，偏旁就应该抬高一点，而那些偏旁在右边的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如斤字旁、月字旁等，如果在右边都应该往下掉一掉。4.多注意一些身边经常出现的字体譬如商店的标牌、报纸上的标题或者老师同学们写的漂亮字。做一个有心人，看到好的字，用手在空中比画比画，这样就记住了。在写作的时候，就可以把这些好看的字学着写下来，久而久之，你的字就会好看起来了。5.字是写给老师看的俗话说：字怕上墙。语文网上阅卷给考生提出了新的要求。卷面不仅有分，而且有时因卷面不好影响到作文的等级。文面如同人脸，给人的“第一印象”至关重要。字迹一定要端正清晰，连笔不能过多。别忘记你的字一好看，老师给你的感情分也就上去了。6.最后提醒几句考场作文的书写要求总结如下：字迹清晰墨色匀，一格一字含标点，无涂无改卷面清，一贯到底态度真。请尽一切可能不要在标题和首段增删文字，而且要把你能写出来的最好的字迹放在标题和首段里，此乃经验之谈。写作板块十新材料作文审题立意——明确类型，抓住核心学案86复习任务掌握单则材料与多则材料的审题立意方法，重点掌握关系型材料作文的审题立意方法。知识图要审题立意原则应试写作取胜首在审题，通俗地说，必须先明白命题有什么要求，即知道“要我写什么”；其次则在立意，通俗地说，就是要知道应表达什么意思，即确定“我要写什么”。审题是立意的起点与前提，立意是审题的结果与落脚，只有审题仔细，辨析清楚，才能立意切题，立论明确。审题与立意都要遵循一定的原则。1.审题三原则整体性原则审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。多向性原则一般来说，材料作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。筛选性原则因为从材料中获得的观点具有多样性，所以在进入写作时，对提炼出的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。2.立意四原则准准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代正能量，抒发积极健康的感情。稳理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。深深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。新新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益。但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。活动一单则与多则材料的审题立意之法新材料作文由三部分组成：①所给材料(或单则，或多则)；②写作导引；③写作要求(“三自”指自选角度、自定立意、自拟标题，“四不”指不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。它们是普适要求，这里不作赘述)。这里要重点讨论的是“所给材料”部分，也会涉及“写作导引”(它也很重要，考生千万不可忽视)。(一)单则材料的审题立意之法1.关键词句法关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨。如果材料中有关键词句，就可以考虑将其作为审题、立意的抓手与突破口。(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意：第一步抓住材料关键词句关键词

关键句子

体育之效“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”第二步抓住写作导引关键词

第三步由此及彼，确定立意由体育联智育、劳育

由体育联个人、集体、民族、国家等

启示意义、结合材料学习能力的强弱之变取决于自身努力滥用其强，焉能恒强？2.由果溯因法事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写新材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。这种方法适合有故事情节的材料。(2018·全国Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。审题立意：第一步事件结果

第二步由果及因

“二战”期间，统计学家沃德力排众议，指出加强对战机的防护更应该注意弹痕少的部位。为什么会有这一结果？因为“沃德力排众议”。为什么沃德“注意弹痕少的部位”的观点是正确的？因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。第三步确立观点

(1)从统计学家与众人看法不同的角度：独立思考的力量；要敢于坚持自己正确的想法，不盲从；透过现象看本质。(2)从人们观察飞机的角度：眼见不一定为实；习惯思维不可取等。3.对象切入法抓对象，即明确材料的陈述对象。如果一则材料中出现了好几个对象，那么一个对象就是一个角度。同时还要注意分清材料陈述对象的主次或层次。尽管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重要的人或物的角度入手思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立意的根本点。(2020·全国Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意：第一对象鲍叔的角度

第二对象管仲的角度

第三对象齐桓公的角度

慧眼识才，举贤任能；国家至上，屈己让贤精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立业心宽似海，容纳百川；纳善聚贤，治国图强4.寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立最佳立意角度。阅读下面的材料，根据要求写作。一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。”小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。根据上面的材料，结合自己的阅读感受和思考，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意：第一步抽取具体概念(关键词语)

第二步把具体概念抽象化

第三步联系现实生活(由虚到实)

