2023年初中历史教学总结

2023年初中历史教学总结初中历史教学总结1

一、本学期大力贯彻新课改精神。

在教学中注意学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。使学生乐学，充分调动了学生学习主动性，达到开心教学的目的。上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清楚、层次分明。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现历史课的趣味化。历史课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素养等方面有了较大变更。

二、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法。

注意探讨中学教学理论，主动参与科组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。备好课是上好课的前提和保证。为此，本人依据课程标准、教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。在深化钻研教材和了解学生的基础上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。

三、辅导——面对全体，关注个别

月考是对全体学生进行的测试，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学习思想的.辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好。

总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的业务水平

初中历史教学总结2

时间荏苒，春华秋实。蛇年离去，骏马奔来。伴随新年的鞭炮声一每天接近，我们的教化教学工作也告一段落。回望过去我们充溢喜悦，我们的付出，我们的汗水在教化的轨迹上留下了浓墨重彩的一笔，展望将来，我们喜迎新春，迎接更大的收获。

本学期在校长室教育处年级组的支配下我担当七年级六个班的历史教学，在教学工作中我不敢怠慢，诚惶诚恐，向组长询问要求，向陈佳宁、付芳、陈凤仙等学习教法。仔细钻研教材，深化探讨课标，确立行之有效的教学目标。结合三维目标细心设计导学案，结合教材教法，虚心向办公室的同事学习切磋。在工作中学习，在探讨中前进。经过一个学期的努力，在全面推动导学案，有效实施课改，全面推动素养教化方面，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、了解学情制定安排

刚刚进入七年级的学生，由于来自不同的学校，学生的基础参差不齐，总体来看基础相对较弱。刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。部分家长和学生不了解教化教学规律，盲目指导学习重点，以及所谓的主科副科之分。另一方面，有部分同学年龄比较小，还不能很快的从小学模式中走出来，为什么学习历史，怎样学习历史对大部分学生来说都是未知数。一部分学生上课主动踊跃回答老师的提问，能够独立思索，但待优生占较大多数，尖子生相对较少，很难带动全班学生学习。故此我在制定安排时，了解学生实际，结合课标，制定行之有效的教学安排。

二、钻研教材细心设计导学案

蕲县初级中学是埇桥区导学案推广基地，依据领导要求，以学生为主体，以老师为主导，以教材为主线，以课堂为主阵地，以自主学习合作学习探究学习为主要方法。充分调动学生的主动性、主动性、自觉性，挖掘学生的潜力，培育学生的实力。我在设计教学目标时，依据初中历史课程标准，结合学生实际，制定三维目标，突出实力培育。强调重难点。自主学习不练不讲环节，设计题目有梯度，优秀生和待优生兼顾。既能培育学生的自学实力，也能帮助学生对历史学问的初步了解。在合作探究环节，我结合学生实际和教材思索题、课外活动题以及学生在学习过程中有可能生成的问题绽开探究。在巩固练习不练不讲环节，设计的练习题供各类学生运用，题型多样、新奇新颖。在收获与反思环节要求学生把自己的收获和困惑反馈给老师以便于更好的教学。

三、充溢激情组织课堂教学

历史作为一门社会学科，是对学生进行德育教化的主要科目，是爱国主义教化的主战场，是素养教化的`主阵地。为此在教学中不仅要考虑科学性更重要的是政治性。教学中充分发挥学生的主动性、能动性，在老师的引领下，学生主动主动地投入，在学习中体验成就感，发挥了学生主子翁的作用，学生通过读、练、演讲、表演、争辩等形式多样的参加学习，爱好提高了，学问驾驭了，实力培育了，思想相识价值观升华了。课堂学习中比学、赶优蔚然成风，敢于展示各自风采，在疑难问题面前敢于亮剑。针对部分待优生的学困问题，有老师和学习小组长刚好帮扶、，使全体学生都能有所收获。

四、刚好批阅作业反馈教学

刚好批阅课堂作业，通过作业来发觉教学漏洞和差距。学期初，对学生没有全面了解，讲得太深，没有照看到整体，教学效果不如志向。从今可以看出，刚好批阅作业了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，至关重要。才能做到因材施教，提高授课效果。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。也是反思的良好作用。在发觉问题后，个别问题单独解决，普遍问题集中解决，不留死角不留漏洞。

五、补差补缺加强课后辅导

由于学生基础学问基本技能存在较大差异，仅靠课堂45分钟是不能解决全部问题的，开发课后辅导资源势在必行。我在每班设立历史学习反馈小组，针对上课期间未能刚好全部解决的疑难问题，我利用下午第三节课后课外活动时间给一部分学困生供应帮助，使其能够跟上其他同学。我利用两周一次的晚自习，辅导学生如何学习历史，培育学习历史的技巧，驾驭学习历史的方法，拓宽学生历史的学问面，帮他们甄别历史的真伪，提高他们历史学问素养，提升世界观、价值观、历史观。

