15.2电流和电路教学设计++2023-2024学年人教版九年级全一册物理

电流和电路一、教学目标1.物理观念(1)初步认识电流的形成及电流方向的规定。能说出电路的构成及各部分的作用。能记住并会画一些常用电路元件的符号,会画简单的电路图。(2)能辨别通路、开路、短路,并说出短路的危害。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：记住常见的电路元件符号,会画简单的电路图。教学难点：短路及其危害。三、教学分析初中学生认识事物的特点是:从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的来支持,教学中应予重视。虽然“电”不是陌生的东西,但是它却让人感到神秘,初中生的认识是肤浅的,不完整的,没有上升到理性认识,没有形成科学的体系,需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能,但初中生还没有真正地组装过电路;电路图看似简单,但比较抽象;这都给教学带来一定的困难。可以通过连接电路的操作性练习来认识电路,可以通过其他间接手段来认识电流,并设定情境让学生在练的过程中“悟”。四、教学过程（一）新课讲解新课引入：（创设情景，复习引导）1、电流是如何形成的？2、电流的方向是如何规定的？3、观察分析实际电路判断电流的流向教师给出相关元器件，提出明确的要求，让灯泡发光。然后大胆放手给学生，让学生充分利用小组合作探究学习，探索物理实践能力。观察与思考当灯泡发光之后，引导学生在小组内分析，灯泡发光需要哪些元器件？并进一步思考，分别有什么作用，最后总结。活动1【活动】电流的形成和方向根据实验观察到的现象，灯泡发光，有电流需要的元器件，引导学生分析总结。1、电池：电路能量的来源，作用：提供电能。引导学生举例，提高学生发散思维能力像：干电池、发电机等2、灯泡：消耗电能引导举例，电视机、电风扇3、开关：控制电路通断引导举例，按钮开关，闸刀开关等4、导线：连接电路结合同学们的回答，教师总结小组讨论交流后，教师根据学生交流情况进行分析总结，明确指出电路的组成，进一步分析各部分在电路中扮演什么样的角色，起什么作用。总结电池这一类，凡是能提供电能的装置都叫电源，消耗电能的装置是用电器，连接电路的是导线，控制电路通断的是开关。老师学生讨论总结；完整的电路包括:电源，用电器、开关、导线四部分，缺少任何一部分电路不完整。（二）电路的状态让学生闭合刚才的电路，会观察到灯泡发光。说明什么？有电流通过电路，用电器能正常工作。总结：处处联通的电路叫通路接下来让学生断开开关，问观察到什么现象？灯泡熄灭，说明什么？电路中没有电流，用电器不能正常工作。如果用导线直接连接电源正负极，会发生什么现象？等学生交流后，播放一段视频，同学们可以看到一旦接成这样，会发生火灾。直接给出定义，短路：不经过用电器直接把导线连接到电源两极间。可能引发火灾，应该绝对避免这种现象。同时指出还有一种情况，就