教育学章节习题答案与解析

教育学章节习题答案与解析：第一章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案，答错、不答或多答均不得分)1．教育的生物来源说的代表人物是()A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了()A．聘任制度B．科举制C．录取制D．任免制3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿()A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观4．美国实用主义教育家杜威有关学生在教学中的地位的主张，称为()A．白板说B．做中学C．小朋友中心主义D．实质教育派5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著()A．《学记》B．《一般教育学》C．《大教学论》D．《教育论》7．现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向()A．社会化B．民主化C．大众化D．自由化8．古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()A．道家B．法家C．墨家D．儒家9．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出奉献的是()A．康德B．裴斯秦洛齐C．洛克D．夸美纽斯二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案。不答、少答或多答均不得分)1．教育现代化的重要内容有()A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．教育条件设备现代化E．教师素质现代化2．非制度化教育思潮的代表有()A．库姆斯B．伊里奇C．杜威D．保罗?郎格朗E．夸美纽斯3．孔子的教育主张包括()A．兼爱B．学而不思则罔，思而不学则殆C．有教无类D．教学相长E．不愤不启，不悱不发4．教育民主化的基本内涵包括()A．取消等级制度，实现教育机会均等．B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C．倡导教育成果的均等D．反对压抑小朋友的个性，规定尊重学生E．教育自由化5．实用主义教育学的重要观点是()A．以小朋友为中心B．重视学生自己在教学过程中的独立发现C．学校即社会D．以经验为中心组织课程E．教育即学生经验的持续不停的增长6．学校教育制度在形式上的发展经历的过程有()A．前制度化教育B．义务教育C．普及教育D．制度化教育E．非制度化教育7．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进?步发展，详细的类型有()A．四门学B．官学C．太学D．私学E．书院三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．瑞士教育家______认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、友好地发展小朋友的一切天赋力量。2．主张让，小朋友顺其自然，甚至挣脱社会影响而发展的教育家是法国的______。3．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在______和佛教手中。4．制度化教育或正规教育形成的重要标志是近代______系统的形成。5．近代以学校系统为关键的教育制度，又称______教育。6．_______是现代教育的重要标志，是教育民主化的主线保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。7．提出构建学习化社会的理想是______教育的重要体现。8．《教育漫话》是英国近代教育家______的代表作。四、名词解释1．(狭义)教育2．教育民主化3．制度化教育五、简答题1．古代学校教育详细体现为哪些特性?2．教育学创立的标志是什么?3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出奉献?4．简述学习教育学的意义。六、论述题1．20世纪后，教育的改革和发展展现出哪些新的特点?2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。参照答案一、单项选择题1．【精析】C由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物来源说的代表人物。2．【精析】B隋唐建立科举制。3．【精析】D国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。4．【精析】C杜威主张小朋友是教学过程的中心。5．【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题于中的话反应的正是这一教育思想。6．【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。7．【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。8．【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然。“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最佳的教育。9．【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。二、多选题1．【精析】ABCDE教育现代化包括(工艺、设备、手段、管理等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的现代化。教育内容现代化和教师素质现代化也是教育现代化的必然规定。2．【精析】AB库姆斯等人的陈说非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。3．【精析】BCE“兼爱”是墨家思想。“教学相长”是《学记》提出的。B、C、E均为孔子的教育主张。4．【精析】ACE教育民主化体现两方面，首先指让所有人都受到平等的教育，甚至教育成果的均等，另首先追讨教育自由化。5．【精析】ABCDE实用主义教育学的基本观点是：第一。教育即生活；第二，教育即学生个体经验的不停增长；第三。学校是一种雏形的社会；第四，课程组织以学生经验为中心；第五，师生关系中以小朋友为中心；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、体现和体验。6．【精析】ADE教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。7．【精析】BDE在中国封建社会，学校教育的类型有官学、私学和书院。三、填空题1．裴斯泰袼齐2．卢梭3．婆罗门教4．学校教育5．制度化6．教育立法7．非制度化8．洛克四、名词解释1．狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会规定，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。2．教育民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否认。首先，它追求让所有人都受到同样的教育。另首先教育民主化追讨教育自由化。3．制度化教育：重要所指的是正规教育，也就是指具有层次构造的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了一般的学术性学习以外。还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。五、简答题1．古代学校教育的特性：(1)阶级性；(2)道统性；(3)专制性；(4)刻板性；(5)教育的象征性功能占主导地位。2．教育学创立的标志重要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一种专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范围方面而言，形成了专门的反应教育本质和规律的教育概念和范围，以及概念和范围的体系；第三，从措施方面而言，有了科学的研究措施；第四，从成果方面而言，产生了某些重要的教育学家，出现了某些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。