六、向同事学习请教提高素养

作为中年老师，我相识到自己学问的落伍，实力的滞后，方法的落后，教学模式的僵化，已经不适应新课改的要求。为此我向年轻老师学习制定教学安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动和备课组活动，上好公开课，并常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据《初中历史新课程标准》进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象循序善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚人格。

七、找寻不足接着努力

历史这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，但也简单引发他们的爱好。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，激励学生把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜爱历史。只要努力就会有收获，在期末考时我任教的班级取得了很好的成果。

但是无论成果的凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。

初中历史教学总结3

本学期，我担当七年级（4、5、6）三个班级的《中国历史》学科的教学工作。

虽说这一学期的教学时长将近四个月，却也是转瞬即过，一学期已经结束。回顾本期的教学工作，兼有得失。学期以来，我本着以学生成长促进自我成长，全身心地投入到教学工作中，应当说圆满完成了学校制订的教学任务。现将工作总结如下：

一、紧抓常规教学，有备无患

1、做好课前“三备”：备学生、备教材、备教法

须要说明的是，我的主修专业是计算机科学与技术而非史学，这所以去教历史学科，是应学校的要求与支配，我艰难的答应了。因为我对历史的驾驭用一窍不通来形容也不为过。但我并没有被困难吓倒，而是迎难而上。所以我给自我制订了一系列以“加强自我学习带动学生成长”为主旨的方式方法。

备学生：就是指用学科的眼光去了解班级特征、视察学生对于本学科的爱好程度和理解程度，并实时的为备教法供应信息参考。我所教的1班和6班，特征各不相同。1班学生人数66人，男女生比例基本持平；6班学生人数70人，男生人数占了绝大多数。结合《中国历史》的学科特点，男生的理解本领和爱好程度普遍高于女生，所以我在两个班的教学过程中，在1班会下较大的劲来活跃课堂气氛，而在6班，课堂气氛不太须要我的调动，就会自然而然的融入。所以，做好了“备学生”的工作，课堂上就会比较简便。

备教材：就是指教学工作者要对自我所用的教学参考书要了解得清楚、深刻、透彻。学生所理解的学问主要来源于教材和老师的讲解，老师对于学问的把握不清楚、了解不深刻、讲解不透彻，学生就很难理解，并且还会对学科产生厌烦心情。故，我非常重视备教材。开学时，我只拿到了一本教科书，没有任何相关参考资料，为了给学生上好丰富的历史课，我进取在网上查找课时资料、观看学习教学视频，没有参考书，我就自我在网上下载电子书，然后到县城打印装订，尽最大努力充溢自我、完善课堂、丰富学生学问。

备教法：有了教的对象和教的资料还不够，要活跃课堂、有效完成课堂教学任务，良好的教学方法必不行少。《中国历史》是一门比较敏捷的课程，这就要求任课的老师不能过于死板，那样只能把本应当活跃的课堂上得枯燥乏味，不利于教学效果的体现。哪一个学问点该用平铺直叙、哪一个学问点结合历史典故活力飞扬、哪一个学问点又该融入神话传闻丰富课堂资料、哪个时候应当把学生的互动列为重点活跃课堂氛围，等等，我都在课前做好了充分的打算，必要是还要课前演练一番。

2、多听课，勤学习，善反思

学校关切新进老师的教学成长和本领培育，为我们指定了一帮一指导老师，我的指导老师是谭道书主席。不管什么层次、什么学科的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素养。

二、重视尖子、激励后进，优差结合，整体推动

虽然是《中国历史》学科，但我决不忽视这一门学科的重要性。学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生学问驾驭情景，让自我做到心中有数。这不仅仅有利于对学生学问落实的情景的更好驾驭，更使我对学生课堂表现情景，有了一个更加全面的相识，从而能够更好的`依据学生的情景，调整教学方法。对于个别班里的后进生，我一向坚持个别学问辅导、同学帮扶和思想教化相结合的方式，激发学生的学习信念与爱好，力争每一名学生不掉队。

三、课堂效果与教学成果

本学期，无论是阶段性考试还是期末考试，我两个班的孩子都取得了幻想的成果，名列年级前茅，又异样是这次期末考试，我6班32名（近半数）学生成果在80分以上，得到了学校领导和老师一样认可。我自我也不断钻研业务，进取总结阅历教训、促进教学教法的进一步成长与提高。

四、深思自我不足与来期教学目标：

1、自身的业务素养还须要进一步提高，不断更新。社会瞬息万变，教学方法也必需不断追寻更新，我将抽出更多的时间来学习提升自我。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力学习撰写有较高质量的教学论文。

经过本学期的教学工作，我总结了许多的阅历和教训。但我深深的明白，作为一位年轻的老师，阅历还是很缺乏，我会在以后的教学工作中不断的积累，以一颗年轻上进的心不断的努力和奋斗，把教学工作当做我一生的事业！

