贝的故事教案

课题识字3“贝”的故事

教材分析这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。教学目标1．认识“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解汉字“贝”的字源及其所表示的意义，激发学生自主探究汉字的学习兴趣，培养他们对汉字文化的热爱之情。教学重难点重点：认识文中的生字，并能够进行正确、美观的书写。难点：了解汉字“贝”的字源及其所表达的意义，培养学生自主学习汉字的兴趣。教学思路教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。教学准备多媒体课件；搜集关于甲骨文、象形文字的知识；汉字“贝”的实物图片；生字卡片教学时数2课时第一课时教学时间：年月日星期总课时数课时目标：1．认识“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲、骨”4个生字。2．正确、流畅地朗读课文。3．初步了解课文主要是从哪几方面来介绍汉字“贝”的故事的。教学过程初

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案一、激趣引入，揭示课题1．课件出示人物面部表情“哭”“笑”的图片，引导学生欣赏画面并观察这两幅图片所对应的汉字（哭、笑）。2．师小结引入，板书课题【设计意图】此环节教学通过课件演示有趣的画面，并让学生在发现交流的过程中观察相对应的汉字，从中感受到了汉字符号与事物之间的关系，初步体会到了汉字构成的有趣之处。二、自主探究．了解课文1．引导学生自主朗读课文，并借助拼音读准字音，读通句子。2．同桌间进行生字朗读检查，注意及时对朗读错误进行纠正。3．检查学生自主朗读的情况：(1)出示课后双横线内的生字，指名学生朗读、小组开火车朗读。(2)课件出示课文中的词语“贝壳、甲骨文、钱币、钱财、有关、珍贵、携带、饰品”。教师随机指名读、学生抢读词语，进一步进行词语认读巩固。(3)过渡，生齐读课文。4．引导学生再次认真朗读课文，看看课文主要写了什么。教师适时引导学生再次读书并思考：课文主要给我们介绍了汉字“贝”哪些方面的知识？(1)学生读书并思考，试着用自己的话简单概述。(2)教师简单归纳。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与检查指导相结合的方式，让学生借助拼音准确识记了生字，实现了将课文读通、读顺的学习目标，同时，也对课文的主要内容有了整体感知。三、生字巩固，指导书写1．生字识读小游戏2．课件再次出示生字“壳、甲、骨”说说在书写的时候需要注意哪些问题。3．教师进行生字的范写指导。4．学生自主描红、临写生字，教师巡视检查。【设计意图】此环节教学主要采取了自主感悟与范写指导相结合的方式，让学生不断强化对生字书写要领的认知。四、课堂小结

第二课时教学时间：年月日星期总课时数课时目标：1．会写“钱、币、与、财、关”5个生字。2．流利、有感情地朗读课文。3．了解汉字“贝”的字源及其所表示的意义，激发学生自主探究汉字的学习兴趣，从小培养他们对汉字文化的热爱之情。教学过程初

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案一、复习导入1．出示磁性田字格，指名五位同学板演上节课学过的五个生字“贝、壳、甲、骨、坏”，引导其他同学进行书写评价。2.指名说说课文主要是从哪几个方面来介绍汉字“贝”的知识的，教师适时归纳板书。3．过渡引入《“贝”的故事》。【设计意图】此环节教学主要采取了复习引入法，让学生进一步巩固了生字的书写认知，同时，在整体感知课文内容的基础上激发了他们更为浓厚的探究兴趣。二、探究学习。深化认知1．自主朗读课文第1自然段，看看自己从这段话中读懂了什么。(1)学生读书思考，教师适时指名进行读书交流，课件适时出示第1自然段，引导学生看看这段话共有几句话，每句话分别写了什么内容。(2)质疑思考同时板书：贝。(3)教师适时归纳小结。(4)拓展延伸引导学生进一步感知这类汉字有超的字形变化过程。2．引导学生探究学习课文第2自然段，看看自己对汉字“贝”又有什么了解。(1)学生交流(2)质疑探究(3)学生自主朗读第2自然段最后一句话，说说自己的理解。（4）教师补充出示其他含有“贝”字部的汉字“财、赏、赌、账、贺”等，引导学生进一步明确字义与偏旁之间的关系。3．指导学生再次朗读课文，注意边读边联想“贝”的字形以及字义的变化。【设计意图】此环节的教学主要采取了图文对照法，让学生将文本中抽象的文字进一步转化成了形象可感的图片，加深了对汉字“贝”字形、字义的认知。三、指导书写1．课件出示生字“钱、币、与、财、关”，引导学生观察生字并说说自己的书