部编版小学六年级语文下册回忆往事

空白演示在此输入您的封面副标题北京的春节腊八粥寒食迢迢牵牛星十五夜望月

藏

戏0鲁滨逊漂流记（节选）骑鹅旅行记（节选）汤姆·索亚历险记（节选）匆匆

0那个星期天马诗石灰吟竹石十六年前的回忆0为人民服务0金色的鱼钩学奕两小儿辩日真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊回忆往事第一课时谈话导入回忆往事阅读材料制定目标1234目录/CONTENTS谈话导入1同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这六年的的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。回忆往事2六年的时间，发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来回忆你的小学生活。填写时间轴借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事情写在相应的时间点上，如果有照片记录的话，可以把照片贴在相应的事件旁边。填写时间轴大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词。填写时间轴阅读材料3一二自行阅读书中所给材料阅读材料根据材料找到自己回忆中的亮点教学策略4定制目标一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长回忆。第二课时01Part谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！02Part活动载情010203“教诲深深”（评语组）“精彩瞬间”（照片组）“师恩浓浓”（作文组）1①交流活动计划，介绍活动过程大家好！我们是TL小组（teacher’slove），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的。评语小组活动计划调查搜集途径调查内容人员分工教导处；《小学生发展性评价成长记录册》期末评语

同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语

同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话

1②展示评语，讲述师恩在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大……1③寻求帮助，分类筛选1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？2：内容太多了，版面不够。3：先进行分类筛选再放进去会合理些。4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。1以“一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。1小结我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！2①照片触情，勾起回忆小组成员一边展示照片，一边分工简要解说。和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！2②生生互动，创意命名A小组摆困难，寻求帮助。这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，能帮帮我们吗？评议要点是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出。2②生生互动，创意命名B根据共识，评议修改。谢谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀！看来我们加好的这几张也得好好修改修改！大家有没有什么建议？2③总结这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！3①收集材料小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。3②欣赏习作这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！引导评议是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当。3③总结老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长！第三课时01评价梳理，加工提升02点评03总结目录一评价梳理加工提升教师梳理总结各组的活动成效从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面总结。集体讨论如何完善本栏目的加工制作。编写目录修改文本，文本排版，美工修饰个性创意设计二点评看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！点评但是，今天更让老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！点评三总结难忘的小学生活使每个同学都成熟了很多，重新认识了自我，在学习上有了自己的一套方法，在生活有了一定能力，我们师生间也得到了相互了解。在这分别的时刻，作为以前的班主任老师，以后的朋友，我仍有许多叮嘱，仅当毕业留言和对今后学习生活的一点点参考。不管是优秀生，还是后进生，人都没有高低贵贱之分，老师眼中的你是独一无二的，只要坚持继续努力学习都有成才的机会。所以，毕业后的你要勇敢面对脚下的未走完的路，你们又处在同一“零起跑线”了，不要停下来。谢谢新课导入

科幻小说（英语简称：Sci-Fi）全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说（英语全称：ScienceFiction），是一种起源于近代西方的文学体裁。其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。值得注意的是，目前中国各大主流网络文学平台上的所谓的科幻分类下的小说很少完全具备以上三要素。科幻小说流浪地球盗梦空间复仇者联盟4你喜欢科幻小说吗？读读写写糟糕槽口不屑测验程序

打赌调整荧光屏新课讲解1．文学常识。本文作者_________，___国科普作家、________家。2．本文借助________，将未来的上学方式与今天进行_______，为我们描绘出未来的上学蓝图，令人神往。想象对比科幻小说美阿西莫夫新课讲解阅读文章，回答问题。1．文章的开头为什么交代时间是“2155年5月17日”？时间的交代点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。新课讲解2．玛琪的上学方式和我们现在的有什么不同？（1）地点不同：学校与家庭。（2）老师不同：人与机器。（3）人员不同：单独与多人。（4）课本不同：纸质与电子等。新课讲解3．阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。过渡作用。由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？

“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，用打孔文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。（3）玛琪的心理发生了哪些变化？失望→难过→疑惑（或：好奇）4.课文赏析。你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。这个反差很有趣，也很能引发读者的思考。4.课文赏析。