初中历史教学总结4

教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了仔细的反思，总结有以下几点：

一、课前作了充分的打算，顺当完成了教学目标

为了完成教学任务的同时，让学生在历史课上真正的有所收获，我做了充分的打算。

1.充分了解学情。学生对课文中的事务，感受是肤浅的，不能产生亲近感以及重视意识。假如实行常规教学方式，学生肯定会兴味索然，效果肯定不会志向。而采纳分组共同完成学习任务，让孩子自己阅读从中获得学问比老师讲授要好的多，水到渠成，从而顺当实现预期的教学目标。

2.针对学情选择教法在互动式教学模式下，为了“激其情，发其智”，我运用情境教学法、探讨法、问题探究法、启发式教学法等。通过多媒体播放歌曲、经典瞬间图片、经典语言等，将学生的思想引入历史的情境之中，使其在历史的快乐和苦痛中感受、体验，从而产生思想上的震撼和感悟，以收到思想教化的效果。将活的感情注入死的历史学问之中，声情并茂，激活学生的情感。

3.注意历史教化的思想性，突出情感看法与价值观的教化如今“十一届三中全会”“十一届三中全会以来”已成为高频率的政治词汇，然而对于学生来说这次会议的转折意义，今日的华蜜生活的来之不易是他们不曾专心去体会的，这节课我主要就是把十一届三中全会及改革开放精神，通过一系列精彩的内容设计和语言表达，让学生受到精神上的震撼。

二、对教学过程的反思：

注意教学过程的逻辑性。为更好的实现教学目标，历史教学过程要注意教学环节的`逻辑性，即从一个学问点到另一个学问点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事务内在的逻辑关系，驾驭历史发展的脉络。整课设计连接紧凑，环环相扣。

本课最终的总结是亮点，让学生能融会贯穿的将本课学习内容串联起来。

在这节课中，音频(歌曲《春天的故事》)等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了详细的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的学问内涵，提高了学生对历史课的爱好和热忱。实践证明：历史课和多学科整合，特殊是历史课与信息技术融合运用，效果比较志向。

三、教学中的缺憾：

对于文字的历史材料选择不够精，忽视了课本中小字部分的阅读，在小组活动中，有一个组整体课堂参加主动性不高，以后要留意小组成员的学习实力强弱搭配适当。

四、对今后教学的启示：

本节课学生能主动参加教学过程，他们体会到了改革开放胜利的喜悦，欢乐而紧凑的教学激发了学习的爱好，对今后的历史课程学习的爱好更大。激发学生的学习潜能，培育学生的学习爱好，这是新课标的重要目的之一。因此在今后的教学中，肯定要进一步领悟新课标的精神，更加深化的了解学生的心理和生理的特征，已有的学问结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培育学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。

上完公开课后，我进行了深化的反思，详细如下：

首先，我觉得自己的课堂有以下亮点：

1.教态自然大方，思路清楚，环环相扣。

2.教学设计新奇，我以虚拟人物朱子柳—岳家军成员之一，为线索，再联系上节课岳飞被害，岳家军被解散的背景，假设朱子柳现在要卸甲归田，请问他是要向南走还是向北走为入口导入本课，本课的全部内容都由朱子柳这个人物来串联。

3.重点突出。宋朝农业、手工业、商业的发展，学生们通过探讨解决朱子柳要在南方投资什么行业最可行这个问题，有效地解决了这一重点。

4.课本与现实的紧密结合。通过解决朱子柳在宋朝时期在南方做投资的问题，有效的将我们现金的经济学学问与历史学问结合起来，并且学生也较为感爱好。通过市场调查这样一个小环节，将历史与现实联系起来，使同学们能感受到历史是与现实是紧密结合的。

5.充分利用了小组合作竞争的模式，调动了大多数学生的主动性。

其次，不足之处也有许多，例如在小组合作竞争中有些同学还是没有参加进来，主要是老师对他们的关注还是不够。板书设计也还不够细心，使人一目了然。对学生的评价不到位，所以这是我以后主要改进的地方。

本节课虽然是经过自己好好打算的，但是课上完了却觉得没有达到预期的效果，细细反思想来，主要有以下几方面因素：

一、在公开课时间的选择上，历史课学生原来就不甚重视，所以公开课选在第五节课有点失误，或许是接近放学的原因，课尾时班里学生显得有些浮躁。

二、没有刚好查看多媒体设备。由于第四节课和第五节课只有五分钟时间，再加上第四节课也是公开课，所以等上课铃都打了才发觉多媒体设备没有声音，接着又用几分钟调试音响，奢侈了时间。

三、只在一个班试讲过，自己对讲课稿不太熟识，在上公开课时多次看讲课稿，这样不仅对教学的流畅度有影响，也使自己稍显惊慌起来，而且在辩论赛的时候，由于没有对学生按正方、反方排位，所以在辩论赛上没有充分调动学生主动参加。