第四步确立观点

动物们、努力、土地土地的改良来自动物们的努力土地可理解为家乡、祖国、地球等；动物们可理解为建设者(蚯蚓是坚守者，甲虫是援助者，小鸟是归来者，蝴蝶和蜜蜂则是外来优秀人才)家国崛起，人人共勉(二)多则材料的审题立意之法1.审题立意的步骤(1)弄清每则材料的内涵。命题者往往提供二至三则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。(2)辨析材料间的关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，材料内涵丰富。辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。(3)确定立意。性质相同的材料容易找到共同点；性质相对的材料容易从互补叠加角度立意；性质相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。总结起来就是要根据材料本身的性质以及它们之间的相互关系立意。2.审题立意之法(1)求同求异法①异中求同法这种方法适用于具有相同内涵的多则材料。方法是逐则分析材料的内涵或意义，然后比较几则材料的内涵，找出其中的共同点，这个共同点就是作文的立意所在。有时候，材料数量多，还可以取其中二至三则的共同点立意。②同中求异法这种方法适用于各则材料内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是作文的立意所在。(2019·天津)阅读下面的材料，根据要求写作。不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。审题立意：相异点第一则

第二则

第三则

方志敏：在国家处于困难、危急、衰亡的关头，其国民对自己的国家应该抱持“坚信”的态度。陶行知：每个国民都是国家的一份子，不管这个国家怎样，你都要爱，要有责任，有担当。黄大年：国民怎样爱国？即用自己的实际行动去改造和建设自己的国家，哪怕个体的力量十分微薄。相同点确定立意

都表达了爱国情怀和责任担当，揭示了个人与国家之间既对立又统一的“矛盾”关系。①时代精神，爱国情怀；②高举爱国旗帜，为人类发展做贡献；③社会责任，青春风采；④激情奋斗，青春无悔。(2)互补叠加法这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，进而归纳出一个全面正确的观点来。阅读下面的材料，根据要求写作。材料一

2020年5月，中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘担任首批推广大使。其中，袁隆平和李子柒“同框”引发了网友热议。材料二

2020年6月，李子柒被写入小学语文考卷，再次和袁隆平“同框”，引起家长热议，冲上微博热搜榜。[注]李子柒：中国知名短视频博主，以录制制茶造酒、养蚕缫丝、做竹子家具、展示活字印刷等富含文化韵味的网络短视频迅速走红网络。她所展现的田园牧歌式的生活令人向往，火遍全球。读了以上材料，你有哪些感受、认识和思考？请联系时代和生活写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意：相异点