教育学的创立有一种历史过程，前后经历了二百数年的时间。3．夸美纽斯对教育学的发展做出的突出奉献重要有：(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、措施、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。(2)强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。强调人人都应受到同样的教育、教育要遵照人的自然发展的规律和实行“泛智教育”。这一思想为后来的自然主义教育开辟了道路。(4)在教育史上初次提出并论证了一系列教学原则。(5)初次提出了“年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级讲课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育愈加趋向正规化。4．学习教育学的意义大体有两点：第一，通过教育学的学习，可以使我们理解教育的规律，树立对的的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育措施，从而提高工作的自觉性，防止工作中的盲目性；第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取现代外国的有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、措施，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。六、论述题1．(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的毕生应当是终身学习，终身发展的毕生；(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本(5)教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。2．(1)夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特性的学校教育制度，论证了班级讲课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简要性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。(2)赫尔巴特的《一般教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论、教育的一般目的、爱好之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理学为基础，规定了教学环节：明了、联合、系统、措施；他强调了教学的教育作用。(3)杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对老式的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“在做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的色彩经验主义。教育学章节习题答案与解析：第二章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案。答错、不答或多答均不得分)1．现代教育发展的主线动因是()A．政治需要B．科技进步C．生产力发展水平D．产业革命2．“建国君民，教学为先”这句话反应了()A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系3．我国正式颁布《义务教育法》的时间是()A．1957年B．1982年C．1986年D．1990年4．科学技术是第毕生产力，促使科学技术再生产的最重要途径是()A．学校教育B．高新技术的应用C．科学理论的产生D．完善的社会制度5．()后来，文化概念正式进入到人类学家的研究范围。A．18世纪90年代B．20世纪50年代C．19世纪50年代D．19世纪90年代6．人口的职业构造制约着教育的()A．专业构造B．布局构造C．层次构造D．需求构造二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案。不答、少答或多答均不得分)1．下列描述属于“网络教育”特点的有()A．“平等的”开放式教育B．爱好选择C．跨年龄段教育D．跨时空教育E．终身教育2．信息技术对教育的影响是巨大的．尤其是第三次信息技术革命，它的标志是()A．计算机B．机械化C．网络技术D．数字通讯E．电子科技三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．19世纪中叶，英国教育思想家______提出了较为系统的课程理论。2．17、18世纪后来，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为______。3．学校教育进行科学知识的再生产，是一种有组织、______、______的再生产。4．______是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是通过长期实践形成的。四、名词解释1．教育影响2．人力资本五、简答题1．教育对科学技术的发展的作用体目前哪些方面?2．生产力对教育的决定作用体目前哪几种方面?六、论述题怎样理解教育与文化的互相依存、互相制约关系?参照答案一、单项选择题1．【精析】B在现代社会，生产力的发展重要靠科技进步来推进，故科技进步才是教育发展的主线动因。2．【精析】A这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。3．【精析】C建国后，我国实行教育向工农开门，1986年正式颁布《义务教育法》。4．【精析】A科学技术是第毕生产力，教育对生产力有增进作用，可以再生产科学知识。5．【精析】D19世纪90年代后来，文化概念正式进入到人类学家的研究范围。6．【精析】A人们所学的专业在很大程度上与未来所从事的职业紧密挂钩，故人口的职业构造制约着教育的专业构造。二、多选题1．【精析】ABCD四个选项均为网络教育的特点。2．【精析】AC第三次信息技术的标志是计算机和网络技术。三、填空题1．斯宾塞2．科学的体制化3．有计划高效率4．校风四、名词解释1．教育影响：是指教育内容、教育措施和教育手段及其联络的总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者互相作用的中介。五、简答题1．(1)教育能完毕科学知识的再生产；(2)教育推进科学的体制化；(3)教育具有科学研究的功能；(4)教育具有推进科学技术研究的功能。2．(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育构造的变化，(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。六、论述题(1)教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是互相依存、互相制约的关系。特定社会中的教育之因此能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，重要是由于它们通过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其他部分组合成为一种特定的互相适应和互相依存的关系。(2)教育与文化尽管互相依存、互相制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在互相依存、互相制约过程中，不停按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生某些渐变性的影响，当这种渐变积累到超过先前两者关系所划定的界线范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化、新的教育和一种新的互相适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的友好一致。