2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第3节 物质的组成 第1课时 化学式及单质化学式的书写说课稿 沪教版

2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第3节物质的组成第1课时化学式及单质化学式的书写说课稿沪教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过化学式及单质化学式的书写教学，帮助学生理解化学用语的意义和表达方式，掌握书写化学式的基本规则，提高学生的化学表达能力。通过具体实例，引导学生观察、分析、归纳，培养他们的观察能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生科学探究能力，通过化学式书写的实践活动，提升学生观察、分析、归纳的科学思维；增强化学用语的表达能力，提高学生的科学表达能力；树立科学态度，认识到化学在科技发展中的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、元素符号的书写、简单化合物的化学式等。他们对化学元素有一定的了解，但尚未深入到化学式的书写和单质化学式的具体规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们渴望了解更多的科学知识。在学习能力方面，学生的差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维能力和观察力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在理解和记忆化学用语方面存在困难。学习风格上，学生既有偏于听觉的学习者，也有偏于视觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在书写化学式时可能遇到的主要困难包括：对元素符号的记忆不准确，化学式的书写顺序和规则不熟悉，以及如何正确表示化合价和化学式的配平。此外，对于新概念的理解和抽象思维能力不足也可能成为学习过程中的挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解化学式书写的规则和实例，引导学生理解和记忆。同时，鼓励学生参与讨论，提出问题，加深对知识的理解。

2.设计“化学式书写接力”游戏，让学生在游戏中练习书写单质和化合物的化学式，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示化学元素周期表和常见化合物的结构图，帮助学生直观理解化学式的构成。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的化学物质图片，提问学生这些物质是由什么组成的，引发学生对物质构成的思考。

-回顾旧知：教师简要回顾元素符号的书写规则和化合物化学式的表示方法，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解化学式及单质化学式的书写规则，包括元素符号的书写、化合价的表示、化学式的配平等。

-举例说明：教师通过具体的化学式书写实例，如水的化学式H2O、二氧化碳的化学式CO2等，帮助学生理解化学式的构成和书写方法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分析给定化学式的构成，并尝试书写新的化学式。学生分享自己的发现和问题，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成化学式的书写和配平。学生互相检查答案，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别辅导，帮助学生理解难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调化学式书写的重要性，以及书写规则和注意事项。

-学生回顾：学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的化学式书写练习，包括单质和化合物的化学式。

-学生提问：学生提出疑问，教师解答，确保学生对本节课内容有充分理解。

教学过程具体安排如下：

**导入**

-播放化学物质图片，提问：“这些物质是由什么组成的？”

-回顾元素符号的书写规则和化合物化学式的表示方法。

**新课呈现**

-讲解化学式及单质化学式的书写规则。

-举例说明化学式的构成和书写方法。

-引导学生进行小组讨论，分析给定化学式的构成。

**巩固练习**

-分发练习题，让学生独立完成化学式的书写和配平。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

**课堂总结**

-教师总结本节课的主要内容。

-学生回顾所学内容，分享学习心得。

**作业布置**

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的化学式书写练习。

-学生提问，教师解答。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够熟练掌握化学式的书写规则，包括元素符号的书写、化合价的表示、化学式的配平等。通过本节课的学习，学生对单质化学式的书写有了清晰的认识，能够正确书写常见单质的化学式，如氧气（O2）、氢气（H2）等。

2.**能力提升**：学生的观察能力和分析能力得到增强。在分析化学式构成的过程中，学生学会了如何观察元素符号、如何识别化合价，以及如何进行化学式的配平。这些能力对于后续学习化学反应、化学方程式的书写等知识至关重要。

3.**技能应用**：学生在书写化学式时，能够将理论知识与实际应用相结合。例如，在解决实际问题时，学生能够运用所学知识来分析物质的组成，判断化学变化的类型，从而解决生活中的化学问题。

4.**思维发展**：本节课的教学活动促进了学生逻辑思维和抽象思维能力的发展。通过讨论和练习，学生学会了如何从具体实例中归纳出普遍规律，提高了思维的品质。

5.**学习兴趣**：通过多样化的教学方法和实践活动，学生对化学学科的兴趣得到激发。学生能够体会到化学知识在生活中的重要性，从而增强学习化学的内在动力。

6.**情感态度**：学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度和良好的学习习惯。他们学会了尊重科学事实，注重细节，对待问题有耐心和毅力。

7.**合作与交流**：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人交流思想，共同解决问题。这有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。

8.**问题解决能力**：学生在面对新的化学式书写问题时，能够运用所学知识和方法，独立思考和解决问题。这种能力对于学生未来在面对复杂化学问题时具有重要意义。七、教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是化学式及单质化学式的书写，这个内容对于九年级的学生来说，既是新知识，也是挺有挑战性的。咱们来看看这节课的得与失。

首先，我觉得课堂气氛总体上是不错的。我通过一些生活中的化学物质图片来导入，学生们挺感兴趣的，大家都能积极参与进来。我看到有些平时不太爱说话的学生，今天也举手发言了，这说明我的导入方式还是有效的。

然后，我在讲解化学式书写规则的时候，尽量用简洁明了的语言，结合了一些简单的例子。我发现，当我在黑板上一步步写出化学式的时候，学生们跟着一起写，效果比单纯讲解要好。但是，我也注意到，有些学生对于化合价的表示和配平规则还是有点吃力，这可能是因为他们对这部分内容还不够熟悉。

在互动环节，我设计了“化学式书写接力”游戏，这个活动挺受欢迎的。学生们在游戏中不仅练习了书写化学式，还学会了如何合作。不过，我也发现，有些小组在游戏过程中，过于追求速度，忽略了准确性，这让我在之后的指导中，更加注重强调书写规范。

在课堂总结的时候，我让学生自己回顾了一下今天所学的内容，我发现他们能够准确地复述出化学式的书写规则。但是，我也注意到，有些学生在回顾的过程中，还是有一些细节上的错误。这可能是因为他们在练习时没有完全消化所学知识。

第一，对于一些难点知识，我需要更加耐心地讲解，确保每个学生都能理解。第二，我需要在课堂上多设计一些实践活动，让学生在动手操作中学习，这样他们印象会更深刻。第三，我需要加强对学生的个别辅导，对于学习有困难的学生，给予更多的关注和帮助。

当然，这节课也有一些值得肯定的地方。比如，学生们在讨论和游戏中，展现出了很高的参与度和积极性。这让我觉得，只要教学方法得当，学生们是能够很好地接受新知识的。八、内容逻辑关系①化学式的概念和意义

-化学式的定义

-化学式在化学反应中的作用

②单质化学式的书写规则

-元素符号的书写

-化合价的表示

-单质化学式的书