常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文章却反其道而行之，站在未来的角度，将现实作为幻想的对象，写法颇具匠心。作者并非简单地“讲述未来”，而是在开篇用一本“真正的书”，把读者带入了未来。他巧妙地用玛琪在“未来学习”中约厌烦、无奈，与她想象中“过去学校”的“好玩儿”“开心”构成鲜明的对比，让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习，甚至教育本身进行反思。

这篇小说写于几十年前，作者想象中阅读、学习的“未来图景”有一部分已经变成了现实。读完文章，你对自己的学习有哪些新的思考？你对未来的学校有什么期待？4.课文赏析。知识拓展①科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。③科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。科幻小说对科技发展有什么作用？知识拓展你认为科幻文学应具有哪些特点？

（1）要突出细节。科幻小说应创造出“精致可触摸的想象世界”，而且越细越能显示作品的宏大。（2）与现实相结合。科幻作品的内容要根植于现实之上，而不是毫无根据的捏造。（3）描写得真实。把虚幻空灵的东西描写得真实，像新闻报道那般真实。要不断突破想象的边界。课堂练习给重点字标上拼音。屏幕（）测验（）拆开（）打赌（）憎恶（）荧光（）yínɡpínɡ

cè

chāi

dǔ

zēnɡ课堂小结课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣：专门的教学楼，同样的课程都不复存在；老师被机器人取代，纸质书被电子书取代，互相讨论变为独立思考等。这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进行反思。谢谢新课导入

科幻小说（英语简称：Sci-Fi）全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说（英语全称：ScienceFiction），是一种起源于近代西方的文学体裁。其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。值得注意的是，目前中国各大主流网络文学平台上的所谓的科幻分类下的小说很少完全具备以上三要素。科幻小说流浪地球盗梦空间复仇者联盟4你喜欢科幻小说吗？读读写写糟糕槽口不屑测验程序

打赌调整荧光屏新课讲解1．文学常识。本文作者_________，___国科普作家、________家。2．本文借助________，将未来的上学方式与今天进行_______，为我们描绘出未来的上学蓝图，令人神往。想象对比科幻小说美阿西莫夫新课讲解阅读文章，回答问题。1．文章的开头为什么交代时间是“2155年5月17日”？时间的交代点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。新课讲解2．玛琪的上学方式和我们现在的有什么不同？（1）地点不同：学校与家庭。（2）老师不同：人与机器。（3）人员不同：单独与多人。（4）课本不同：纸质与电子等。新课讲解3．阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。过渡作用。由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？

“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，用打孔文字写作业和答卷等。“那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。（3）玛琪的心理发生了哪些变化？失望→难过→疑惑（或：好奇）4.课文赏析。你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。这个反差很有趣，也很能引发读者的思考。4.课文赏析。

常见的科幻作品都是立足现在，想象将来；这篇文章却反其道而行之，站在未来的角度，将现实作为幻想的对象，写法颇具匠心。作者并非简单地“讲述未来”，而是在开篇用一本“真正的书”，把读者带入了未来。他巧妙地用玛琪在“未来学习”中约厌烦、无奈，与她想象中“过去学校”的“好玩儿”“开心”构成鲜明的对比，让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习，甚至教育本身进行反思。

这篇小说写于几十年前，作者想象中阅读、学习的“未来图景”有一部分已经变成了现实。读完文章，你对自己的学习有哪些新的思考？你对未来的学校有什么期待？4.课文赏析。知识拓展①科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。③科幻小说能激发科学家的灵感，促进他们把幻想变成现实。科幻小说对科技发展有什么作用？知识拓展你认为科幻文学应具有哪些特点？