教育学章节习题答案与解析：第三章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案。答错、不答或多答均不得分)1．增进个体发展从潜在的也许状态转向现实状态的决定性原因是()A．遗传素质B．环境C．个体主观能动性D．教育2．教育的直接目的是()A．增进人的身心发展B．培育“四有”新人C．增进社会的发展D．培养人的生存能力3．“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反应了()对人的身心发展的影响。A．遗传原因B．环境原因C．学校教育D．个体原因4．内发论者一般强调人的身心发展的力量重要源于()A．人自身的内在需要B．社会环境的规定C．教育规定的内化D．个体的理想和目的A．劳动B．潜能C．知识D．意识6．盲人的触觉、听觉一般非常敏捷，这阐明了人的身心发展具有()A．次序性B．不平衡性C．互补性D．个别差异性7．美国现代生物社会学家()把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。A．威尔逊B．格塞尔C．华生D．洛克8．个体身心发展的不均衡性规定()A．教育教学工作要抓关键期B．教育工作要循序渐进C．因材施教、有的放矢D．教育工作要根据不一样年龄分阶段进行二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案，不答、少答或多答均不得分)1．成熟对个体发展的影响表目前()A．个体的器官随年龄的增长而发展B．人的先天素质在发展过程中逐渐成熟C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了也许D．成熟在高级心理活动中起到作用E．成熟决定了个体受教育的内容2．下列哪些观点是持遗传决定论认识的?()A．洛克的“白板”论B．高尔顿的血统论C．柏拉图的三等论D．基督教的“原罪说”E．中国的性善性恶论3．皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()A．感知运算阶段B．前运算阶段C．详细运算阶段D．形式运算阶段E．抽象运算阶段4．个体主观能动性由不一样层次的内容活动构成，包括()A．生理活动B．心理活动C．精神活动D．思维活动E．社会实践活动三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．精神分析学派的创始人______认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推感人的发展的潜在的、无意识的、最主线的动因。2．______是个体身心两方面逐渐走向成熟的时期。3．______国心理学家______认为人的道德认知遵照前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。4．衡量一种人与否得到了正常发展的一种重要原则就是看他的发展水平与否同______相一致。四、名词解释1．成熟2．发展关键期3．“心理断乳期”五、简答题1．怎样根据青少年的身心发展规律进行教育?2．初中教育的个体发展任务是什么?六、论述题教育对人类地位的提高有什么作用?参照答案一、单项选择题1．【精析】C个体在与环境之间的互相作用中所体现出来的个体主观能动性，是增进个体发展从潜在的也许状态转向现实状态的决定性原因。2．【精析】A教育的直接目的是增进人的身心发展。3．【精析】B影响个体身心发展的原因有：遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。“近朱者赤。近墨者黑”反应了环境原因对人身心发展的影响。4．【精析】D内发论者一般强调人的身心发展的力量重要源于人自身的内在需要，身心发展的次序也是由身心成熟的机制决定的。5．【精析】B潜能是人区别于动物的重要标志，是可以把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成杰出的人的也许性或前提条件。6．【精析】C这是人的身心发展的互补性的例子。7．【精析】A威尔逊是美国现代的一位生物社会学家，他把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。8．【精析】A个体身心发展的不均衡性要讨教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。二、多选题1．【精析】ABCD成熟是生理和心理机能与能力到达比较完备的阶段，为个体发展提供也许和限制。A、B、C、D项都是成熟对个体发展的影响的体现。2．【精析】BCDE洛克的“白板说”认为“人类之因此千差万别，便是由于教育之故”。3．【精析】ABCD个体身心发展具有一定的次序性和阶段性。A、B、C、D选项为皮亚杰对个体认知发展阶段的划分。4．【精析】ABE个体主观能动性由生理、心理、社会三层次的内容活动构成。三、填空题1．弗洛伊德2．青年期3．美柯尔柏格4．社会的整体发展水平四、名词解释1．成熟：在教育学中，成熟是指小朋友个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都到达比较完备的阶段，即已由小朋友成长发育为成人。2．发展关键期：所谓发展关键期是指身体或心理的某首先机能和能力最合适于形成的时期。3．“心理断乳期”：指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常由于缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化而惊恐失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。五、简答题1．(1)教育要适应年青一代身心发展的次序性，循序渐进地增进学生身心的发展；(2)教育要适应年青一代身心发展的阶段性，对不一样年龄阶段的学生，在教育的内容和措施上应有所不一样；(3)教育要适应年青一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。2．初中教育的个体发展任务是：(1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；(3)在情意方面．应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；(4)在自我教育能力方面，协助学生形成较对的的自我认识、使学生掌握评价自我的多维原则。六、论述题教育使人的价值得到越来越充足的体现，人的个性发展空间越来越大。(1)教育对人的价值的发现作用：①不停提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人，人与社会，人与自然关系的认识；②充足认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；③教给人们知识和技能还教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识的技能；④还使人们清醒地认识到知识是为人类所用的。(2)教学对人的力量的发挥作用。人的身体力量发展有多种途径，教育也是其中的一种重要方面，但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现。(3)教育增进人的个性发展，发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。教育学章节习题答案与解析：第四章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案。答错、不答或多答均不得分)1．教育目的是社会需求的集中反应，它集中体现了()A．教育的性质B．教育的任务C．教育的内容D．教育的规律2．A．片面追求升学率B．乱收费C．唯学历教育D．辍学3．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()A．德育B．劳动技术教育C．体育D．智育4．我国教育目的的理论基础是()A．我国的政治政策B．我国的教育方针C．马克思主义全面发展学说D．恩格斯个人发展学说5．坚持四项基本原则教育属于()A．道德素质教育B．思想素质教育C．政治素质教育D．心理素质教育6．在教学过程中，素质教育强调的是()，而不是简朴地获得成果。A．记忆知识B．“发现”知识C．积累知识D．搜集知识7．