高考语文复习：诗歌鉴赏之点染手法 张

善于“点”睛尽意渲“染”提升学生“点染”手法的理解、鉴赏和运用能力壹

初识“点染”，把握概念目录贰再识“点染”，明确特征叁辨识“点染”，浅析作用肆

规范答题，“写意”天成壹、初识“点染”，把握概念1.来源：美学之“点染”点染本是绘画中常用的手法。画家挥毫作画，有时用点，有时渲染。两法交互使用，画出一幅幅意境优美的画图。2.移用：诗学之“点染”清代刘熙载在《艺概》中就谈到：“词有点染，柳耆卿《雨霖铃》云：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。上二句点明离别冷落，‘今宵’二句，乃就上二句意染之。”点

指点明情感的内涵。将所要抒发的情感，要说的道理一语点明，使读者有一个总体认识染

指用景物来渲染烘托所点明的情感。以便读者对其能更具体深刻、更生动形象地把握贰、再识“点染”，明确特征高斋闻雁来。淮南秋雨夜，归思方悠哉。

故园眇何处？闻雁

韦应物点（表明情感）：染（景物描写）：01先“点”后“染”“淮南秋雨夜，高斋闻雁来。”描绘了一幅秋雨夜独闻雁声的画面，渲染了一种凄冷、孤独的情境，进一步烘托了主人公思念的情绪，增强了诗歌的表现力。“归思方悠哉”点明思念的主题，定下全诗悲伤的情感基调。点（表明情感）：染（景物描写）：02先“染”后“点”“断肠人在天涯”点明游子离愁肠断的心境。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”借众多秋天意象渲染旅途黄昏萧条、寂寞、悲凉。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙秋思》•孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行点（点明对象）染（具体描写）点（表明情感）“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”——点明作者对钱塘湖景色的喜爱之情“孤山寺北贾亭西”——点明春行的地点“水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”——对西湖初春景色的铺叙、渲染，借此烘托出游人春行的欢快心情。03先“点”后“染”再“点”叁、辨识“点染”，浅析作用明确特征，识别“点染”——如何判断点染手法1.点与染是同时出现，即有点必有染，反之亦然。2.点与染之间无缝相接，点了之后紧接着就是染，点与染之间不可以插入其他句子，反之亦然。3.从主次关系看，点是主旨，染是为点服务的。4.从抒情角度看，凡是点染之处，都可以从情与景的角度进行赏析，点与染的抒情情感是一致的，相融的。借助特征，分析作用——“点染”作用谈词中有点，等于诗中有眼，文中有文眼。它或点出全词的主题，或定下全词的基调，起到画龙点睛的作用。词中有染，有了景物对情感的渲染烘托，就会拓展词境，深化词心，使读者更加具体、形象的把握。点染结合，产生情景交融的艺术效果。肆、规范答题，“写意”天成（一）准确辨识，规范答题——“点染”在高考中的运用唐•李颀《送王昌龄》（2018年浙江高考题）漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。20.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)点：别情染：暮景点：别情答题步骤：释手法+析作用第一步：指出“点”的内容，第二步：指出“染”的内容，第三部：指出“点染”这种艺术手法在本诗词中的作用——诗词点明的情感和景物渲染的作用。漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此别离”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的依依不舍。本诗先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。（二）“点染”之笔，写意天成——“点染”在写作中的运用白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”高考作文要求考生多真情实感，少无病呻吟。写作中如果适时运用“点染”手法，会增色不少。请写一段运用“点染手法”的话语片段。示例：多年没有回到家乡的我，对故乡是极为思念的。村落前的石板桥上是否仍泛着苔痕的青绿？街巷的邻居旧人谈论的往事是否依然如烟？家门口的奶奶