四、在多媒体的设计上，材料部分的字体偏小，应当分几张幻灯片再放大一些，而且材料显得有点多，在问题的设问和材料支配上，应当再削减一些内容。

五、在板书设计上，课尾画图时和板书都用的白色粉笔，用同一种颜色有些让人看不出来大树的设计来，所以应当用彩色粉笔画图。

鉴于此次组内公开课出现的问题，自己要刚好调整预案，在以后上公开课时既要考虑到主观因素，也要考虑到客观因素，这样，在讲课时才能达到预期的效果。

初中历史教学总结5

本学期，本人任教成均一中初二年级6个班的历史课。周课时共18课时（包括早读晚读三段，自习落班三节），这一学期来，本人自始至终以仔细、主动的看法、以及坚持不懈的精神从事教学工作。作为历史老师，课前做好教学的充分打算，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。根据《初中历史新课程标准》进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料，通过网络学习更多的学问。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人注意探讨教材，把握好基础、重点难点。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

本学期，本人适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。现在本人就本期做出几方面的总结如下：

一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的.作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。

虽然付出肯定努力并且也取得肯定的成果，但在工作中尚有很多不足之处，望领导及各位同仁多多指正指责，不胜感谢。同时本人以后在工作之中也会加倍努力以争取更好的成果。

初中历史教学总结6

本人本学期担当七、八、九三个年级的历史课，自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事历史教学工作。一学期来，本人能仔细制定安排，仔细备课和教学，主动参与学校和备课组组织的各项活动，上好公开课，并能常常听取其他老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。根据（初中历史新课程标准）进行教学，让学生驾驭好历史学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

一、仔细备课，不但备学生而且备教材、备教法。依据教材内容及学生的实际，设计课的.类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。

二、仔细上课，努力提高教学质量。在课堂上留意精讲精练，留意调动学生的主动性，老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心，让各个层次的学生都得到提高。

三、仔细开展课堂教研，虚心向其他老师请教。在备课组，常常与其他老师沟通沟通。主动征求其他老师的看法，学习他们的先进方法。同时，多学习，多听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改进工作。

四、仔细批改作业，增加教学的针对性。对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

五、仔细做好课后辅导，留意分层施教。在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。在此基础上，我还教给他们学习方法，提高他们的学习技能。仔细细致地做好查漏补缺工作。

总的来说，一学期来我在历史教学上取得了肯定成果，但也面临着一些问题和挑战，比如：如何更新学问适应时代的要求？如何发挥学生在课堂上主体地位作用？如何加强学科之间的渗透？等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取取得更大的进步。

初中历史教学总结7

我校历史教研组的工作在学校教务处的指导和关切下，一如既往的坚持以教学为中心，以教研为支柱，围绕中考指导、有效教化教学改革、校本教研、开展备考探讨等新型教研活动，努力突出历史教学的过程和方法，尽力拓展历史的教化功能，充分发挥历史教化的社会功能和育人功能开展了一系列切实有效的工作，经过全组老师的共同努力下，使我校历史学科的课堂教学和课程改革取得了可喜的成果，现总结如下:

一、加强教学教研工作

依据学校支配，组织全组老师对新课程标准、课改理论进行学习，使全组老师把握新课程的基础理念，理解教材的内涵，在深化地钻研课程标准和教材的基础上，进行备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，采纳的适当教学方法，仔细写好教案,共同探讨如何上好课。并充分利用集体备课活动有安排、有针对性地研讨、分析教材，八年级组做到组内统一备课、基本上统一进度、统一讲义、统一教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。并仔细搜集每课的学问要点，七年级组编写历史学案与练案。

二、仔细听课评课。

本组老师都能按规定完成听课任务，常常相互听课，相互探讨，相互学习，取长补短，并进行有目的地评课。做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作。

三、增加上课技能，构建有效教化课堂，提高教学质量。

课堂讲解力求清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在老师的诱导下逐步进行探究发觉，让学生感受、理解学问的产生和发展过程。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。依据教学内容，为学生设置一些新问题，指导学生视察、分析，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，老师刚好点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。师生互动，生生互动，组际互动，在有限的时间内，学生都得到了较为充分的.熬炼和表现的机会。老师的授课既源于教材，又不唯教材,课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的

生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力

四、仔细批改作业

布置作业做到精练，有针对性，有层次性。对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

历史学科主要事迹

1、20xx年4月，成立八年级历史集体备课组。

2、20xx年4月，召开历史学科中考备战大会。

3、20xx年4月区初中毕业班有效教化竞赛课获一等奖

4、20xx年5月执教校级历史探讨课。

5、20xx年7月我校15人考重点中学

我校政史获A+23人占7.4%,A:23人占7.4%

初中历史教学总结8

本学期，本人任教初二初三初四年级七个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学过程中，能制定好教学、复习安排，并能仔细备好课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习有点仓促，有些学生未达到学校和家长的要求。本着立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到&“有备而来&”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上历史课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的'简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、狠抓学风。我所教的三个班，学生比较宠爱该科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些好玩的语文故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯 失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