现代中国教育的导向思想是()A．应试教育B．素质教育C．专长教育D．继续教育8．认为我国现代教育的目的是“做人。做中国人，做现代中国人”的教育学家是()A．陈鹤琴B．粱启超C．蔡元培D．陶行知二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案，不答、少答或多答均不得分)1．教育目的层次包括()A．国家的教育目的B．学生的学习目的C．各级各类学校的培养目的D．教师的教学目的E．社会的价值取向2．素质教育强调。学生应全面发展，因此素质教育应包括()A．德育B．体育C．智育D．美育E．劳动技术教育3．教育目的的功能有()A．导向功能B．强制功能C．鼓励功能D．示范功能E．评价功能三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．教育目的具有历史性、______、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。2．教育目的与教育方针的关系是：______包括______。3．创新能力不仅是一种智力特性，更是一种______，是一种精神状态。4．1957年，______同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应当使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我国提出的______。四、名词解释1．全面发展教育2．教育目的3．培养目的五、简答题1．制定教育目的的基本根据是什么?2．一般中学德育有哪些规定?六、论述题试述马克思主义有关人的全面发展学说。参照答案一、单项选择题1．【精析】A教育目的是教育的主线性问题。2．【精析】A教育目的的实现及教育质量的提高受到现实客观条件的制约，在目前市场经济的冲击下，学校生源流失现象和教育乱收费问题严重影响着我国基础教育质量的提高。3．【精析】A德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。4．【精析】C我国教育目的是建立在马克思有关人的全面发展学说基础上的。5．【精析】C坚持四项基本原则波及政治问题，故属于政治素质教育。6．【精析】B老式教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知识。7．【精析】B全面推进素质教育是现代中国教育的导向。8．【精析】A我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。二、多选题1．【精析】ACD教育目的的层次包括三个，分别是国家的教育目的，各级各类学校的培养目的和教师的教学目的。2．【精析】ABEDE学生全面发展，包括以上各个方面的教育。3．【精】ACE教育目的的功能有：导向功能、鼓励功能和评价功能。三、填空题1．时代性2．教育方针教育目的3．人格特性4．毛泽东第一种教育方针四、名词解释1．全面发展教育：是指我们在教育实践中坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。2．教育目的：教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们但愿受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的成果。狭义的教育目的是指国家对把受教育者培养成为何样人才的总的规定。3．培养目的：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊规定。五、简答题1．(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；(2)教育目的体现了人们的教育理想；(3)我国教育目的是建立在马克思有关人的全面发展学说基础上的。2．一般中学德育的规定：(1)协助学生初步理解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；(2)热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思索、勇于开拓的思维措施和科学精神；(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念；(5)养成适应不停改革开放形势的开放心态和应变能力。六、论述题马克思主义有关人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既当作是现代化大生产的客观规定，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义有关人的全面发展学说的基本理论有如下要点：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充足而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一措施。马克思主义有关人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论根据。教育学章节习题答案与解析：第五章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案．答错、不答或多答均不得分)1．人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反应了教师应具有的素养是()A．良好的语言体现能力B．较强的组织管理能力C．发明能力D．观测能力2．教师的工作目的和使命是()A．热爱教育事业B．热爱学生C．教书育人D．创新开拓3．提出“教师首先要奉献出自己的东西．另首先又要像海绵同样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西奉献给学生”的教育家是()A．列宁B．加里宁C．苏霍姆林斯基D．陶行知4．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化学科知识D．过硬的教学基本功5．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()A．条件B．任务C．途径D．成果6．社会环境对个体的客观规定所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推进个体由自然人向社会人转变的()A．动力B．动机C．条件D．基础7．教师胜任教学工作的基础性规定是，必须具有()A．学科专业素养B．教育专业素养C．品德专业素养D．职业道德素养8．在校外活动中，教师处在()A．领导地位B．启发指导地位C．顾问地位D．主导地位二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案。不答、少答或多答均不得分)1．教师劳动的复杂性重要是由()决定的。A．劳动对象的复杂性B．劳动任务的复杂性C．教育法规D．劳动手段的特殊性E．劳动过程的特殊性2．教师专业化应符合的条件有()A．具有专门的知识技能B．以奉献和服务精神为关键理念的职业道德C．有为学生和社会所公认的复杂的知识技能、权威和影响力3．中小学教师培训应坚持()原则。A．统一规定B．因地制宜C．分类指导D．按需施教E．学用结合4．教师的科研活动权包括()A．有权刊登自己的观点B．有权决定与否参与学术团体C．有权确定科研课题的科研措施D．有权确定自己的教学内容E．有权为改善实践而研究三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．______是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生韵重要手段。2．学生具有______的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。3．学生是学习的______，是具有能动性的教育对象。4．师生在教育内容的教学上构成______。四、名词解释1．师生关系2．学生3．教育理念五、简答题1．对教师概念这一界定包括哪些内容?2．学生特有的本质属性表目前哪些方面?六、论述题社会主义新型的师生关系的基本特点是什么?怎样建立良好的师生关系?参照答案一、单项选择题1．【精析】C教师劳动的发明性，主线在于他们的活动并无固定的规范、程式、措施可以套用。2．