学前儿童心理发展年龄特征（儿童发展心理学课件）

第一节

儿童心理发展年龄特征一、儿童心理发展年龄特征概念

儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

指样本内75%或以上的个体都具备的。不是所有的，而是最核心的。（二）儿童心理年龄特征并不是随着年龄增长而自发出现的，而是在一定的社会和教育条件下形成起来的。

（一）为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征儿童心理发展要以生理发展为基础儿童心理发展与经验有关生理成熟受年龄影响经验的积累需要时间在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质特征的辩证关系。二、儿童心理发展年龄特征的

稳定性和可变性百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童。这说明儿童心理发展的年龄特征具有一定的稳定性。不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这就构成了儿童心理发展年龄特征的可变性。现在的孩子比过去的孩子聪明，这一现象说明儿童心理发展特征的可变性。

婴儿期（乳儿期）0-1岁先学前期（幼儿早期）1-3岁

学前期（幼儿期）3-6岁学龄期6、7-18岁

三、我国现行对儿童心理发展年龄阶段的划分学前期（幼儿期）3-6岁幼儿初期3-4岁幼儿中期4-5岁幼儿晚期5-6、7岁小班中班大班四、有关儿童心理发展阶段的几个概念儿童心理发展的转折期和危机期儿童心理发展的关键期儿童心理发展的最近发展区儿童心理发展的敏感期（一）儿童心理发展的转折期转折期：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。

儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。（二）儿童心理发展的危机期由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以，也有人把转折期称为危机期。

转折期是否等同于危机期？转折期怎样可以不出现危机？儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。应该把“危机期”和“转折期”这两个概念加以区别。转折期是儿童心理发展过程中必然出现的，但“危机”却不是必然出现的。在成人掌握了儿童心理发展规律的情况下，正确引导儿童心理的发展，化解其一时产生的尖锐矛盾，“危机”会在不知不觉中度过，或者说，“危机期”可以不出现。

（三）儿童心理发展的关键期

儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期。关于动物印刻与学习的关键期劳伦兹让刚刚破壳而出的小鸭子,不先看到母鸭子,而首先看到劳伦兹自己,于是有趣的事情发生了。劳伦兹在小鸭子前面走着,身后跟随着几只小鸭子。小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲。

儿童心理发展的关键期现象语言发展感知觉狼孩语言哺乳动物视觉（四）儿童心理发展的敏感期或最佳期指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感期或最佳期，不是不可以学习或形成某种知识或能力，但是比起敏感期和最佳期来说，就较为困难，发展比较缓慢。（如学钢琴、舞蹈、外语等）关键期与敏感期的区别在哪里？你更赞成关键期的概念还是敏感期的概念？（五）最近发展区

最近发展区是维果茨基对儿童心理学的一个突出贡献。

最近发展区：是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区的大小，是儿童心理发展潜能的主要标志。最近发展区是儿童心理发展每一时刻都存在的。第二节

0-3岁儿童心理发展年龄特征

0-1月儿童心理发展的年龄特征人生第一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。

初生到满月（0-1月）吸吮反射：奶头、手指或其他物体，如被子的边缘，碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作。

眨眼反射：物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。怀抱反射：当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。迈步反射游泳反射

条件反射的出现怀抱/喂奶反射认识世界的开始儿童出生后就开始认识世界。儿童最初对世界的认知活动，突出表现在知觉发生和视觉、听觉的集中。认识世界的开始孩子刚出生时，最发达的感觉是哪种？人际交往的开端孩子从什么时候开始，就表现出和别人交往的需要？人际交往的开端从小要重视孩子和成人交往的需要

1-6月儿童心理发展的年龄特征婴儿早期（1—6月）1.

视觉和听觉迅速发展

满月以后，婴儿的眼睛更加灵活了2-3个月以后，婴儿对声音的反应也比以前积极了2.

手眼协调动作开始发生

手眼协调动作，是指能够抓住所看见的东西。婴儿4-5个月以后，手眼协调的动作发生了。3.

主动招人婴儿早期的孩子，往往主动发起和别人交往。4.