八、取得了较好的成果。本学期，期末考试学生的三率状况良好。存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，学问系统还存在许多真空的部分。这些都有待以后改进。

初中历史教学总结9

一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学

从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发历史课堂活力，有助于学生实力提高与发展的历史课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的活动课方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创建――创新为核心的历史课等，激发了学生学习历史的主动性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的`心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在在讲解并描述重点篇目时，我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，历史课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的历史课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的历史学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对历史课程的基本要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的历史实践实力

死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的历史素养，努力培育学生的历史实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中一年级的学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：如作图、采纳探讨作出答案等。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的历史实践实力。

初中历史教学总结10

随着新课改的推动，以核心素养为教学背景的教化理念渐渐完善，通过培育学生的学科核心素养让学生全面发展成了现阶段的主要教学目标。历史学科作为初中生的必修学科，在学生的学习生涯乃至将来有着重要的地位，影响着学生的价值观念及逻辑思维。传统的历史学科教化有诸多弊端，导致学生的素养得不到有效的发展，因此，为了让学生全面发展，老师应注意对学生的历史核心素养进行培育。基于此本文分析了初中历史核心素养的内容及传统教学现状，浅谈了培育学生初中历史核心素养的意义及应用，探究了核心素养下初中历史的教学策略。

一、培育学生初中历史核心素养的内容及现状

初中历史的学科核心素养可以分为：核心思维，唯物史观；核心思维，时空观念；核心方法，史料实证；核心实力，历史说明；核心价值，家国情怀。每个核心素养都蕴涵不同的思维模式，同时每个核心都有明确的培育方向。唯物史观是初中历史学习的核心理论，它揭示了历史的发展规律及学习历史的方法，其主要呈现在对某一事务的下定义及各类方法的探究。时空观念是初中历史学习的核心思维，旨在让学生能在特定的时间、地点对发生的事务、存在的事物进行视察分析，并以此制作特别的“时辰表”，有助于熬炼学生的历史思维与历史意识，其主要体现在历史纪念、时序、年头尺、阶段特征、历史地图、历史大事年表的制作中。史料实证是初中历史学习的核心方法，旨在让学生能通过多种史料重现历史的真实性，运用多种史料相互推理论证，并且通过长时间的学习丰富史料学问积累，让学生能运用积累的学问辨析历史的真实性。史料实证的呈现形式有对史料、文献、文物、图像的分类与辨析，通过提出观点论证历史等。历史说明是初中历史学习的核心实力，是以史料记载为依据进行理性地推断与分析，在教学时着重培育学生对历史的理解实力，让学生能对史料进行自主分析。历史说明所呈现的形式有对历史的叙述、评价、理解，并可以精确地抓住一段历史的因果关系。家国情怀是初中历史学习的核心价值，是对学问更高的人文追求，是更高层次精神的体现，包括优秀的传统文化、民族精神、爱国精神、民主法治等，体现了人们对国家富强、人民华蜜的情感体验。家国情怀体现在历史的学习中，让教学能以学生为主体，并让学生在不断探究历史的过程中不断提高自身对国家的认同感、归属感与责任感。过去由于传统教化观念的影响，老师的教学主要体现在对教材中部分学问点的“圈涂”，对重要学问点的硬性背诵，而忽视了学问点背后存在的意义与影响，同时由于过分强调学问的讲解，学生的学习爱好不高，课堂氛围压抑，教学效率较低。即便开展了各类特色历史课堂如历史话剧、历史竞赛，但由于没有对内容、形式等进行创新，固化的历史学问点也固化了学生的思维。因此，有必要进行历史改革，脱离传统教学方法与教化理念，让老师可以以现代化的教化模式进行教学，即体现在思维的熬炼、观念的培育。

二、培育学生初中历史核心素养的意义及应用

学科核心素养的概念提出后，老师更明确了教学目标，并且可以依据每个学科的不同特点提出不同的教学策略。在历史学科方面，初中历史核心素养是学生在学习历史的过程中渐渐形成的思维品质与关键实力，其不仅是初中历史课程的核心目标，还是初中历史学习的根本价值。通过以历史核心素养为教学目标，可以坚持因材施教的教化理念，还可以夯实学生的基础学问积累，让学生正确相识历史事务的意义、影响与其中的人物，让学生能全面看待历史问题，提高学生对历史的辨析和理解实力，增加学生的民族骄傲感与国家认同感。在培育学生初中历史核心素养方面，老师要在传统教化理念的基础上摘选合适的教学方法，并从多样的教学实践中吸取阅历，最终形成特有的教学策略。老师在选择教学策略时应留意要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，在备课时在活跃课堂氛围的基础上要跟进教材内容，让教材的教学有序不紊的推动。学生的核心素养培育是一个立足于学问积累与技能训练的过程，要长期积淀，老师要怀着开放包涵的心态，不断与时俱进，改进教学策略，让历史课堂的学习变得高效好玩。