【精析】C教师劳动的主线任务是全面贯彻教育方针，教书育人，把学生培养成德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人。3．【精析】B这句话是加里宁说的。4．【精析】B重要体现了教师的奉献精神，即崇高的职业道德。5．【精析】A作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。设有个体积极积极的参与，没有师生之间的互动，学生的积极发展是很难实现的，因此学生主体性的形成，是教育成功的条件和保证。6．【精析】A正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。7．【精析】A教师要胜任某学科的教学工作，，必须广泛精确地掌握所教学科的基本知识，纯熟运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的规定，教师学科专业素养是他胜任工作的基本规定。8．【精析】B教师在校外活动中处在启发指导地位。二、多选题1．【精析】ABDE由教师劳动对象的复杂性；劳动任务的复杂性和劳动手段及劳动过程的特殊性来决定。2．【精析】ABCD由教师专业化条件可知以上选项均对的。4．【精析】ABCE研究能力是综合地、灵活地运用已经有的知识进行发明性活动的能力。重视科研的教师，才会在教学过程中鼓励学生的探索精神。不过，教师的科研活动权不能包括自己教学的内容。三、填空题1．语言2．向师性3．主体4．授受关系四、名词解释1．师生关系：师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的互相关系，包括彼此所处的地位、作用和互相看待的态度。2．学生：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人，是教师的工作对象。3．教育理念：教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的有关教育的观念和理性信念。五、简答题1．《中华人民共和国教师法》对教师概念这一界定包括了两个方面的内容：(1)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；(2)教师是教育者，教师职业是增进个体社会化的职业。2．学生特有的本质属性表目前：(1)学生是处在人生阶段身心发展最迅速时期的人。第一，学生具有发展的也许性和可塑性；第二，学生发展的也许性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的互相作用。(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。六、论述题社会主义新型的师生关系具有三个基本特点，即：(1)民主平等；(2)尊师爱生；(3)教学相长。师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的互相关系，包括彼此所处的地位、作用和互相看待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动获得成功的必要保证。(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系。在教育内容的教学上，老师与学生的关系是一种；授受，教师处在教育和教学的主导地位。作为处在主导地位的教师，能否对的地处理这种授受关系在相称大的程度上决定了教育的水准和质量：①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。在知识上，老师是知之较多者，学生是知之较少者；在智力上，教师是较发达者，学生是较不发达者；在社会生活经验上，教师是较丰富者，学生是欠丰富者。教师的任务就是协助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验，不过这一过程不是单向传播过程，它需要学生积极、富有发明性地参与，需要学生发挥主体性；②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。我们的教育所培养的是生动活泼、积极发展的个体，是具有主人翁精神的全面发展的人。要培养积极发展的人，就必须通过师生互动，充足调动个体的积极性；③对学生指导、引导的目的是增进学生的自主发展。教师的职责是协助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生学会学习，学会判断，学会选择，因此我们要鼓励学生善于根据变化着的实际状况有所判断，有所选择，有所发挥。(2)师生关系在人格上是民主平等的关系。①学生作为一种独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；②严格规定的民主的师生关系，是一种朋友式的友好协助的关系。(3)师生关系在社会道德上是互相增进的关系。①师生关系从本质上是一种人一人关系。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系。是教师角色与学生角色的互动关系，学校也是社会。从社会角度看，师生关系在更深刻意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系；②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。教师对于学生的发展有着尤其的意义。教育工作者作为一种人，作为一种社会中的人，对成长中的小朋友和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。同步，学生对教师的知识水平以及对教师的道德水平、精神风貌等作出的反应也深深影响着教学者。教育学章节习题答案与解析：第六章一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案。答错、不答或多答均不得分)1．指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定()A．教育目的B．培养目的C．课程目的D．教学目的2．衡量各科教学质量的重要原则是()A．教学计划B．教学大纲C．教育目的D．教学目的3．被称为课程论经典的学术著作是()A．《课程与教学的基本原理》B．《教育目的分类学》C．《教育过程》D．《教学与一般发展》4．学生的学习特点受()原因和内外部原因的影响。A．基础B．智能C．思维D．能力5．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本构造，依此而建立的课程理论是()A．百科全书式课程理论不B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．构造主义课程理论6．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是()A．(美)克伯屈B．(美)杜威C．(法)卢梭D．(德)福禄贝尔7．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威8．从“课程计划预期的成果”转向“课程计划实行的成果”的评价模式是()A．目的评价模式B．目的游离评价模式C．过程评价模式D．成果评价模式二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案．不答、少答或多答均不得分)1．教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括()A．教科书B．教学计划C．参照书D．讲义E．讲授提纲2．课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当处理基本理念问题，包括()A．课程的价值B．课程的主线目的C．课程的重要任务D．可运用的课程资源E．课程的基本构造3．以课程任务为根据对课程进行分类，可分为()A．研究型课程B．知识性课程C．技能性课程D．基础型课程E．拓展型课程4．教学计划在基本内容上重要是指()A．学科目的设置B．学科次序C．课时分派及年编制D．学周安排E．学期计划三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．教学计划中的课时分派包括学科的总时数，每门学科各年的讲课时数和______等。2．______是教师进行教学的重要根据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩的检查评估提供了基本材料。