（1）要突出细节。科幻小说应创造出“精致可触摸的想象世界”，而且越细越能显示作品的宏大。（2）与现实相结合。科幻作品的内容要根植于现实之上，而不是毫无根据的捏造。（3）描写得真实。把虚幻空灵的东西描写得真实，像新闻报道那般真实。要不断突破想象的边界。课堂练习给重点字标上拼音。屏幕（）测验（）拆开（）打赌（）憎恶（）荧光（）yínɡpínɡ

cè

chāi

dǔ

zēnɡ课堂小结课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣：专门的教学楼，同样的课程都不复存在；老师被机器人取代，纸质书被电子书取代，互相讨论变为独立思考等。这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进行反思。谢谢重点：读懂课文内容，激发学生对知识的渴望，养成勤于思索的良好习惯。难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。冯至（1905年－1993年），原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，诗人、学者。冯家为天津著名盐商，盐引在直隶涿州，八国联军侵华后避难于涿州，故生于涿州。曾就读于北京四中。作者简介脆拦玻璃恶怖蟋蟀我会读写初读课文，整体感知

默读全文，想想文章主要写了一件什么事？

小时候的“我”以为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

文中出现了哪两个人物？——“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

感悟刻画人物的方法，体会人物的个性。

“我爱听这表的声音。”

我一边说一边就向着表伸出手去。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感。

我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。

从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？

——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……“我”父亲的表好奇（好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）回顾拓展

《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。谢谢

叶永烈，著名小说作家、报告文学作家，早年从事科普科幻创作，笔名萧勇、久远等，1940年8月生，浙江温州人，毕业于北京大学化学系。以长篇小说及纪实文学为主要创作内容。作品《真理诞生于一百个问号之后》《床头上的标签》《炸药工业之父——诺贝尔》被选入语文教材。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事。作者简介域惯圃盐溅蕊魏搜蚯蚓版阶生字学习课文具体写了哪几件事？

课文的写作思路和写作特点是什么？

具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

这几个事例在写法上、内容上有什么相同点？问题探究

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。课文具体写了哪几件事？

英国的化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了石蕊试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示做梦的普遍规律。

具体事例中的问号是什么？由此发现的真理是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡。为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。波义耳盐酸会使花瓣变红。紫罗兰中的什么成分遇盐酸会变红？发明了酸碱试纸。奥地利医生儿子做梦时眼珠转动。眼珠转动会不会与做梦有关？凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。课文的写作思路和写作特点是什么？写作思路写作特点提出观点论证观点总结观点用具体的事实说明道理写作思路：写作特点：最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

这里的“？”是发现问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这个句子把一个抽象的道理，用直观现象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。“？”“！”

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。只要就发现真理

这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。只会给

这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘。“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生与一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。定理：已经证明具有正确性，可以作为原则或规律的命题或公式，如几何定理。定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。盐酸：一种无色透明、有刺激性气味的强酸，广泛应用于化学、石油等工业领域。

司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。追根求源：追寻事物产生、发展的本源。无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。见微知著：见到一点儿苗头就能知道事情的发展趋势或问题的实质。微：隐约；著：显著，明显，这里指明显的结果或显著的趋势。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。石蕊试纸：试纸之一。一般将小纸条放在石蕊溶液中浸渍再经烘干而成。有红色、蓝色两种。在碱性溶液中红色的变蓝色，在酸性溶液中蓝色的变红色。常用于化学实验及化工生产中。地球自转：

地球绕自转轴自西向东的转动。地球自转一周是23小时56分4秒，但是由于同时也要绕太阳公转，所以一昼夜是24小时，即还需要多转3分56秒的时间才是一昼夜。百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。打破砂锅问到底：指对事情的经过、缘由等追问到底，比喻追究事情的根底。小练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。例如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。结语

我们已经懂得了“真理诞生于一百个问号之后”的含义：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。同学们请牢牢记住，科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。你们是祖国的未来，世界是属于你们的。行动起来吧，做一个“有准备的人”，我们的生活中有无数个未知的真理，正等待你们去发现！谢谢教学目标1.能流利、正确诵读文言文。2.积累文言词语，理解课文大意。3.体会古人探索，征服大自然的愿望和意志，懂得学海无涯的道理。文学常识

《列子》一书相传是战国时期郑国人列御寇所撰。从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。书中保存了不少优美的寓言故事，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“歧路亡羊”等，均为后世广为传诵。

辩

斗盘盂

沧沧凉凉探汤

孰

为

汝多知乎

biàndòuyúcānɡtānɡshúzhìwèi预习检查(给划线字注音)rǔ

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我/以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿曰：“我/以/日初出远，而/日中时/近也。”

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”