相同点第一则

第二则

确定关系

袁隆平，中国著名科学家。李子柒，中国知名短视频博主。袁隆平、李子柒等六人受聘担任首批中国农民丰收节推广大使。李子柒被写入小学语文考卷，再次和袁隆平“同框”。对立统一关系。不宜肯定一方否定一方，“网红”与院士的“同框”体现了职业无贵贱的思想认知。确定立意①贡献有大小，职业无贵贱；②前浪后浪同助力；③摒弃成见，携手发展；④新老“同框”，共逐时代巨浪。活动二关系型作文的审题立意之法所谓关系型作文，就是在材料中以概念为基础提出二元或三元关系，要求考生辩证、立体地分析多元关系，以此考查考生面对多元关系所体现的思辨性思维。无论是2021年的“强与弱”的新材料作文，或是“可为与有为”的主题作文，还是2022年的“本手、妙手与俗手”“选择·创造·未来”“移用、化用与独创”等，都鲜明地突显了这一考向。面对关系型作文，我们在审题立意时要做到两点。1.从材料中拎出核心概念，并确立其含义关系型作文所给材料中或明或暗地提供了一组或多组概念，审题的第一步就是找出这些核心概念，并迅速、准确地确立其含义。试以2022年全国甲卷作文题为例，材料给的是《红楼梦》大观园一个亭子的三种命名，初读有点儿“绕”，而材料提示语提示得很明白：众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这里的“移用”“化用”“独创”就是三个核心词语，这道题其实就是要求考生思考这三者的关系。在结合材料理解核心概念的含义时，要注意不少涉及其“比喻义”，如2022年新高考Ⅰ卷中出现的“本手”“妙手”“俗手”三个概念本是围棋术语，在审题立意时要还原其本义。2.运用思辨思维，建构多元关系(1)二元关系的建立按照思辨思维，二元关系存在着无限的可能性，而一上来想到的关系往往是最浅显、最表层的，如果能立体、深入地思考，则会使审题立意走向深刻。如“苦与乐”，一上来可能思考是并列关系，“人生既有苦，又有乐”；再想想可能为因果关系，“因为苦，所以乐”；接着想可能为条件关系，“只有苦，才能乐”；深入再想可能为转化关系，“苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦”。如果多点儿深入思考，何愁立意不深刻多元？二元关系，存在着先后、并列、递进、因果、条件、假设、目的、主次、转化等种种联系，面对关系型作文，审题立意时要想想这些可能的关系。(2)三元关系的建立三元关系的建立要比二元关系更复杂，三者的关系必须兼顾，否则可能偏题；不过，也有窍门，就是善于把三元关系转化为大的主次轻重型二元关系。如2022年全国甲卷作文题，题目存在着“移用”“化用”“独创”三元关系，应如何处理呢？①移用、化用固然重要，但唯有“独创”才是根本与灵魂。②移用为基础，化用为翼，独创方为魂。③独创固然重要，但离不开移用与化用，否则为无源之水、无本之木。④移用为基础，独创为目标，而化用则是桥梁。无论是怎样的立意，都有一个以其中一个为主，以其余二者为辅的问题。因此，二元思辨是三元思辨的基础，要阐述好三元关系，基础还是要阐述好三者各自彼此之间的二元思辨关系，处理好三元谁为主、谁为辅的问题。在关系型作文中，能够全面、深刻、立体地分析二元或三元关系的，方为审题立意的佳构。但在实际写作中存在着“非此即彼”“顾此失彼”“平分秋色”“关系暧昧”等单项思维模式。如果在平时的审题立意训练中，有意识地由此及彼、由表及里，运用这种思辨性思维，就会发现二元或三元之间存在的多种关系。(2022·新高考Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意：扣紧概念拎出概念

确立内涵术语含义

引申含义

本手、妙手、俗手本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。本手本是“根本”之义，即材料中“正规”“开始”“基础”“功夫扎实”，就是扎扎实实地打好基础，是前提。材料中“妙手是创造”，实际就是创新，是效果。材料中“俗手是受损的下法”，是狭隘、短视、急功近利。建构关系(1)以“本手”为重心

(2)以“妙手”为重心

(3)以“俗手”为重心

本手是基础，妙手须以本手为前提，否则为俗手。坚持本手，发展妙手，如果固守本手，没有创造妙手，则极可能本手变为俗手。要避免俗手，必须加强本手，创造妙手。确立观点

①人生如棋，练好本手，避开俗手，臻于妙手。②融汇“本妙”，不落“俗套”。③“三手”围棋，为人之道。④本妙应固本，本固不落俗。写作板块十情境任务作文审题立意——审准情境，完成任务学案87复习任务1.掌握情境任务作文的审题立意之法。2.行文过程中如何展现情境、落实任务写作。知识图要活动一情境任务作文的审题立意情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要求(“三自”“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。(一)审准材料1.综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。2.综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。3.分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。(二)审出情境任务1.审准情境即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。2.明确任务指令(1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如2020年全国Ⅰ卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。(2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。(1)对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。(2)联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。(2022·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。1.审材料：读懂内容，抓住关键(1)读懂内容：材料共两段，第1段_____________________________________，第2段_________________________。(2)抓住关键：关键句是______________________________________________________________________________。(也可在文中圈画)交代了议题背景、主要事件和具体议题介绍了三个模范人物的事迹他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量2.审情境任务：把握情境，明确任务把握情境：__________________________________明确任务：任务指令指令内容写作主体