开始认生5-6个月的孩子开始认生。

6-12月儿童心理发展的年龄特征婴儿晚期（6—12月）

1.

身体动作迅速发展坐、爬、站、走这些动作都是在6-12个月这个阶段开始学习的。多爬的孩子更聪明这时期为婴儿准备一些适宜的玩具，对于促进他的动作发展有重要的作用。2.

手的动作开始形成双手配合摆弄物体重复连锁动作五指分工动作3.

言语开始萌芽满半岁以后，婴儿喜欢发出各种声音。这时的声音和以前不同，音节比较清楚。4.

依恋关系发展将近1岁时离开亲人，分离焦虑就相当明显，特别是6-8个月后的分离，会产生严重的影响。不管存在什么样的困难，父母都要尽量自己

负担起抚养、教育孩子的责任。

1-3岁儿童心理发展的年龄特征1-3岁先学前期

人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期

也是真正形成人类心理特点的时期。为什么说1-3岁是真正形成人类心理特点

的时期？1-3岁儿童心理发展年龄特征1.

学会直立行走满周岁的孩子，只是开始迈步，他的步子还很不稳，显得僵硬，头向前倾，踉踉跄跄，容易摔跤。1岁半以后，孩子不但会走路，而且学习上下楼梯。2岁左右，孩子能够原地跳，学会跑，到处钻。还能学会扔球和踢球，弯下腰去从地上捡起东西，不摔跤。2.

使用工具1岁以后，孩子逐渐能够准确地拿各种东西。1岁半左右的孩子，已经会根据物体的特性来使用，这就是把物体当作工具来使用的开端。2岁半以后，孩子能够自己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。3.

言语和思维的真正发生人类所特有的言语和思维活动，是在2岁左右开始真正形成的。1岁到1岁半是理解语言阶段。这个时候孩子能听懂很多话，但是会说的不多。1岁半以后，孩子有一个似乎是突然开口的时期，一下子说得很多，说得很好。思维也是在这个时期出现的，这时孩子出现了最初的概括和推理。出现最初的独立性2-3岁时出现了最初的独立性。孩子进入第二个年头，就不像1岁前那么顺从了。特别是2-3岁时，他有了自己的主意，往往“不听话”了。“闹独立”是什么原因造成的该怎么正确处理“独立性”怎么正确看待孩子“闹独立”独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2-3年心理发展成就的集中表现。在这个时期，家长应该尽可能地尊重孩子的选择，尽量满足这一阶段孩子的需求，使孩子变得快乐和顺从。买下软豆腐，治好硬茬头（尹建莉）

有位年轻妈妈曾向我求助，说她两岁的儿子乐乐是天生的“硬茬头”，不让干什么事，偏得去干不可。尤其现在进入第一反抗期，变得更不听话，弄得她很抓狂，不知如何对付这个时期的孩子。我让她随便举个孩子不听话的例子。她说每次带乐乐到菜市场都很烦，原因是乐乐看到什么都想摸一摸、动一动，经常冒冒失失地弄翻什么，或把人家的蔬菜水果弄到地上。尤其最近，孩子对豆腐产生了兴趣，每次走到菜市场的豆腐摊前，看到板子上的豆腐，就想摸一摸，不让摸就大哭，有两次还生气地把旁边菜摊上的青椒故意拨拉到地上，弄得妈妈非常生气，打过两次屁股也没用，现在都不敢带孩子到菜市场了。这位妈妈自认为对孩子宽容，懂得给孩子自由，可就所述的事实来看，并非如此。所以我对这位妈妈说，这个年龄段的孩子对一切都充满好奇，什么都想去动一下，这是他们认识世界的一种方式。尤其到了菜市场，那么多花花绿绿的菜，肯定吸引孩子；他看家长可以随意在菜摊上挑来挑去，就也想去模仿。所以说孩子“不听话”，根本就是家长的误判，是家长管得太多了。家长听我这样说，分辩道，其实平时他摸那些菜时，我管得并不严，只是说说，但豆腐和菜不一样，他摸过了，别人怎么买呢？卖豆腐的人也不允许。我说，很简单，让孩子去摸，你把摸过的那块买下来，回家做个麻婆豆腐，或干脆让孩子把豆腐捏碎了玩个痛快，满足一下他的好奇心，问题不就解决了？这位妈妈有点恍然大悟的样子，但又有些疑虑地说，那如果下次再去菜市场他还要摸，怎么办呢？我说，再买下来。这位妈妈有些诧异地看看我。我笑笑说，一块豆腐不过两块钱，即使一个月连着天天买，也不过六十块钱，等于给孩子买个玩具。况且孩子不可能对一块豆腐有那么长的兴趣，最多三四天，他应该就没兴趣了。这位妈妈是个非常有悟性的人，我只是轻轻地点了一下，她立即意识到了自己的问题。此后不但允许孩子到菜市场摸豆腐，而且自己从网上下载了做豆腐的方法，并订购了磨豆的小磨及其他相关用具，在家做豆腐给孩子看。她和乐乐一起做豆腐的过程，就是一个亲子游戏的过程，而所有的工具都变成了孩子的玩具。依此类推，在其他问题上，她也不再简单地去管束孩子，而是利用孩子的好奇心，像做豆腐那样，把一件简单的事扩展开来，让孩子感受更多的惊奇，领略到更多的知识。课后观看《自我意识的敏感期》第三节