三、核心素养下初中历史教学实践

（一）故事化情景教学，增进学生的家国情怀

故事化情景教学旨在在课堂起先阶段引入故事，同时通过提出问题，引导学生“身临其境”，让学生对所讲故事有独特的见解与情感体验。情境的设置既要贴合所授内容，还要让学生懂得故事中蕴涵的情感。在历史学科方面，故事化情景教学与所授内容可以相互交融，相互促进，通过故事让学生更好地理解历史的变迁。在故事中，老师可以引导学生对故事提出自身的见解与感受，还可以深化故事背景，以此增进学生的家国情怀，提高学生对国家的认同感和对民族的自信念。例如，在“殖民地人民的抗拒与资本主义制度的扩展”一单元的教学中，本单元旨在让学生理解19世纪中期的时代特征，即殖民地的抗争与资本主义的巩固与扩张。老师可以以此为切入点，带领学生深化探究民族解放的各种故事，选择一个新颖 的版块作为课堂导入，了解其中的背景、起因、经过、结果、影响后，以其中的一个代表人物为主子公讲解并描述其经验。如印度民族大起义中的章西女王，她被称为印度的“圣女贞德”，老师在介绍时可以突出她的英勇战绩及牺牲时的壮烈，让学生明白尽管这位女王最终牺牲，但她的精神鼓舞了全世界的殖民地人民，她用生命谱写了抗拒侵略追求自由的篇章。在介绍时老师可以不拘泥于故事的形式，还可以以诗歌、影视作品、小说等形式，让学生切实地感受到章西女王的魅力。

（二）构建思维导图，夯实学生的历史说明

思维导图是现代化社会常见的学习、工作、教学等适用范围极广的工具，它可以帮助人们快速记忆和高效理解晦涩难懂的学问，有助于提升人们的思维实力。思维导图在历史教学中的应用，可以体现在上课时的教学大纲、学生的课后笔记以及考试中考试题的设置等，其可以广泛地应用在学生和老师的生活中。通过搭配思维导图协助历史教学，老师可以让课堂变得高效，还可以丰富教学方法，打造特色课堂。在实际应用中，更可以适用于历史学科中学问点的记忆，如一件事的发生时间、背景、影响等，以此让学生能更有条理地学习历史。例如，在“其次次工业革命和近代科学文化”一单元的教学中，本单元旨在介绍近代世界史中工业、科技的发展及其闻名的代表作，并且深化探究其中的影响及意义。本单元的学问点困难多样，在常规讲解时出现学生能听懂但记不牢的现象，因此可以搭配思维导图协助教学。即在教学时选取每个章节中的关键词，以此为拓展进行教学，老师可以要求学生利用思维导图笔记，以此既可以让学生不再遗漏学问点，还可以便利学生的复习与做题。如第一章节中的“其次次工业革命”，本章节的关键词可以设为“其次次工业革命”，延长出的第一层分支为时间背景、影响及意义、产物，其中影响及意义一栏中可分化为政治方面、经济方面、思想文化方面等，每一方面又可以分出多个小节。老师可以以思维导图为基础夯实学生对学问的驾驭，如要求学生依据时间依次（1687年～1903年）写动身生的大事务，还可以要求学生写一写某件大事务发生的时间、背景、影响及意义等，以此让学生反复记忆、学习并娴熟驾驭学问点。

（三）多媒体学问呈现，丰富学生史料实证

现代化社会的高速发展催生了很多新型教辅工具的产生，多媒体作为新兴的教辅工具已然与教学紧密联系在一起。在历史教学中，老师要擅长运用多媒体，利用多媒体提高课堂的授课效率与学生的课后学习效率。在上课时，可以通过多媒体为学生介绍教材以外的学问点，丰富学生的学问积累，还可以在多媒体上播放有特点的影视作品，提高学生对历史的学习爱好。在课下，老师可以通过线上布置和批改作业，让学生更快地得到学习反馈。例如，在“苏联的社会主义建设”一节课的教学中，本观点理论与实践118节课着重体现在对苏联社会主义建设发展的介绍及分析。同时由于本单元的各个章节大多指向了一个国家——苏联，因此老师可以以苏联为关键词，围绕苏联进行授课，在授课时利用多媒体呈现苏联社会主义的发展及各行各业的改变。如老师可以围绕苏联的经济、政治、世界影响力三个角度全面剖析苏联，让学生感受到苏联不一样的一面。课堂教学中老师可以借助多媒体穿插苏俄相关的.图片及影视作品，如十月革命中列宁的演讲油画作品等，帮助学生加深印象。