读者对象

主题内容

文体形式

中国共产主义青年团成立100周年之际复兴中学学生(团员)复兴中学学生(团员)选择·创造·未来不限活动二在行文过程中展现情境，落实任务命题的变化，不仅带来审题的变化(既审材料又审任务)，更带来了写作中的变化。过去，为了保证符合题意，要求在行文中“扣题”“见料”；现在，情境任务型作文中，不只是要求“扣题”“见料”，更要在行文中展现情境，落实任务指令。只有展现了情境，落实了任务，才算真正做到“符合题意”。1.首先必须保证落实内容指令(1)拟题要含“内容”任务。如2019年全国Ⅰ卷作文题，写作标题最好带“劳动”二字。(2)开头点明“任务”。(3)段段扣“任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的关键词或主题词。(4)结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。2.在具体情境中落实写作主体和读者对象指令(1)充分展现情境请看2020年全国Ⅰ卷优秀作文《善识敢荐，心有大局》的开头部分，先看称谓和问候语部分：“各位老师、同学：大家好！”准确的称谓、亲切的问候，已有带入情境之感。再看开头一段：针对今天读书会的话题，刚才大家侃侃而谈。有的同学欣赏齐桓公的不计前嫌、善用人才，也有的同学敬佩管仲的贤能有为，但就我来说，对鲍叔的感触最为深刻，因为鲍叔善识敢荐，心有大局。这段文字写得尤妙。它不仅点题，而且以三言两语就展现了读书讨论的情境，可谓一箭双雕。(2)落实写作主体和读者对象指令“写作主体”和“读者对象”是构成“真实性”情境交际的要素，两者相互作用和影响。表现在写作中，就是要在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢牵拉两者的对话交际意识，并且这种对话意识要贯穿全文。要彻底改变过去的写作习惯：习惯自说自话，只管写作主体，完全抛弃读者对象；或者只在文章开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少“围绕”写作问题双方展开平等、深入交流的意识。请看下面这则贯穿对话交流意识较好的写作片段：谈起春秋时期公子纠与小白的君位之争、小白终得“五霸”之首的历史故事，我相信大家各有感触，有人称颂齐桓公一匡天下的威武，有人赞叹管仲运筹帷幄的智慧，可我却对鲍叔感触最深。他善于识人的慧眼、不计私利的大度与为国为民的奉献，当属我们青年应当学习的美好品德。鲍叔独具慧眼，善于发现别人身上的闪光点。在管仲处于公子小白为君、自己败落的尴尬处境时，鲍叔能发现他身上的优点，并将他引荐给公子小白。鲍叔的这份慧眼识人，或许正是我们身上所欠缺的。同学们，请想想，我们是否常过于关注自己，而忽略我们身边优秀的人？我们是否只着眼于自己的优点，却无视他人身上的闪光点？如果是这样，我们不妨学学鲍叔，学会发现别人的美。当然，鲍叔的美好品德远不止于此，在他身上还有一份大度需要我们学习。鲍叔之大度，在于他的不计私利，因此才为齐桓公带来一位得力助手。试想，倘若鲍叔小肚鸡肠、斤斤计较，对原先是竞争对手的管仲记恨在心，那么即便发现管仲身上的优点，也不会选择引荐，甚至会在桓公面前进谗言，让管仲永无翻身的可能；又或许在管仲被重用之时，不甘居其下，如廉颇当初对蔺相如那般恼怒。但是鲍叔没有。他的这份大度，给自己带来了美好的名声，也奠定了齐国的繁荣富强。作为当代青年，我们何不学习他的大度？社会如同件件镶嵌的齿轮，一味地摩擦只能使其难以运转。唯多点隐忍退让，才能使社会和谐美满。同学们，学习鲍叔吧！不妨将计较与摩擦轻轻拂去，守一片大度的净土。