3．_____是课程实行的最终一项任务或环节。4．教科书的编写应遵照的原则之一是强调内容的______。四、名词解释1．教学模式2．课程设计3．国家课程五、简答题1．简述教科书的作用。2．简述学生学习的特点及其所受制的原因。六、论述题试论述现代国外课程改革的发展趋势。参照答案一、单项选择题1．【精析】C课程目的是指特定阶段的学校课程所要到达的预期成果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。2．【精析】B教学大纲不仅是教师进行教学的直接根据，并且是衡量各科教学质量的重要原则。3．【精析】A泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。4．【精析】A学生学习特点受基础原因包括基础知识、技能水平等和内外部原因的影响。5．【精析】D本题考察布鲁纳的构造主义课程理论。6．【精析】B杜威是现代教育的代言人，他主张“在做中学”，在问题中学习。7．【精析】B英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统构成，首先把课程用于教育科学的专门术语。8．【精析】B从“课程计划预期的成果”转向“课程计划实行的成果”的评价模式是目的游离评价模式。二、多选题1．【精析】ACDE教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、参照书、讲授提纲等。2．【精析】ABCE课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当处理基本理念问题，包括课程的价值，课程的主线目的，课程的重要任务和课程的基本构造。3．【糟析】ADE以课程任务为根据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。4．【精析】ABCD教学计划在基本内容上重要是指学科目的设置，学科次序、课时分派及年编制和学周安排。三、填空题1．周课时2．教科书3．评价教学活动的过程与成果4．基础性四、名词解释1．教学模式：是指在一定的教学思想或理论指导下，为完毕特定的教学任务，实现预期的课程目的所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。2．课程设计：课程设计在不一样的国家，有不一样的解释。最狭义的理解是指制定某个课程的详细过程，而最广义的理解几乎波及所有形式的课程变化。3．国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。五、简答题1．第一，教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的重要材料，它可以协助学生掌握教师讲授的内容；同步也便于学生预习、复习和做作业。第二，教科书也是教师进行教学的重要根据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评估提供了基本材料。第三，根据教学计划对本学科的规定，分析本学科的教学目的、内容范围和教学任务。第四，根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联络的基本途径和最佳方式，确定本学科的重要教学活动，课外活动、试验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。2．学生的学习特点有四方面特性：独特性；稳定性；发展性；灵活性。学生的学习特点受三个方面原因的影响：第一，基础原因。它包括学生的基础知识和技能水平、智能构造和心理品质、个性特性。第二，内部原因。它包括学生在学习过程中积累的学习经验、掌握的学习措施以及学习动机和学习积极性等。第三，外部原因。重要指学习内容、教师教学风格、社会老式、时代规定和教育环境等，这三方面的原因互相联络、互相影响、互相制约，共同增进着学习风格的形成与发展。六、论述题现代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着某些共同的发展趋势：(1)重视课程内容的现代化、综合化。伴随现代科学技术的高速发展、知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反应现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容与最新科技成果之间的差距。为适应现代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。(2)重视基础学科知识的构造化。20世纪80年代以来，英、法、德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学习水平。重视知识的构造化表目前对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识。增强知识的理论性和概括性，突出其间的联络，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本构造专家给学生，保证在减轻学生承担的同步，使学生掌握基本知识和基本技能。(3)重视能力的培养。适应培养新型人才的规定，现代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和发明态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为既能掌握前人大量认识成果，又能不停有所发现、有所创新的人。(4)重视个别差异。由于学生之间在爱好、爱好、需要一级能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置均有较大弹性，既有共同形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不一样学生的需要和发挥教师的发明性，有助于教师对学生进行个别指导。教育学章节习题答案与解析：第七章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案。答错、不答或多答均不得分)1．教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性试验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的措施，叫做()A．观测法B．试验法C．演示法D．练习法2．“开而弗达”体现了教学的()A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进的原则3．领会知识包括感知教材和()A．熟悉教材B．分析教材C．概括教材D．理解教材4．标志着教学过程理论的形成的是()A．杜威的五步教学法B．赫尔巴特的五段教学法C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D．巴班斯基教学过程最优化的理论5．教学中贯彻理论联络实际的原则，要防止和克服()A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否认理论知识的作用B．小朋友中心论C．空洞说教、单纯知识传授D．片面单一知识的学习6．学习动机是推进学生学习的一种()A．重要力量B．重要力量C．内部动力D．外部动力7．讲述是教师重要的教学手段，一般可以分三个阶段进行()A．导入、详述和汇总B．导入、分析和汇总C．分析、详述和总结D．分析、质疑和总结8．把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是()A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案。不答、少答或多答均不得分)1．中学教学原则包括()A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．理论联络实际原则E．循序渐进原则2．贯彻直观性原则的规定是()A．对的选择直观教具和现代化教学手段B．直观要与讲解相结合C．重视运用语言直观D．调动学生学习的积极性E．重视组织多种复习3．教学过程的构造包括()A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识E．检查知识4．属于谈话法的基本规定是()A．准备好问题B．准备好谈话计划C．提问要明确，引起思维兴奋D．