小学课题研究阶段总结

XXXX小学课题研究阶段总结从“十四五”课题立项开始，我校在区教科室的引领下，积极提高研究的力度，以教师专业化成长为中心，以师生读写为重点，扎实开展教科研工作，进一步提升全体教师的教科研能力。现将课题研究进展情况汇报如下：一、课题研究概况（一）做好课题管理人员配备我们学校规模小，师资紧张。在这种情况下，学校方面也是积极鼓励老师们提高科研意识，做好课题研究。因此，成立了“逸帆”教科研核心团队，主要负责课题研究，张校长总负责，徐副校长直接负责，孙燕、田曼曼、孙佳佳、李雪、房妍君、管吉明六位老师是核心成员，负责课题落实过程中的具体工作。（二）制定课题管理制度制度是保障。学校领导高度重视，经研讨后，制定了课题管理制度，让老师们研读，明确自己的职责，从而推动课题研究能够顺利进行。（三）课题进展情况在区教科室的指导下，在我校课题组成员的密切配合下，我们进行了“十四五”课题《基于小学生真实表达的生活化作文实践研究》的立项，并修改了课题研究方案，目前正在推进中。我们也结合学校实际，做了调查问卷，然后以“教材”为点、以“生活”为面探究生活化作文。（四）课题指导情况在整个课题研究过程中，我们得到了区教科室、七贤教育办领导的多次指导，他们从课题的立项到过程的深入，再到结题的准备材料、课题的提炼与总结等方面，给了我们细致的点拨，让大家在理念层面和操作路径都有了清晰的认识和把握。二、课题研究经验在课题研究过程中，小组成员分工明确，每人根据自己的工作职责，完成了各自的任务，取得了一定的课题成果。在整个课题的结题过程中，我们是这样做的：1、分解任务，按计划完成每一个参加课题的老师，根据自己的研究能力和自身条件，结合课题组的统一安排，主动承担起相应的任务，而且对自己承担的任务作细化和分解，安排完成任务的时间节点。2、重视过程性材料的收集整理，紧紧扣住课题的中心在总结提炼过程中，大家紧紧扣住课题研究的核心任务，努力按照课题组的安排，不断推进任务的落实，对在过程性研究中出现的问题，课题组所有成员，能及时地研究探讨，直至最后解决。3、学校领导高度重视，给予必要的支持在整个过程中，学校领导非常重视，给予一定的物质和人力方面的支持，并把课题的研究思路、研究方案、研究价值以及出现的问题一一地和大家充分探讨。正因为学校领导的支持和帮助，课题才能顺利地开展。4、重视研究课题中存在的问题在实际研究过程中，我们课题组碰到不少问题，这些问题需要成员们共同努力才能解决，有的需要学校领导出面解决。对所有的问题，我们分门别类地加以整理，对解决问题的思路、措施、方案等，都有充分的探讨和预估。课题组各相关老师对自己负责的部分，对出现的问题要作为第一责任人，找到问题的关键和症结所在，制定好解决的思路，有具体的解决过程性材料，课题组根据课题研究的阶段，经常召开相关的会议，听取老师们的建议和意见，对比较棘手的问题，所有成员献计献策，共同解决；对一些高深的理论，对一些难以把握的问题，及时地请求专家把脉。正因为重视了问题的解决，课题才能顺利推进，同时也让老师们在解决问题的过程中，提高了研究能力。三、课题研究思考1、主题式发展的研究具有系统性、长期性、复杂性的特点，教师的需求是在不断变化的，作为管理者，必须做到敏感、智慧，引导教师确立共同的价值观、崇高的理想和奋发向上的精神状态，倡导敬业、爱岗和相互理解尊重、协调合作的氛围，定时给予教师鼓励和帮助。2、通过研究，我们发现，一个教师的成长，既需要教师自身的内需，更需要学校为其创设成长的环境，为他搭建成长的舞台。如果能在教师踏上讲台五年内规划好他的职业发展，并在不同的阶段实现阶段性目标，那教师内在的职业追求将会永葆青春。这样的教师出现职业倦怠的可能性会大大降低。因此，通过研究，我们也不断在反思和改进对新教师的培养方式，尽快地形成梯队培养计划，要广开渠道，为教师规划好发展道路。3、通过研究，我们深深地感受到，学校文化对教师成长的重要性。一个学校要发展必须要具备独具特色的、全校教师认可的学校文化。用文化来引领教师成长，用学校的愿景来激发教师内在的发展愿望，使教师在学校的发展中看到自己的价值体现，这才真正能达到教师与学校双赢的发展目标。作为一线的教师，我们更多的是实践的经验，理论