(2020年广东优秀作文《以鲍叔为模，修青年品德》)3.落实应用文文体要求情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。写作板块十主题作文与漫画作文审题立意——精准解读，图文齐举学案88复习任务掌握主题作文与漫画作文的审题立意之法。知识图要活动一掌握主题作文审题立意之法(一)认识主题作文的特点所谓主题作文，就是指明确规定了写作主题的作文，就是在材料后明确提出本次作文以××××为主题。高考最初采用这种形式是在2020年，之所以未被大家重视，是因为它多以新材料作文或情境作文出现。有人把它叫做新材料作文或情境作文的升级版，并不为过。主题式新材料作文就是在“新材料”后提出写作主题，主题式情境作文就是在“情境材料”后在任务中提出写作主题。请看下表：类型年份主题式新材料作文主题式情境作文2022全国乙卷主题：跨越，再跨越新高考Ⅱ卷主题：选择·创造·未来2021全国甲卷主题：可为与有为—2020新高考Ⅰ卷主题：疫情中的距离与联系全国Ⅱ卷主题：携手同一世界，青年共创未来全国Ⅲ卷主题：如何为自己画好像(二)主题作文审题之关键主题作文审题的关键是把主题与材料结合起来，否则就是偏题、跑题。1.主题先行，理解主题本义主题规定、限制了写作内容与主题，必须先准确理解主题的含义。如2022年全国乙卷主题“跨越，再跨越”。先要理解关键词的含义。“跨越”是指曾经取得的历史最好成绩，“再跨越”是指在第一次的基础上更进一步的历史性跨越，两次跨越都很有意义，主题词的词眼“再”字展现的是蓝图与未来，是一个不断跨越、永不满足、追求更加卓越的动态过程。2.根据材料，确定主题内涵主题内涵的理解绝不可脱离材料，材料对主题的理解起着规定与限制作用。也就是说，不可孤立地脱离材料去理解主题。仍以2022年全国乙卷主题为例。理解了主题的本义，并不能展开写作，因为所给材料规定了“跨越”的具体内涵。所给材料由表格与文字两部分组成，请看文字部分。双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。这段文字限制了“跨越”以下内涵：①时间：两次奥运会(时隔14年)。②内容：“显示了中国体育发展的新高度”，这是中国体育的跨越；“展示了中国综合国力的跨越式发展”，这是中国综合国力的跨越；“也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮”，这是个人成长的跨越，而且是个人融入民族复兴实现的“再跨越”。再进一步从社会、思维层面分析，就形成了“跨越，再跨越”的丰富内涵：①时间维度：过去＋现在＋未来，重点分析过去、现在“跨越”，展望未来“再跨越”。②内容维度：中国体育＋综合国力＋个人成长。③社会维度：中国体育、综合国力与从童年到青年等方面的跨越。④思维层面：个人“跨越”、国家“跨越”、个人融入民族复兴实现“再跨越”。所以，只有在材料规定的这么多内涵的基础上理解“主题”，进而展开写作，才算是真正的扣题。另一方面，只看材料、不看主题式的审题，是错把主题式材料作文当成新材料作文来审了，没有注意规定了“主题”这个特殊性。如2022年全国乙卷作文，部分考生写成“学习奥运精神，感受体育荣耀”或“奥运中国，闪耀世界”，均是只看材料、不看主题所致。在把主题与材料紧紧地结合在一起审题的基础上，方可形成以下立意：(1)跨越无止境，民族正复兴。(2)中国在不断的“跨越”中走向兴旺发达。(3)民族复兴伟业继往开来，当代有为青年负重前行。(4)乘国家跨越发展之风，扬民族伟大复兴之帆。(5)在跨越前行中，我们与国家发展“同频共振”。如果是主题式情境作文，其审题要把理解主题同理解材料、明确其他情境任务结合起来才行。(2021·全国甲)阅读下面的材料，根据要求写作。中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意：理解主题本义关键词本义

两者关系

“可为”的是事，“有为”的是人；“可为”源自客观，“有为”源自主观。“可为”是前提与条件，“有为”是结果。结合材料确立主题内涵

“可为”是指我们这个时代大有可为，当下国家、社会和时代的发展与作为新时代青年的我们息息相关，这个时代赋予我们机遇、创造的条件；“有为”是指新时代的青年应有所作为——传承红色基因，在中华民族伟大复兴的征程中砥砺前行，不断提升人生境界，实现人生价值。形成立意①做可为之事，成有为青年。②把握正确的方向，大有可为。③响应时代召唤，肩负时代使命。活动二掌握漫画作文审题立意之法(一)漫画作文审题立意的三个关键漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。1.读懂漫画内容(1)弄清漫画要素。弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。(2)理清人物关系。弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。2.把握漫画寓意漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，有时甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。3.联系现实，确定立意联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。(二)三类漫画作文的审题立意1.哲理性漫画所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。[注]

描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。(1)借助支架审准题思考角度思考方向和追问问题所得思考整体观察题目题目蕴含了什么道理