善于启发诱导E．做好归纳、小结三、填空题{在下列各题的空格中填入对的的内容)1．讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的措施，讲授法可分为讲述、和讲演三种方式。2．学生的______重要指他们能运用已经有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。3．教学中学生学习的重要是______经验。4．教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的对的和灵活运用是提高教学质量的______。四、名词解释1．直观性原则2．教学过程3．知识五、简答题1．为何说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践?2．怎样理解教学?六、论述题试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。参考答案一、单项选择题1．【精析】C由演示法的定义可知。2．【精析】C“开而弗达”强调的是启发性原则。3．【精析】D理解教材上的新知识才是真正领会了知识。4．【精析】B赫尔巴特的五段教学法标志着教学过程理论的形成。5．【精析】A理论联络实际规定两者相联络而不是割裂。6．【精析】C学生学习的内部动力是学习动机。7．【精析】A讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。8．【精析】A孔子最先强调教学过程中要重视思索，主张学习，思索和实践相统一。二、多选题1．【精析】ABCDE直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教和理论联络实际原则是中学教学的基本原则。2．【精析】ABC贯彻直观性原则的规定有对的选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观等。3．【精析】ABCDE教学过程的构造包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。4．【精析】ABCDE谈话法的基本规定有准备好问题；准备好谈话计划；提问要明确，引起思维兴奋；善于启发诱导；做好归纳、小结。三、填空题1．口头语言、讲解2．发明才能3．间接4．重要保证四、名词解释1．直观性原则：是指在教学中要通过学生观测所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们可以对的理解书本知识和发展认识能力。2．教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。3．知识：是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。五、简答题1．(1)它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度。(2)使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一种统一的过程中实现德、智、美诸方面的友好发展。2．教学可以从如下几种方面来理解：(1)教学以培养全面发展的人为主线目的；(2)教学由教与学两方面活动构成；(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。六、论述题掌握知识与发展智力互相依存、互相增进、两者统一在教学活动中。(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们深入掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高下。(3)掌握知识与发展智力互相转化的内在机制。知识与智力的互相转化；应注意如下条件。第一，传授给学生的知识应当是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。教育学章节习题答案与解析：第八章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案．答错、不答或多答均不得分)1．考试的关键环节是()A．选择题型B．命题C．确定评分措施D．阅卷2．一种测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的()A．信度B．难度C．辨别度D．效度3．我国最早采用班级讲课制是在()A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年4．教育史上最早出现的教学组织形式()A．个别教学B．班级讲课制C．复式教学D．小组教学5．提高教学质量的关键是()A．备好课B．上好课C．作业的检查与批改D．课外辅导6．一份教案的关键是()A．提出教学目的B．选择教学措施C．波及教学进程D．规划板书内容7．一般的课堂教学采用()方式。A．讲演B．讲解C．讨论D．讲授8．难题提供了试题的()信息。A．错误率B．通过率C．平均通过率D．平均错误率二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案，不答、少答或多答均不得分)1．如下做法属于外部分组的有()A．按不一样学习内容、不一样学习目的进行分组B．爱好分组C．能力分组D．学科能力分组E．班内分组2．备课是教师的课前准备，备课内容包括()A．钻研教材B．理解学生C．课外辅导D．制定教学进度计划3．在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有()A．个别教学制B．班级讲课制C．分组教学D．道尔顿制E．设计教学法4．根据教学中使用的重要措施划分课的种类，可分为()A．新讲课B．试验课C．巩固课D．练习课E．演示课三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．教学中还应培养学生自测和______的能力。2．根据教学任务划分课的各类，其中一种是将课分为新讲课、______、技能课和______。3．在教学过程中怎样有效地提供学习内容，是教学方略研究的关键。目前认为重要有两条途径，即______和问题化方略。4．钻研教材包括钻研______、教科书和阅读有关的参照书。四、名词解释1．教学方略2．教学组织形式3．设计教学法五、简答题1．简述教学方略的基本特性。2．教师布置作业应注意什么?六、论述题试论述教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的规定是什么?)怎样对教师讲课质量进行评价?参照答案一、单项选择题1．【精析】B考试分为三阶段，关键是命题。2．【精析】D理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。3．【精析】C我国最早采用班级讲课制是在1862年。4．【精析】A个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。5．【精析】B提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。6．【精析】C一份教案最关键的是教学进程。7．【精析】B一般的课堂教学采用讲解方式。8．【精析】C难题提供了试题的平均通过率信息。二、多选题1．【精析】BC外部分组是指按学生的能力或学习爱好来分组。2．【精析】ABD由教学基本程序部分可知。3．【精析】ABCDE教学组织形式是师生为完毕特定的教学任务而组合起来进行活动的构造。在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级讲课制、分组教学、道尔顿制和设计教学法。4．【精析】BDE课的种类可按教学措施划分，也可按教学任务来划分，新授予巩固均是教学任务。三、填空题1．自评2．巩固课检查课3．构造化方略4．教学大纲四、名词解释1．教学方略：为到达某种预测效果所采用的多种教学行动的综合方案，就是在教学目的确定后来，根据已定的教学任务和学生的特性，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学措施与技术，以便形成具有效率的意义。2．教学组织形式：是指为完毕特定的教学任务，教师和学生按一定规定组合起来进行活动的构造。3．设计教学法：就是主张废除班级讲课制和教科书。