朗读课文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。辩斗：争辩，争论。游：游历。故：原因，缘故。东：向东，往东。其：代词，他们。给划线字翻译

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”以：以为，认为。去：距离。日中：正午。

曰：说。而：表转折，相当于“可是”。初：刚。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

车盖：古代车上遮雨蔽日的篷，多为圆形。及：到，到了。则：就。盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。为：是。如：像。此：这。者：的。而：表转折。乎：语气词，“吗”。

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧，寒冷。其：代词，日。探汤：把手伸进热水里去。这里指天气很热。汤，热水、开水。

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”决：分辨，判断。孰：谁。汝：你。为：同“谓”，认为。知：同“智”，智慧。乎：语气词，“呢”。孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论什么。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：“谁说你多智慧呢？”课文翻译整体感知

自读课文，看看课文讲的是怎样的一个故事？你能用自己的语言讲给大家听吗？思考：

两小儿对太阳持有的不同观点是什么？彼此的根据是什么？请在文中找出相应的句子。以日始出时去人近——日中时远——以日初出远——日中时近——两小儿辩日大如车盖(小)如盘盂沧沧凉凉（冷）如探汤（热）1.太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。2.两小儿为什么会有不同的看法？

因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。3.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？

实事求是，不怕露丑(知之为知之，不知为不知)4.这个故事对你有什么启示？1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，要不断学习。2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。3.知之为知之，不知为不知，要诚实谦虚。辩日启示4.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。

人们常感觉太阳是早晚大，中午小，就认为太阳早晚离得远，中午离得近。实际上这种看法是错误的实际上太阳离地球的距离是基本不变的。早晚时感觉太阳远，是因为远处地平线上的物体如树木，离我们很远，对我们的眼睛所张的视角很小，感觉到树木之类的很小，以它们为参照物，就感觉太阳好象很大，而中午时分，我们头顶上没有很远的物体做参照，头顶上方的物体对我们的眼睛所张的视角很大，与它们相比就会觉得太阳很小，实际上太阳的大小没变，离地球的距离也是不变的。

你能用科学知识，说说太阳在早晨，中午距离地球的远近是一样的道理吗？你怎么看待两小儿的辩斗？假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请用笔写下来。张开想象的翅膀谢谢想一想，我们学过哪些寓言故事？《刻舟求剑》、《郑人买履》、《叶公好龙》、《东施效颦》、《楚王好细腰》。

这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。小资料：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（现在山东，邹城市）人。中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。小资料：《孟子》是记录孟轲言行的一部著作，也是儒家重要经典之一。篇目有：《梁惠王》；《公孙丑》；《滕文公》；《离娄》；《万章》；《告子》；《尽心》。《学奕》出自《告子上》。《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）文言文学习方法：1.读准字音，读通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.朗读课文，背诵课文。通读课文：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。自学提纲：

1．自读课文，结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲什么内容。2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。3．小组合作，疏通文意。4．说全文大意。译文：弈秋是全国的下棋高手。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？弈秋回答道：不是这样的。

思考讨论：1、两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？2、你还知道哪些与本文相似的事例和人物？3、通过学习，你从中得到了怎样的启示？读书明理：1、“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？2、从中能总结出什么道理？3、谈谈自己是否有这种经历和体会。谢谢学习目标1、能正确读写生字词。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。3、学习作者抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。学习字词嚼肠胃斑白宿营威胁作料安顿衰落支吾蚯蚓情绪收敛抽噎目不转睛奄奄一息课文欣赏课文欣赏课文欣赏读一读课文，想一想课文讲的是一件什么事？在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。请同学们默读课文，想一想这位“老班长”是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的？边读边画出相关的语句，在感受深的地方做批注。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没有调料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。1、“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。”小梁为什么要这样做？2、课文为什么以“金色的鱼钩”为题目？本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。布置作业1、以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吧。2、将学习这篇课文后的感受写一写。谢谢正确、流利、有感情地朗读课文。能正确读写“彻、迁、泰”等9个生字。理解课文内容。学习目标第一课时导入交流