（四）开展历史学问竞赛，培育学生唯物史观

为了拓宽教学模式的多样化，老师可以开展历史学问竞赛转换教学模式。为了呈现历史学科的魅力，竞赛可以设立为课内学问、课外学问、个人理解三个模块进行竞赛。课内学问竞赛中摘选每个单元中重要的学问点进行出题，考查学生的基本功。课外学问竞赛以课内学问为基础进行延长，考查学生的阅历积累。个人理解竞赛中，老师可以给出一件事务的起因、经过与结果，让学生依据事务发生的时代背景，国家产时的状态进行赏析，总结这个事务的影响，发挥学生自主探究的实力。通过历史竞赛可以丰富学生的历史学习，培育学生的唯物史观。例如，在“罗斯福新政”一节课的教学中，本节课介绍了美国总统罗斯福如何用政策解决了美国的经济危机，其中不乏很多好玩的政策及现象。因此，老师可以在本节课进行学问竞赛，如首先考查课内学问，范围为美国的起源至罗斯福新政，课外学问考查学生对罗斯福新政的理解程度，如在经济危机中罗斯福发布的政策、进行的措施有哪些。在个人理解模块，老师可以抛出一个问题——经济危机时花钱买牛奶后倒掉与现代社会中买牛奶后倒掉有什么异同？以此引发学生的深化思索，培育学生的价值观。

（五）翻转课堂分组，强化学生的时空观念

翻转课堂的设立实现了以学生为主体，让学生从被动学习转变为主动学习，从今有了更多的思索空间，同时可以让缄默的传统课堂活跃起来。在翻转课堂上师生之间、生生之间相互沟通、解决问题，营造了深厚的课堂学习氛围。在进行翻转课堂时，要求学生进行分组，每组每个成员的分工不同，如PPT制作、课外资料查找等。在翻转课堂的设立中，老师还要要求学生制作教学大纲以及教学反思，让学生能更好地理解学问点以及学习的过程。例如，在“战后资本主义的新改变”一节课的教学中，本节课从多种角度全面地介绍了世界的发展，并且延长出后面的课程，如诸多国家发生了大变局等事务相互交融、相互影响，因此老师可以以此为基础设立翻转课堂，让学生分组，摘选本单元中喜爱的事务进行“讲课”。如某一组的讲题为“冷战”，该组可以首先介绍冷战的背景、过程及结果，随后选择冷战中几则令人深刻的故事进行教学，最终总结本章节的关键学问点。

（六）教学评一体化，因材施教全面发展

评价是教学中不行缺少的一部分，为了让学生的学习更高效，有更明确的目标，老师要构建评价系统。教学评一体化，旨在让老师通过教学过程、教学反思、学生自主学习过程三个方面进行学业评价，让评价更具有诊断性、指导性及促进性。在教学过程中老师要擅长抓住每名学生上课时的特点，教学反思时总结本节课的优劣之处，在学生自主学习时布置适合的作业，以此综合各方面特点后对学生进行全面的评价，让学生可以通过评价提升自己，老师还可以依据评价为每名学生设立不同的学习目标，以此达到因材施教的教化理念，让学生取长补短，实现历史学科学习的全面发展。例如，在“走向和平发展的世界”一单元的教学中，本单元的历史事务已接近现代社会，“一超多强”“联合国”“世贸组织”等名词的出现让学生联系到当今社会。为了让学生更好地理解这些特别名词背后的含义，老师要主动开展教学评一体化。如在本单元学习时视察学生对这些特别名词的理解程度，随后利用特别名词进行作业布置，让学生形容这些名词背后的含义，最终老师可以依据作业的完成状况调整教学内容，如在上课时对理解程度不好的学生进行提问，以此加深学生印象。

四、结语

综上所述，初中历史核心素养的培育顺应时代的潮流，在社会高速发展的背景下，核心素养的培育更有助于学生适应将来社会，提高了学生的自主学习与探究的实力，让学生能以历史学科为基础学习更多学问与技能。在教学策略的选择方面，老师应吸取教学阅历，依据班级的不同、学生的不同、教学内容的不同来选择更适合的教学策略，以此形成特有的教学模式，实现了学生与老师的共同进步。

初中历史教学总结11

一、秋雨绵绵无阻隔

9月28日，伴随着连绵细雨，我们一行人踏上了前去XX中学学习的路程。此次参与的是XX市初中历史高效课堂教学观摩会，听闻渤海中学的历史成果连续四年全市第一，学校的教学管理水平更是一流。力求通过这次活动，能够发觉自己在教学中的缺失，总结阅历，弥补不足。来到XX中学我们先后听了贾XX老师的《洋务运动》、高XX老师的《蒸汽时代的到来》两节新授课和这两位老师的说课。

二、秋阳高照暖心田

首先是贾老师的《洋务运动》这节课，她的特点主要是精讲。贾老师完全遵循“四不讲”原则，做到了精讲。洋务运动的目的、失败缘由、局限性是她重点讲的。其它类似洋务派的名称、代表人物、创办军事和民用工业等基础学问基本上由学生阅读后并整理。而对洋务运动的主动作用中“民族资本主义”的概念只是一带而过，因为这属于讲了学生也不理解的范畴。通过这样的处理，既节约了课堂时间，给学生留足了背诵的时间，又让学生明确把握了重难点。而我在上课时却不能完全做到精讲，总是瞻前顾后，总是担忧万一讲不到再使学生不明白，这样的结果就是自己越讲越多，学生越来越没有爱好。