打破老式的学科界线，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。五、简答题1．(1)综合型。选择或制定教学方略必须对教学内容、媒体、组织形式、措施、环节和技术等要素加以综合考虑。(2)可操作性。教学方略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确详细的内容。(3)灵活性。教学方略根据不一样的教学目的和任务，并参照学生的初始状态，选择最合适。的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学措施，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。2．(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的规定，并要有代表性；(2)作业量要合适，难度要适度；(3)布置作业要向学生提出明确的规定，并规定完毕的时间；(4)教师应常常检查和批改学生的作业。六、论述题上好一堂课的规定：(1)目的明确指教师上课时明白这堂课要使学生掌握某些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么措施等。也就是要明确学习目的。(2)内容对的。是指教帅专家的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且规定学生作出的反应同样是对的的，假如不对的，要及时加以纠正。(3)措施得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的措施进行教学，力争使教学获得很好的效果。(4)体现清晰。是指教师上课要坚持用一般话，声音要响亮，言语体现的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、精确、清晰。(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不一样任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(6)气氛热烈。是指课应当自始至终在教师的指导下充足发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充斥民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。评价教师讲课质量从如下几方面人手。(1)教学目的的完毕状况；(2)学生的课堂参与；(3)。内容安排；(4)教学措施；(5)语言体现；(6)教学原则。教育学章节习题答案与解析：第九章一、单项选择题(下列备题所给选项中只有一种符合题意的对的答案。答错、不答或多答均不得分)1．德育目的是教育目的在人的()方面的总体规格规定。A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德2．德育体谅模式非常重视培养学生的()A．道德意志B．道德情感C．道德认识D．道德行为3．德育要调动学生自我教育的积极性，依托和发扬他们自身的积极原因去克服他们品德上的消极原因，这是()A．理论和实践相结合原则B．发扬积极原因、克服消极原因原则C．严格规定与尊重学生相结合原则D．教育影响一致性和连贯性原则4．集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?()A．马卡连柯B．加里宁C．乌申斯基D．赞可夫5．实行德育的最基本的途径是()A．政治课与其他学科教学B．课外校外活动C．劳动D．共青团活动6．德育目的是德育工作的()A．基础B．途径C．出发点D．重要环节7．一种人的基本素养重要包括()A．身体、精神B．道德、学识C．德、智、体D．知、情、意8．将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()A．认知模式B．体谅模式C．社会学习模式D．说理教育模式二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案。不答、少答或多答均不得分)1．楷模法是以他人的()来影响学生品德的措施。A．崇高思想B．模范事迹C．模范行为D．卓越成就2．德育的途径重要有()A．政治课教学B．班主任工作C．劳动D．共青团活动E．课外活动与校外活动3．说服法运用时应注意的规定有()A．明确目的性B．富有知识性、趣味性C．注意时机D．以诚待人E．调动学生积极性4．德育过程的矛盾包括()A．教育者与受教育者的矛盾B．德育与智育的矛盾C．德育与教学过程的矛盾D．受教育者与德育内容、措施的矛盾E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1．德育过程从本质上说是“______”地统一过程。2．______是维护正常人际关系的行为习惯，是一种民族进步的重要标志。3．社会模仿模式重要是美国______创立的，是吸取认知发展论某些观点与行为主义合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说。4．在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容措施等存在一定的共同性，因此，德育具有______。四、名词解释1．德育措施2．德育3．德育模式五、简答题1．心理健康教育的基本任务是什么?2．德育的意义有哪些?六、论述题某初中三年级一姓把一男同学向其体现“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严厉处理，“杀一儆百”，于是在班会止把这封“情书”公之于众，成果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。参照答案一、单项选择题1．【精析】C德育目的是教育目的的一部分，是教育目的在人的思想品德方面的总体规格规定。2．【精析】B德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。3．【精析】B德育要调动学生自我教育的积极性，依托和发扬他们自身的积极原因去克服他们品德上的消极原因，这是发扬积极原因、克服消极原因的原则。4．【精析】八马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，后来，集体自身就能成为很大的教育力量了。”5．【精析】A教学活动是学校教育的重要组织形式，教学工作总是具有教育性。因此政治课与其他学科教学是进行德育的基本途径。6．【精析】C德育工作要围绕德育目的来进行，因此德育目的是德育工作的出发点。7．【精析】A一种人的基本素养重要包括身体和精神。8．【精析】B体谅模式是将道德情感的培养置于中心地位。二、多选题1．【精析】ACD由楷模法定义可知。2．【精析】ABCDE学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途径。各个选项都是德育的途径。3．【精析】ABCD说服法重在以理服人，E是锻炼法规定。4．【精析】ADE德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方丽之间的对立统一关系。三、填空题1．个体社会化与社会规范个体化2．社会公德3．班杜拉4．继承性四、名词解释1．德育措施：德育措施是为到达德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者互相作用的活动方式的总和。2．德育：教育者根据特定社会规定和德育规律，对受教育者实行有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质活动。3．德育模式：实际上是在德育实行过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育措施、德育途径的某种组合方式。五、简答题1．心理健康教育的基本任务是：(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质，防止心理障碍的发生，增进学生心理机能、人格的发展与完善。(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目的是排除学生的心理障碍，防止心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。(3)针对少数有心理障碍的学生，进行心理征询与治