《欣赏　大河之舞》（教案） 音乐五年级上册

课型：欣赏课

课时：第一课时

教材分析：

《大河之舞》是一部精彩绝伦的综合舞蹈作品，其结合了踢踏舞、音乐与歌剧的艺术形式，以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主，融合热情奔放的西班牙佛拉门戈舞，并吸取古典芭蕾与现代舞的精华，共同营造出一场气势如宏、异彩纷呈的佳作。本课教材中选用的是《大河之舞》最经典的一个爱尔兰踢踏舞表演的音乐片段。学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，在欣赏歌曲时，学生能在教师指导下根据歌曲的节拍准确地听出舞步节奏规律，还能根据音乐节奏用肢体语言表现音乐，用打击乐器模仿踢踏舞脚步声为音乐伴奏。但乐谱知识的学习对部分学生来说还是比较困难。教学内容：欣赏《大河之舞》片段，感受乐曲热烈的情绪，运用教材中的音乐提示参与音乐表现。初步了解爱尔兰踢踏舞的特点。教学目标：欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构，感受乐曲欢快、热烈的情绪。通过本节课的学习，了解爱尔兰踢踏舞的特点，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。通过本课的学习，开阔学生的视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。教学重点：感受音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。听辨舞步的节奏变化。学生跟随音乐表现舞步节奏。音乐节奏合奏训练。教学难点：学生跟随音乐敲击节奏。音乐节奏合奏训练。学跳踢踏舞的基本步法。教学过程：导入部分：1、请同学们聆听一段音乐。提问：（1）、这是什么发出的声音？引出踢踏舞。（2）、你了解踢踏舞吗？（踢踏舞是现代的一种舞蹈形式。形成于18世纪20年代的美国。当时爱尔兰移民和非洲奴隶把各自的民间舞蹈带到美国，逐渐融合形成了新的舞蹈形式。这种舞蹈着重趾尖与脚跟打击节奏的复杂技巧。靠踢踏鞋发出“踢踢踏踏”的声音。）整体聆听1、教师介绍《大河之舞》。2、初听乐曲《大河之舞》，边听边思考问题：（1）听到这首乐曲你有什么样的感受？（2）乐曲可以划分为几个部分？（两部分）（3）乐曲的主奏乐器是什么？（小提琴）欣赏乐曲第一部分1、观看谱例，学生随琴哼唱A主题旋律。2、观看视频，感受舞蹈热烈的场面，聆听A主题在这一乐段中一共出现了几次。（6次）3、观察分析乐谱，学生跟随图示节奏提示练习四次主题节奏动作，分别以不同的动作方式练习呈现。4、学生观察四次主题出现时的舞步节奏速度有什么变化？请同学们完整表现A主题的四次重复。四、欣赏乐曲第二部分1、聆听B主题，思考该主题和A主题相比，音区、情绪方面有何变化？（音区提高，情绪更热烈）2、学生分声部练习课本B主题节奏训练。3、教师弹奏B主题旋律，学生分组分声部合读节奏。4、学生用拍手、跺脚和拍桌子的方式随B主题参与表现。5、教师出示打击乐器：铃鼓、三角铁、非洲鼓、响板，学生讨论各声部如何分配打击乐器进行合奏。6、请学生以小组为单位上台合奏。六、拓展提升学生跟随老师学跳几个踢踏舞的基本动作七、教师课堂小结八、作业：1、课本中B段主题合奏训练分小组练习表演2、练习踢踏舞基本舞步动作《大河之舞》教学反思《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的艺术盛宴，是一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史。

事必有法，然后可成。施教之功，贵在引导，妙在互动。

在导入部分我让学生听辨音乐，把他们带入到踢踏舞音乐中。在那欢快热烈的舞曲声中开始讲述踢踏舞的历史，让学生对踢踏舞产生强烈的兴趣，以此引出风靡全球的《大河之舞》。

根据五年级学生的年龄特点和认知特点，本着由浅入深的原则，我把节奏作为主线，让学生对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与进行教学设计。在第一遍完整聆听全曲时，要求学生仔细听辨乐曲的旋律变化，并带着启发性的问题来听，让学生了解梳理整段乐曲的结构和主奏乐器，从听觉上感受到《大河之舞》欢快、热烈的情绪。分段聆听之前，先让学生模唱主旋律，让学生跟着我的节奏图谱用不同动作感受音乐节奏的变化，随后观看《大河之舞》第一部分舞蹈视频片段，引导学生听辩第一个主题旋律出现的次数；聆听第二部分时，进行节奏朗读练习，并组织学生以小组的形式用不同的打击乐器为旋律伴奏。在这个过程中，舞曲的旋律在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住主旋律的目的。在分析完整首乐曲之后，还现场教授了一段踢踏舞舞步，学生学习热情高涨，教学氛围良好。也达到了教学目标的要求：培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本堂课充分