然后是高老师的《蒸汽时代的到来》这节课，给我印象最深的是高老师的分块记忆法。不同于我们常规处理完教材再让学生背诵的做法，他把工业革命分成了三块：“珍妮机的独创”、“瓦特改良蒸汽机”和“交通工具的革新”。每学完一个版块的'学问点，便要求学生在规定时间内背诵。这种边学边记的做法，不仅可以降低记忆难度，便于学生驾驭。也有利于课后对整体学问的梳理，提高了学习效率。

除此之外，这两位老师还有很多做法值得我们借鉴。例如：导学案教学法、大班额下的小组合作等。都为我以后的教学指明白方向，理顺了思路。

三、秋意浓浓引深思

在学习接近结束之际，宋XX老师提到了教学中老师要具备的“四种意识”。即：课标意识、审题意识、史料意识、学问整合意识等。课标意识是指老师要熟知课标，根据要求备课，分清哪些内容是须要记忆的，哪些只须要了解的。老师不必眉毛胡子一把抓，这样做可以减轻学生背诵负担，缩短讲课时间。审题意识和史料意识是指每次做题时都要向学生强调审题的重要性，同时培育学生做题前要读史料的习惯，以免答非所问，从而提高答题的精确性。学问整合意识是指老师要做到课课小结，做好学问归纳，便于学生理清线索，形成整体脉络，更有利于学问的储存和前后联系。这四种意识其实是对老师的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，时常忽视或者遗漏。教书十余年，有缺憾、有怀疑，如何摆脱瓶颈，燃起热忱，是我下一步要去反省和考虑的。

总之，此次XX之行让我受益匪浅。总结阅历后，更要投入到真正的教学活动中，力争在最短的时间内完善自己的课堂，变更教学方式，提高课堂效率。

20xx-10-7

初中历史教学总结12

本学期，本人任教初二级4个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

注意探讨中学教学理论主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。

仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的.学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

通过努力，学生装的成果有了较提高，段考成果平均分为76分，及格率为80%，优秀率为50。期考现在未考，估计会有好成果的。

初中历史教学总结13

一个学期匆忙过去，我校教研组全组老师坚持教化、教学理论的学习，主动参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了肯定的贡献。以下就针对本学期我校教研的工作做如下总结。

一、坚持理论学习，促进老师素养的提高

随着教化理念的不断更新和发展，我们深深相识到，老师假如不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们依据实际状况，立足校本，有安排、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、要求老师深化学习《国家课程标准》，组织老师学习探讨教学中的热点和冷点教学问题，从而使老师更新教学观念，相识教学新策略，并组织老师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素养，让老师从阅历型向专业型、科研型转变。

2、为加强修养，提高素养，我们教研组利用每个星期二和星期二业务学习的时间组织老师进行教研活动，学习各年段的教材特点，了解教研课改信息，一个学期下来“研教合一”，已成为全组老师的共识，同时，我们还组织老师用教学理论指导教学实践，仔细撰写论文。

二、主动参与和开展教研活动

我们在学期初教研活动安排中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展“听、评、说课紧紧跟踪一节课”的教学工作。且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期，我们组每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间，仔细根据“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化汲取”的步骤进行，听课后仔细评课，刚好反馈。通过一学期下来我们发觉老师的课堂教学实力有了长足的进步。老师从理论学习到实践研讨，从集体备课到听课、评课，使老师教学理论得以提升。

本学期以“关注学生、追求本真”为研修主题，以“提升老师素养，改进教学行为，巩固课堂实效”为抓手，以教研组建设的动态评估为契机。立足教研，聚集课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升老师专业发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。全体老师主动参与校本研修活动并做好先关得记录和反思。

三、健全教研制度，加强教学常规管理

1、本学期，严格根据课程安排，强化教学法规意识，加强课程安排的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。

2、加强对老师的教学行为的管理，特殊是学生的作业布置与批改，老师都能依据学生的实际状况和教学内容，作业的批改刚好、仔细、细致、规范，一部分老师并能刚好分析反思，适时地实行补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。

四、抓好课程改革，促进学校发展。

1、突出课改试验。组织老师学习教学理论，深化课堂试验，刚好地总结教学阅历，撰写课改论文。

2、改革教案编写允许老师利用网络进行备课，上完课后要求老师“有反思”。这样即能削减老师编写教案的.负担，又保证老师有足够时间进行备课。

3、抓好毕业班教学工作。学校通过对毕业班学生的养成教化，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成果的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的同时，抓好教学质量。毕业班工作重点通过培优补差，促进全体学生的全面发展。

一学期过去了，下一学期我校教研组将以更加饱满的精神，开拓进取，为我校的教化教学工作步上新的台阶而接着努力。

初中历史教学总结14