3-6岁儿童心理发展年龄特征

5-6岁儿童心理发展的年龄特征好问好学有强烈求知欲和认识兴趣，喜欢探索，喜欢动脑筋，问得比较深刻，追根究底问问题。5岁的牛牛，跟表姐说“我们来讨论哲学问题吧”，只听他跟表姐说：“为什么人会生气，又会高兴呢”又听他说：“现在轮到讨论科学问题了”且听他的科学问题：“人的大脑为什么会想事情呢”蓉蓉问爸爸：“猫为什么比人跑得快？”爸爸答：“很简单，猫有四条腿”“腿越多越快吗”“是的”“可是天上的飞机没有腿，为什么比猫快呀？”“因为飞机有翅膀呗”“有翅膀就快吗”“哦”“那鸭子有翅膀，怎么跑不快呢？”爸爸笑了“鸭子比飞机小”“个子越大越快吗”“对的”“但是爸爸您别忘了，人比猫大”思考与讨论教师和家长应如何对待孩子的好问？

好学、好问是求知欲的表现。家长、教师都应该保护幼儿的求知欲。不应该因嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问。犹太人问放学回家的孩子第一个问题是：你今天提问题了吗？然后让孩子说提了哪些问题。思考与讨论如何对待孩子的淘气行为、“破坏性行为”？孩子的一些淘气行为也反映儿童的求知欲，“破坏性行为”：拆玩具或其他物品实际上是求知欲的表现，是一种探索。对类似破坏玩具的行为也不要简单地训斥了事，而应该加以正面引导，一面耐心讲道理，一面向幼儿介绍一些简单的机械原理，满足他们渴求知识的愿望。思考与讨论如何看待孩子与众不同的怪作品？正确理解孩子与众不同的作品，问问他是怎么想的，不要以为他捣乱。保护孩子的创造性。抽象思维开始萌芽知道多少、冷热；能根据概念分类；对因果关系理解。5-6岁儿童能够根据概念分类。交通工具家具车船桌椅梨苹果水果5-6岁儿童对因果关系也有所理解。比如，他们能够懂得物体浮沉的原因，如“针是铁的，所以会沉，火柴是木头的，就会漂”。开始掌握认知方法如在观察图画时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够学会按照一定的方向或路线（如从上到下，从左到右）依次扫视。个性初具雏形5-6岁儿童对事物开始有了比较稳定的态度。比如，在自由活动中，有的幼儿总是去玩球，有的总是去玩“娃娃家”，有的总是去看书，还有几个总是凑在一起讲故事。大班幼儿的情绪也不像以前那么容易变化，不愉快情绪有时持续比较长的时间。