张思德：四川仪陇人，共产主义战士，全心全意为人民服务的典范。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞，牺牲时年仅29岁。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。01.自由朗读课文，勾画出本课的生字新词，并尝试着联系上下文加以理解。2.按自然段朗读课文，注意生字读音，记忆字形；多读几遍难读的句子。初读感知0彻迁泰迫批标牺炊葬生字学习0怎么读写下列字或词语呢？鼎革命利益鸿毛剥削牺牲送葬追悼寄托哀思炊事员精兵简政五湖四海死得其所怎么读好文中这些句子呢？

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”请你按照划分的节奏读一读。

我们这个队伍\完全是\为着解放人民的，是彻底地\为人民的利益\工作的。

中国古时候\有个文学家\叫做司马迁的\说过:“人\固有一死，或\重于泰山，或\轻于鸿毛。”

想一想，毛泽东同志的这个演讲是围绕什么来讲的？围绕它讲了哪几个方面的意思？党的宗旨是完全、彻底地为人民服务。人死的意义，或重于泰山，或轻于鸿毛。“为人民服务”要坚持好的，改正错的。为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护。开追悼会可以寄托哀思，团结人民。细读感知读一读，从这一自然段中找出与中心联系最为密切的一句话，并勾画出重点词语。学习第一自然段我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。学习第二自然段

自由朗读课文，画出中心句，并想一想，这一自然段是怎样围绕中心句进行论述的？人总是要死的，但死的意义有不同。（中心句）你怎样理解司马迁的话？人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

司马迁是我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马迁创作了中国第一部纪传体通史《史记》。他在《史记》中说道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。引用司马迁的话，使论证更有说服力。固：本来；或：有的人；于：比……还。鸿毛：大雁的毛，比喻很轻。你还知道哪些人是为人民利益而死的？雷锋……焦裕禄孔繁森1.抄写本课生字。2.背诵课文第2、4段。布置作业借助课文中的具体语言材料，体会“为人民服务”的意蕴，把“为人民服务”的种子播入学生的心田。理清课文层次，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。背诵课文。学习目标第二课时复习巩固鼎革命利益鸿毛剥削牺牲送葬追悼寄托哀思炊事员精兵简政五湖四海死得其所细读感知思考：这一自然段是围绕哪句话来论述的？是怎样来论述的？学习第三自然段只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。

这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。“我们”要欢迎批评。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“我们”欢迎任何人的批评。只要批评是正确的，“我们”就改正。“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。

在这3句话中有几组关联词语？请在书上画出来，再读读这段话，用心体会这些关联词语的作用。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。只要就如果所以因为都不管就

这段话巧妙运用关联词语，层层递进，环环相扣。先说不怕批评，再说不讲究批评的对象和方式方法，衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。学习第四自然段思考交流：从这个自然段中，你读懂了什么？

“共同的革命目标”是什么？解放全民族，完全、彻底为人民服务。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，为了人民的利益，为了民族的解放，“我们”就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

“一切革命队伍的人”都是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现共同的目标。为什么背一背（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法（），我们（）。（“”）这一条意见，就是党外人士（）提出来的；他提得好，（），我们就采用了。只要我们为（），为（），我们这个队伍就（）。学习第五自然段自由朗读，边读边想：为什么人死了要开追悼会？用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。

哀思：对死去的人的无限思念，怀念之情。最后一段写了开追悼会是为了寄托哀思，团结全体人民。总结拓展提出观点：完全、彻底地为人民服务具体论证：寄托哀思：使整个人民团结起来正确的生死观（引用）正确的批评观（举例）正确的团结观（议论）

回顾全文，说说这篇演讲稿是怎样把“为人民服务”这个中心一层一层地表达出来的？1.朗读课文，背诵全文。2.从课文中摘录一两句让你感受深刻或你最喜欢的话，并联系实际谈谈你的理解和体会。布置作业谢谢1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文前后呼应的写法，体会其表达效果。3.从人物神态、语言等细节描写探寻人物内心世界，通过朗读感受人物形象。学习目标0课前导入十六年前，那是一个怎样的时代？军阀在逮捕大学生社会动荡，军阀混乱01927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的共产党领导人李大钊同志。但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被绞死。张作霖李大钊就义0李大钊介绍革命先烈——李大钊0稚避峻啪瞪僻瞅靴魔刑哼绑啃袍执生字学习0砖