文字文字说明有什么启示

起笔，逆锋起笔，藏而不露。联系到人生起点要韬光养晦，埋头苦干，不要过于张扬显露。用笔，中锋用笔，不偏不倚。联系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以贯之。收笔，停滞迂回，缓缓出头，要抓住终点的作用，可以联想到厚积薄发，行稳致远，回环迂回，脱颖而出。描红，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就自己的人生。无题目整体观察布局上下左右的层次顺序暗示了什么

形象相关人或物的状态和细节

四幅漫画是纵向顺序，不可颠倒。暗示人成长的四个阶段。第四幅漫画是材料中最重要的部分。漫画中的文字是“描红”，而在注释中又特别注解了“描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字”。其中的“红模子”是指描红的框架，运笔需在框架中行走，而所写内容是个大大的“人”字。很容易让人联想到“写人与做人”。类比联想漫画对应了何种生活现象

由“写字”喻“做人”。人生之始应敢迎难而上，适时积累并隐藏自己的能力、实力，不外露张扬虚浮。人生应该在有为的过程中不偏不倚，做事为人适宜得体，端方正直，青年人要树立正确的人生观，走坦荡的人生正途。在即将成功时，要稳扎稳打，圆满收场，不可急躁，以防功亏一篑。(2)联系现实立好意写出三条不同的立意：①_____________________________________②_______________________________③_______________________________________________________一撇一捺写好“人”，端端正正做好人。从书法运笔悟出做人的中庸之道。评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙结合起来。2.歌颂性漫画歌颂性漫画，就是把积极正面阳光的人或事物用漫画的艺术形式表现出来，树立榜样，弘扬社会正能量的一种漫画样式。(2019·全国Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。(1)借助支架审准题思考角度思考方向和追问问题所得思考整体观察题目题目蕴含了什么道理文字文字说明有什么启示

布局上下左右的层次顺序暗示了什么

无题目最后一节课：坚守。你们再看看书：期待、祝福。我再看看你们：不舍。老师面向阅读观众，学生们只是背影，可见突出的人物是老师。整体观察形象相关人或物的状态和细节

类比联想漫画对应了何种生活现象

老师在叮嘱，学生们在聆听，画面温馨、和谐。最后一节课的叮嘱体现了老师的教育情怀、春风化雨的爱。师生情深；学生带着感恩前行；铭记师恩，勿负韶华。教师有深情，教育有温度，社会需要这样的教师和教育。(2)联系现实立好意写出三条不同的立意：①_________________________________________________________②_____________________________________________________③_______________________________________________________________________________________________________________________________________________教师角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人。学生角度：在款款深情下扬帆远航；铭记师恩，勿负韶华。

师生角度：师恩难忘，师爱情长；师生情，一生相伴；师生情，前行的动力；爱心，为学生成长保驾护航；款款爱心助力学生成长；真情相伴，助你我成长。3.讽刺性漫画讽刺性漫画，就是用夸张、比喻、讽刺的手法，对生活中那些腐朽、落后或不合理的现象进行揭露、批判或劝诫的一种漫画样式。具有尖锐、泼辣、幽默的特点。(2016·全国乙)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。(1)借助支架审准题思考角度思考方向和追问问题所得思考整体观察题目题目蕴含了什么道理