大班幼儿的思想感情不那么外露

这个年龄孩子的个性只是初具雏形，远远没有定型，可塑性很大，要针对每个孩子的特点，培养其良好的个性。

5-6岁儿童心理发展的年龄特征红桃牌般的爱红桃牌般的爱某日5岁的儿子牛牛大声宣布，幼儿园班里最漂亮的女孩子叫真真，他要把他画的车送给她，强调不要钱的。妈妈随口问：“你喜欢真真？”他认真地说：“不是喜欢，是像红桃牌般的爱。”惊得妈妈手里一杯刚泡好的热茶险些打翻在地，疑惑地说：“牛牛，你可知什么是爱？”牛牛非常肯定地说：“当然知道，有一种爱比喜欢多一点，有一种爱比喜欢多很多。”“那些这个世界上你最爱谁呢？”牛牛指着妈妈，眯着眼睛说：“是你啊，傻妈妈”“像红桃牌一般地爱？”妈妈问。爸爸听到了问牛牛：“为什么像红桃牌一样，像黑桃牌不行吗？”牛牛摇头：“那是黑的，心应该是红的。”“你爱雪糕也像红桃牌般？”牛牛再次摇头：“妈妈你不知道吗？爱东西是不用心的，爱人才要用心呢”妈妈于是很认真地对爸爸说：“为什么当年我从来没有听过这样动听的情话？像红桃牌般地爱你！”初恋初恋

我的大儿子时厚今年好像已经谈恋爱了，对象就是同在幼儿园大班的金瑞瑛。

其实，时厚在6岁时，就突然开始注重自己的仪表，这应该是他开始恋爱的一些苗头：比如，他会长时间地站在镜子前，把头发摆弄成那个唱《江南style》鸟叔的发型；他会颇有耐心地缠着父母买那种带有荧光的运动鞋；每天去幼儿园之前都会精心挑选一条与众不同的裤子。但在那时候，我仅仅想当然地认为，这不过是儿子单纯的爱美趋向，只是为了更多的吸引朋友们的目光罢了。

可就在半个月前，我们从儿子的嘴里，知道了他已经陷入恋爱的事实。我妻子是一个虔诚的基督教徒，每天晚上睡觉之前都要关着灯躺在床上小声地祈祷。孩子们的祈祷内容不外乎“上帝啊，求求你，让我爸爸给我买一套幻影忍者玩具吧”，或者是“明天保佑我在室内游乐场游玩”，一般都在我和妻子的预料范围之中。

然而那晚，时厚在祈祷时，嘴里突然蹦出一个陌生的名字：“上帝啊，求求你，明天一定保佑金瑞瑛不生病，让她正常去幼儿园！”我和妻子在暗中看着他，问道：“金瑞瑛？谁是金瑞瑛？”时厚听了，似乎有点儿不好意思，他嘿嘿笑着钻进被窝。此时，二儿子在一旁说：“哥哥可能谈恋爱了！”

此后，时厚的祈祷更加直白，左一个金瑞瑛，右一个金瑞瑛，竟丝毫不顾及别人的感受。“明天做游戏时千万保佑金瑞瑛别受伤”，“保佑金瑞瑛明天穿得漂亮一些”等等。对于这些祈祷，我们每晚都不得不洗耳恭听。但是你在谈恋爱，祈祷的时候也该为弟弟、妈妈祈祷一两句吧，怎么能这么没心没肺地只想着金瑞瑛呢！难道金瑞瑛天天与我们一起生活吗？难道天国里的上帝是专门为金瑞瑛而存在的吗？

最终在一个晚上，时厚幸福地为金瑞瑛祈祷完了之后，我忍不住说道：“时厚，无论怎么说，你也替妈妈祈祷几句吧，你还没娶媳妇呢，怎么就忘了娘啊！”时厚听了，低头沉默了一会儿，然后祈祷说：“上帝啊，您一定保佑我妈妈，把饭菜做得更好吃，这样金瑞瑛来做客就会吃得很开心！”

我和妻子彻底无语了。第三节

3-6岁儿童心理发展年龄特征

3-4岁儿童心理发展的年龄特征1.最初步的生活自理

3岁以后，孩子逐渐学会最初步的生活自理，如能跑能跳，能用勺子吃饭。

2.认识依靠行动

3-4岁儿童的认识