埋头书籍军阀避免局势抽屉暂时皮靴魔鬼残暴匪徒执行一拥而入怒气冲冲词语读写01.自读课文，想一想，这篇课文讲了一件什么事？初读感知2.你能按照时间顺序，说说写了哪几件事情吗？试划分段落，并用小标题概括。0

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》，文章表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。文章的主要内容初读感知0（2～7段）被捕前从容工作。

（8～l7段）被捕时处变不惊（18～28段）法庭上沉着镇定（29～33段）遇难后全家悲痛0精读感悟

默读课文，想一想，你觉得文章在对父亲李大钊的细节描写中，哪些描写最为精彩，最能反映他当时的内心世界？0交流感悟待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲希望他这样危险的工作不要让我们知道，以免给家人带来危险。“父亲”在那段时间对子女的态度有什么变化？为什么有这种变化？

从这段文字中，你从李大钊的身上品味到什么？带着这样的理解，朗读课文2～5自然段。0交流感悟父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。？？这几个问号说明了什么？能改成陈述句吗？为什么？

不能，反问加强了语气，说明李大钊的态度非常坚决。0

在严重的局势下，虽然朋友和亲人都劝父亲离开北京，但他坚决不肯。当时父亲是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但绝不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。交流感悟0交流感悟不慌不忙：不慌张，不忙乱，形容态度镇定，或办事稳重、踏实。父亲不慌不忙地向外走去。“不慌不忙”写出了父亲面对险境时的从容不迫，非常镇定。0写出了“我”当时紧张、恐惧的心情。一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。我：紧张、恐惧父亲：沉着、平和对比，更加衬托出父亲的大无畏精神。小练笔

我和父亲在一起，我抬起头，在我眼中父亲是什么样的呢？我当时又会怎么想呢？发挥你的想象，写一写。0精读感悟

父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。对敌人的蔑视，无道理可讲。

从两处神态描写，你看到了一位什么样的李大钊？到底是一种什么样的态度？0精读感悟

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。

父亲还是那样慈祥，还是那样沉着，但是却有什么变化？没戴眼镜，乱蓬蓬的头发。0李大钊在狱中的生活李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。为了逼迫李大钊招供，敌人对他施用了多种酷刑，百般折磨。电椅、老虎凳、用竹签插手指……最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊就义的绞刑架0缅怀先烈李大钊《狱中自述》

看完这些，你们心里一定有很多感触。此时此刻的你，想对李大钊说些什么？李大钊就义前遗照0精读感悟不幸的日子还是来了，李大钊为了共产主义从容就义。在得知消息之后，全家人是如何度过的？0精读感悟作者为什么开头写父亲的被害日，结尾也写到呢？首尾呼应，更突出我对父亲的难以忘怀。0精读感悟其实，在文章中这样前后呼应的句子还有很多，请你从文中找出来，读一读。学习了这一篇回忆的文章，你发现回忆类的文章有什么特点？有条理、细节清0推荐阅读，拓展视野

鲁迅《朝花夕拾》散文集。这部散文集都是回忆类的文章，我们也来读一读，体会这类文章的写作特点。0谢谢一、郑燮其人郑燮（1693～1765年），名燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人，清代书画家、文学家。出身贫寒，性情落拓，不拘小节，人多目为狂士。清潍县知县，“扬州八怪”之一。应科举为清康熙秀才，雍正举人，乾隆进士。二、郑燮其事郑板桥诗、书、画皆有成就，号称“三绝”。其画秀丽苍劲，随意挥洒，笔趣横生，尤善兰、竹、石；诗文讲究真情，傲放慷慨，恻恻动人；书法则揉楷、行、草、隶而为一，圆润古秀，自号“六分半书”。著有《板桥文集》、《板桥家书》、《板桥诗钞》等。郑板桥在中国文学史、美术史上有一定地位。徐悲鸿先生说：“板桥先生为中国近三百年来最卓绝的人物之一，其思想奇、文章奇、书画尤奇。观其诗文与书画，不但想见高致，而且寓仁慈于奇妙，尤为古今天才之难得者。”三、《竹石》图四、《竹石》其诗竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