文字文字说明有什么启示

布局上下左右的层次顺序暗示了什么

无题目无文字横向纵向比较，可见进步便奖，退步便罚；片面追求分数，无理性。整体观察形象相关人或物的状态和细节

类比联想漫画对应了何种生活现象

巴掌是惩罚，吻痕是奖励，分数标示着进退，分数变化便奖罚。巴掌和吻痕突出了奖罚的简单粗暴化，需要科学的成才观引领教育。评价人才唯看业绩，经济发展唯看GDP。摆脱单一评价机制，尊重个性差异，多元化评价，促进全面发展。(2)联系现实立好意写出三条不同的立意：①__________________________________________________________②__________________________________________________________③__________________________________________________________答案①莫唯分数论，多元评价乃教育正道。②奖罚不是教育的终极武器。③教育者也要接受再教育。④教育者要注重多元评价方式。⑤暴力教育要不得。(写出三条即可)写作板块十掌握议论文结构导图(常规式)——借助导图，形成思路学案89复习任务掌握议论文写作中常见常用的结构导图，以使写作结构严谨，快速成文。知识图要活动一掌握并列式结构导图(一)结构导图及解说并列组合方式是使文章有序的手段之一，这是一种并列地组织分论点或若干论据的结构布局，简称并列式。在论证时，几个层次之间的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点的正确性。并列式结构的主要好处在于：论证全面，有条理，使阅卷者一目了然，容易把握作文思路。并列式结构运用的关键是善于把中心论点分解成几个并列分论点，它可以从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度去追问。(1)追问类属法——从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。常用的分论点表述方式是“某某，是一种……”。(2)追问对象法——从“关涉谁”的角度展开。就是看话题可涉及哪些对象。(3)追问原因法——从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。常用的分论点表述方式是“因为……，所以……”。(4)追问途径法——从“怎么办”的角度展开。主要是追寻解决和达到的方法和途径。常用的分论点表述方式是“要……就应该……”。(5)追问结果法——从“会怎样”的角度展开。主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响)。常用的分论点表述方式是“做到……就会……”。试以“读书乐”话题为例说明：拟写分论点的要求：(1)分而有范：几个分论点应该按同一标准(同一角度)回答同一问题。(“扣得住”)(2)分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。(“分得开”)(3)分而有序：分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。(“排得顺”)(二)考场范文示例(2022·全国甲)“移”

