语文六下 第六单元回忆往事

第六单元回忆往事1．学习整理资料的方法。2．有计划地开展活动。3．策划简单的校园活动，学写策划书、制作成长纪念册。1．学习整理资料的方法。2．参照活动建议，有计划地开展活动。3．策划简单的校园活动，写策划书。4．能表达出对母校的感激之情。活动方案及相关材料。4课时第一课时一、情境导入。师：同学们，六年的小学时光悄然而去，正如《匆匆》中所说“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”和它不同的是，我们的日子里有奋斗、有成长！奋斗中有汗水、成长中有收获！两千多个日子值得我们去回忆！让我们用时间轴来记录我们的点点滴滴！二、新课。1．时间轴。含义：依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串联起来，形成相对完整的记录体系，再运用图文的形式呈现出来。通过记录生活、记录文化、记录历史，来实现自己传承文化的梦想。功能：记录事情。2．制作时间轴。根据自己的理解制作时间轴。示例：3．分享难忘的回忆。选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动……4．制作成长纪念册，用自己的笔把回忆内容写下来。有代表性的要写得具体，其它的可以用关键词写出。三、课堂小结。这节课，同学们用时间轴的形式对难忘的小学生活做了回忆，我们在成长中的点点滴滴是我们宝贵的财富，希望大家珍惜每一天，在前进中成长！第二课时一、导入新课。有句俗语：“师傅领进门，修行在个人”这里边的“师傅”是指“传道授业的人”，即是老师。“修行”指学业、技艺的进取与长进。这句俗语指师傅只起着引导作用，学业或技艺上的钻研与提高，还得靠学子自身的努力。是不是真的这样呢？“老师领进门”就会告诉你答案！(板书课题)二、初读选文，整体感知。老师是谁？老师领谁进什么门？(田老师文学创作之门刘绍棠)“我”是一个什么样的人？介绍作者(课件)同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？(讲故事)三、研读课文田老师讲故事部分1．找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段)，快速地读一读，想一想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？2．交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。3．还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。(1)我听得入迷，恍如身临其境。田老师夏然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。组织讨论：①问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？(入迷)“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动地表现了“我”入迷的样子？②联系上下文想想“我”为什么会入迷？③这句话作者想要表达什么意思？(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境；我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的故事吸引了，感染了，从此我爱上了文学，有了从事文学创作的愿望。)④小结过渡。一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。出示句子：(2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。①“门下受业”是什么意思？(跟老师学习)这是个什么句子？从那里看出的？(比喻)(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)②都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。)③小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明！)④作者为什么要用“春雨”来比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。⑤田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示)。春夜喜雨[杜甫]好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。四、研读课文感谢老师部分。1．正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生－样向老师鞠躬。来读句子(出示)2．师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情？生：感激之情3．(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)同学们，这个“门”指的是什么门？(文学殿堂的大门。)田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。4．面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”(出示)理解“无心插柳柳成荫”的意思。(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？齐读课题：老师领进门。5．出示，指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解？(①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易)“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记)齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘！这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？(培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)6．有感情地朗读。当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话(齐读最后一段)当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语。(齐读最后一段)当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话(齐读最后一段)真是“师恩难忘，难忘恩师”啊！(板书：插柳之恩，终身难忘)7．刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很多赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧！(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)五、学习《作文上的红双圈》。1．自由阅读选文。思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？(文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，从此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。)2．自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。3．分自然段朗读课文。4．再读课文，作文上的红双圈。默读课文，想一想红双圈给作者的一生带来了怎样的影响？你是从课文中哪些语句中读出来的？思考圈画。作者为什么说感谢挂在我生命之树上的红双圈？你是怎样理解的？你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？5．作者在文中赞颂的是什么？六、小结。通过学习这两篇文章，你有什么感受？真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠个人。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！《作文上的红双圈》这篇选文的写作方法独具特色，谁有什么新的发现？这样写对表达有什么好处？(文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。可以这样说“有时候成功就来自于一点小小的鼓励”)七、小练笔。你的成长中有类似的经历吗？让我们一起来把自己成长的故事倾诉出来。写几句表示祝福和赞美老师的话。几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。第三课时一、导入新课。小学的生活是有趣的，也是难忘的，如果将我们的点点滴滴记录在一本小册子里，那将是更有意义。这节课我们就来制作一本属于你自己、有特色的成长纪念册，让它见证你的成长！二、新课。怎样制作成长纪念册。1．学习《阅读材料中的“3如何制作成长纪念册”》2．收集、筛选成长资料。(准备工作)(1)选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料。如：有纪念意义的照片。(2)与成长相关的习作、书法、美术作品等。(3)各种获奖证书、奖牌(复印件及照片)。老师和同学的寄语、祝福。……(2)快速浏览收集到的资料，筛选出可以用来制作成长纪念册的内容。3．根据需要给收集的资料分类想想怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册中。可采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来；也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内容分成几部分。编年体一年级——我上学了二年级——我进步了三年级——我长大了四年级——我学会了五年级——我做到了六年级——我毕业了栏目式发展足迹多彩生活才艺荟萃班级之最毕业赠言你也可以按照自己的想法从其他角度进行分类。聪慧的你一定能出色地完成任务的！三、课堂小结这节课我们主要是学习了怎样制作“成长纪念册”，其实，还有一个重要的内容就是编排成长纪念册，下节课我们来探讨这个问题。第四课时一、导入新课。上节课，我们已经对制作成长纪念册做了大量的准备工作，这节课，我们将一起编排一下这本有意义的纪念册。二、新课。(一)编排成长纪念册一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文几个部分。怎样编排成长纪念册呢？1．给“成长纪念册”取一个贴切的名字，设计个性化的封面。2．扉页为“卷首语”或