竹石①

郑燮(xiè)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任②尔③东西南北风。①竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一道诗。②任：任凭。③尔：你。五、注释竹石：这是作者所作竹石图的题画诗。

咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。

立根：扎根、生根。

原：本来。

破岩：破裂的岩石缝隙。

磨：折磨，挫折。

坚劲：坚韧、刚劲。

任：任凭。

尔：你。

六、《竹石》意思这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。这是一首是在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。诗人屹立的青山，坚硬的岩石为背景，说竹子“咬定青山”，“立根破岩”，“千磨万击”。“坚劲”则正是这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹石，塑造了一个百折不挠，顶天立地的强者的光辉形象。全诗清新流畅，感情真挚，语言虽然通俗但意义深刻而意味深长。七、思考问题诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。1.给加下划线的字注音。

郑燮（）2.解释下面词语在诗句中的意思。任尔（）3.按要求填空。

《竹石》的作者是（

）的诗人（

）。这是一首（

）。全诗通过咏诵立根破岩中的劲竹，含蓄的表达了诗人（

）。八、课堂练习九、课堂小结《竹石》共四句，前两句写竹子的特点，在状物;后两句写竹子的精神，在言志。作者表面写竹子的坚忍不拔，实际上是表明自己不怕打击、不畏风浪、顽强斗争的精神。谢谢于谦：1398－1457，字廷益，钱塘（今浙江杭州）人，明代政治家、军事家。宣德时，官至兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚书，加少保。英宗复辟，被害。万历中，谥忠肃。有《于忠肃集》。作者简介我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。你们还记得哪些诗？

今天，我们就来学习于谦的《石灰吟》。生字学习锤凿焚读古诗，理解诗句的意思。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。读古诗，重点理解划线字的意思。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。读古诗，理解诗句的意思。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。吟：古代诗歌的一种名称。读古诗，理解诗句的意思。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，捶打。凿，开凿。读古诗，理解诗句的意思。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

若等闲：好像很平常的事情。等闲，即平常。读古诗，理解诗句的意思。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

浑：全，全然。读古诗，理解诗句的意思。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

清白：指高尚的节操。这首诗是借物言志之诗。前二句就石灰的特征说人，“若等闲”三字，抒发了作者在危难面前的大无畏精神。“碎骨粉身浑不怕”，承第二句来，所以“浑不怕”，由于有“若等闲”为之支柱。末句表示了丹心照汗青的高风亮节。品析

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。这首古诗体现了石灰的哪些品质？咏煤炭

凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

对比阅读北风吹

北风吹，吹我庭前柏树枝。树坚不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽心不移。况复阳和景渐宜，闲花野草尚葳蕤，风吹柏树将何为？北风吹，能几时！

对比阅读谢谢李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李诗最大的特色，就是想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。作者简介：李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。马诗[唐]李贺络luò脉络学习生字

这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？再读诗文，思考：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：这里指燕然山，这里借指边界。钩：古代的一种兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似钩。

沙如雪：一弯冷月下，广阔的沙漠闪现出如雪般的清辉，给人以清冷荒凉的感觉，这也正表明了诗人此刻的处境。大漠沙如雪，燕山月似钩。

月似钩：写出了月亮的形状，诗人由月亮想到形似月亮的武器“钩”。月似钩带有思战之意，而燕山也要让读者想到了战斗。大漠沙如雪，燕山月似钩。

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。何当金络脑，快走踏清秋。何当：何时将要。络脑：马笼头。金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

什么时候才能够带上黄金的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？何当金络脑，快走踏清秋。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。写景抒怀苍茫辽远怀才不遇借景抒情借马自喻马诗写作方法借物抒情

作者通过写骏马不能奔驰，抒发自己渴望为国出力但又不得重用的感慨。总结

这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。谢谢新课导入你一定有过急切地盼望某件事情的经历，回忆一下，与同学分享当时的感受。

作者介绍史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。作者介绍新课导入朗读课文，看看文中的“我”经历了怎样的一场“盼望”。会写生字媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎读写词语绊倒绞肉搓衣服