“化”与独创齐飞《红楼梦》中众人为亭子取名，“翼然”直接移用，“泻玉”借鉴化用，宝玉则独创“沁芳”，既有新意，又贴合实际，最终获众人认可。泱泱中华，孕育了五千年的文明；黄河滚滚，奔腾出璀璨夺目的文化。身处快速变革的时代，我们仍需移用、化用与大胆独创齐飞，为国家发展开辟多元通道。直接移用，转化前人智慧，有益于传承文化，坚守家国底色。北京冬奥会开幕立春，生机勃勃，春意盎然，闭幕谷雨，烟雨蒙蒙，依依惜别；开幕迎客松，闭幕折柳送……冬奥对传统精髓的移用，诠释着中国式浪漫。无独有偶，中国航天器直接移用的命名方式，更将传统与现代完美融合：“嫦娥”奔月、“玉兔”探月、“天问”问天……直接移用不仅让传统焕发生机，更使众人增加了对传统的认知和理解。博大精深的中华文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，更是中国特色道路的底色和底蕴，面对宝藏，我们不妨大胆直接移用！借鉴化用，碰撞灵感火花，有助于奠基革新，增添发展亮色。与移用不同，借鉴化用重在“鉴”与“化”，强调用脑子甄别，动心思转化。王勃化用曹植“丈夫志四海，万里犹比邻”一句，写出“海内存知己，天涯若比邻”的千古佳句；魏晋绘画借鉴书法笔意，使绘画摆脱工艺绘画的束缚，更多了几分笔墨情韵。从上述事例不难发现，化用的关键在于发生“化学反应”。我们应在移用的基础上，动点心思，开些脑洞，虽不如“沁芳”，但也较“翼然”有了质的飞跃。大胆独创，开辟崭新道路，有利于跨越发展，形成时代特色。放眼全球，创新的赛道硝烟四起，我们在创新驱动发展上既等不得，也慢不得。芯片之痛，正是因自主创新不足而让人卡脖子；专利不多，正是因移用化用过多而让人失干劲。独创不易，但若不咀嚼痛苦，不忍受寂寞，就不可能驱动社会经济转型发展，牵引中国巨轮劈波斩浪。习近平总书记曾说，我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。可见，创新永无止境，没有绝活独招，势必只能落于人后。当然，大鹏之动，非一羽之轻；骐骥之速，非一足之力。独创需久久为功的坚持和付出，在独创之路上，我们不仅要修炼内功，更要无惧困苦！清代袁枚曾说：“人闲居时，不可一刻无古人；落笔时，不可一刻有古人。”愿我们在移用化用的基础上，更能大胆开拓创新，掌传统之舵，扬时代之帆！结构导图边练边悟1阅读下面的材料，按照并列式结构模式列出写作框架。火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是一对亲密的姐妹。”浪花思考了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面上看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。”火花与浪花的对话给人深刻的启示，你从中获得了怎样的感悟？请就你的感悟写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。我的论点：融于集体，融于社会和时代，方能更好地实现自我的价值。分论点①：___________________________________________________分论点②：___________________________________________________分论点③：___________________________________________________答案(示例)①不要蜷缩在自己促狭的世界里，应当关注祖国的发展，因为无数的人都与我们有关。②不要认为自己的力量渺小，当滴水汇成大海时，你就可以改变世界。③不要忽略集体的价值，当灾难来临时，你会体会到大爱与温暖。活动二掌握对比(对照)式结构导图(一)结构导图及解说运用对照式，就是把两种对立的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对照比较。通过比较来讲清道理，阐明观点。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。正反对照式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入、论点的突出、说服力的增强，都大有裨益。运用对比式导图，关键在于对比。对比的方法有“纵比”和“横比”之分：①纵比，即把历史和现状、过去和现在对比；②横比，即把这种现象和那种现象、这个人和那个人进行对比，一般都是同一时期的人和事。运用对比式导图，要注意三点：(1)围绕中心论点确定对比点，选择对比材料。(2)对比对象必须是两种性质截然相反或有明显差异的事物。(3)对比分析，要围绕对比点进行，揭示对比对象鲜明的个性。(二)考场范文示例(2022·新高考Ⅰ)“三手”围棋，为人之道“本手、妙手、俗手”围棋三法，“本手”合乎棋理，“妙手”出人意料，“俗手”通常受损。本手是基础，妙手是创造，若忽视本手则难免出俗手。这一道理不仅是学棋的准则，亦是青年为人处世之道。围棋初学者应从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高，新时代青年立身处世亦是如此。打好基础，不急不躁，厚积薄发，才能走好人生的第一步。齐白石磨炼心性专画技，大器晚成成画圣；史铁生十年磨一剑，脚踏实地登峰顶；屠呦呦经历数以万计的实验，青蒿淬成获诺奖。无数前人的事迹为我们树立起了熠熠灯塔，宣告了打好基础的重要性。习近平总书记曾说，青年要“扣好人生的第一粒扣子”，这“第一粒扣子”劝诫青年，不要希冀一步登天，而是要脚踏实地，步步为营，志在塔顶。“追求妙手，而忽视更为常用的本手”，难免会“下出俗手，水平也不易提升”。青年如果急功近利，妄想一步登天，其结果往往适得其反。社会发展日新月异，面对日益内卷化的社会竞争，各种速成班层出不穷，打着七天学会国画、十几天提高学习成绩的旗号，吸引家长给孩子报下了数不胜数的补习班。结果孩子只得皮毛，不得其实，没有学好不说，还落得不伦不类的下场。这一教训警示青年与家长，只有脚踏实地、按部就班，才能为下一阶段的创造提供条件。忽视事物发展的客观规律，反其道而行，往往收获不到渴望的果实。“对本手理解深刻，才可能出现妙手”，本手是妙手的基础，妙手是本手发展到一定阶段的产物。青年遵循发展的客观规律，量变也会引起质变。王羲之专心学习书法，墨染满池，开天下书法之新风；袁隆平专注研究杂交水稻，在杂交水稻发展臻于完善之境时，又提出研发“海水稻”的新目标。对于国家来说，我国的发展经历正是不断探索、不断出新招的过程：从稳步扶贫到精准扶贫，从太空飞船到太空站建造，这些都是在“本手”基础上的“妙手”。本手之上，自有妙手。青年脚踏实地，打好基础，厚积薄发，自能一展人生宏图。结构导图边练边悟2阅读下面的材料，按照对比式结构模式列出写作框架。在韩国北部乡村，每年采摘柿子时，人们总会留一些给在这里过冬的喜鹊，免得它们因冬天无法觅到食物而饿死。第二年春天，心存感激的喜鹊便把柿子树上的害虫捕捉得干干净净，从而确保了柿子的丰收。以色列人收割庄稼的时候，在靠近路旁的庄稼地四角会留下一部分，既为报答上天的恩赐，也给那些没有饭吃的贫苦路人提供方便。在收获的季节，留点柿子在枝头，留点庄稼于地角，往往就是给自己留下生机与希望。读了上面的材料，你有何感想？请自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。我的论点：我们应善于利用双赢的智慧。分论点①(正面)：______________________________________________分论点②(反面)：___________