明媚吓唬晃动耽搁泡沫沉郁

漫长急遽

黄香惊惶亲吻依偎

翻箱倒柜本文讲述了在一个___________，母亲答应带作者外出，作者从_________等到_________，再到天色暗下去，最终___________的事，表达了作者的__________之情。中午伤感早晨没有外出星期天新课讲解本文不是表现童年的____________，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀_______________，诠释母爱的至纯至真。本文有着强烈的感染力，这主要得益于对人物的____________描写。心理逝去的母亲无知新课讲解

请结合课文内容，说说在这一天里，作者的心情经历了怎样的变化。

“一个人平生第一次盼一个日子”表达了作者的盼望之情；“我看着天看着云彩走，等母亲回来”表达了作者的焦急、兴奋之情；“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头”表达了作者的懊悔之情；“我一声不吭，忽然有点儿明白了”表达了作者的失落惆怅之情；“（母亲）发现他在哭，在不出声地流泪”表达了作者的难过、悲伤之情。新课讲解文章的开头有什么作用？

开篇点题，交代了第一次盼望，自然引出下文盼望的故事。新课讲解

结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。（1）第一次盼望对于孩子来说很重要。（2）盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。（3）母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。（4）母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。新课讲解

文章结尾“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”运用了环境描写，请分析其作用。

写出了光线荒凉的特点，衬托了作者盼望无法实现的悲伤心情。新课讲解你如何评价母亲没有实现承诺带作者外出这件事？

这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽，但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。课堂练习1．文学常识。本文作者_________，北京人，作家。代表作有小说《___________________》《__________》《__________》，散文《________》《______》《________》等。务虚笔记我的遥远的清平湾命若琴弦病隙碎笔史铁生合欢树我与地坛2．读重点字盼望（

）昏暗（

）吓唬（）拨弄（

）耽搁（）揉动（）泡沫（

）缥缈（

）急遽（

）pànhūnxià

bō

dān

róu

mò

miǎojù

3.写出下列语句运用的描写方法。（1）（母亲）一边亲吻着我一边不停地说:“噢，对不起，噢，对不起……”动作描写、语言描写3.写出下列语句运用的描写方法。（2）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。环境描写、心理描写课堂小结本文讲述了在一个星期天，母亲答应带作者外出，作者从早晨等到中午，再到天色暗下去，最终没有外出的事，表达了作者的伤感之情。本文不是表现童年的无知，而是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。本文有着强烈的感染力，这主要得益于对人物的心理描写。谢谢学习目标1、能正确读写新词。2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。第一课时激趣导入0

字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。朱自清0作者介绍1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字，及难以理解的句子。（2）听课文朗读，想一想，这篇文章告诉我们了什么？初读感知0认识生字挪徘藏蒸裸徊0读写词语挪移空虚旋转痕迹潸潸涔涔0赤裸裸蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止的样子。挪动；移动。形容举止安详或静止不动。在一个地方来回地走。理解词语被初升的太阳热得融化，蒸发消融。0

转

zhuǎn

转身

zhuàn

转椅

jìn

尽头

jǐn尽管

尽

jīn不禁

jìn

禁止

禁多音字0感悟文章主旨

文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

0再读课文，初步理解1.选择自己喜欢的读书方式。（如轮读、范读、小组读、默读等)读课文，画出最能体现时光特点的词语。

2.边读边悟。（画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的地方，做上读书记号。）3.小组合作，交流分享。（小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。）4.组长记录小组内解决不了的问题。

0匆匆焦急无奈时光流逝匆匆字里行间0回顾总结背诵第3自然段。搜集朱自清的其他介绍及作品。课后作业0学习目标1.感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。体会作者所要表达的情感。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。第二课时空虚涔涔潸潸挪移旋转痕迹赤裸裸0词语复习课文学习

再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲了什么内容？

0

再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”

写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。

用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

精读感悟12-450

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比学习第一部分

这句话运用了什么修辞手法？0燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这样写，意在与下文时间的一去不复返形成鲜明对比。作者为什么要写这些自然现象？0

在第一段中，作者问了几个问题？表达了作者怎样的感情？四个

这一连串的问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子深深留恋。0

作者是怎样描写日子来去匆匆，一去不复返的？从课文中划出相关语句。0

我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没