教学育人评语（共7篇）

教学育人评语（共7篇）篇：育人

教学育人——苏健先进个人事迹材料

有人说“教育是事业，事业的价值在于奉献，教育是艺术，艺术的追求在于创造。”对于苏健老师来说，教育事业是她不懈追求的奋斗目标，为了这一追求她默默无闻三十几年教书育人辛勤耕耘在教育战线上。她，连续三年获全国希望杯邀请赛教育优秀园丁奖，荣获全国“奥林匹克”赛指导老师奖，并连续几年荣获新疆教育学会研究会“优秀辅导老师奖”，她辅导的数百名学生分别在全国、自治区获奖。她曾被评为先进工作者。三十几年来她送走了一批又一批学生。她以自己娴熟的教学技能，严谨的工作态度引导学生努力学习，正派做人成绩显著。一教育从“爱”做起

苏建老师从事教育工作三十几年把全部精力和爱都投入到了教育事业和孩子的身上。她总是把爱和教导统一起来实施教育，使每一个学生在民主、平等、友爱的呵护下茁壮成长。她虽然是数学教师，但从不忘记教知识的同时首先要育人的道理，她把思想教育不断地渗透在教学中。几十年来她在数学教学领域中从来没有放松过学生的思想教育，她还经常协助班主任老师教育学生，做大量的思想工作，在平凡中见真情，在平凡中达到教书育人的效果。她对学困生倾注无限的爱心，对有厌学情绪又不听老师和家长劝告的学生，她从不放弃，采用家访，和学生谈心，做了大量耐心细致的思想工作，使其转变。她患有严重的咽炎病，经常失声，但从不叫苦叫累总是走到学生面前手把手，一遍又一遍的为没学会的学生辅导，直到学会为止。她所带的班数学平均分都在90分以上，毕业率达100%，学生在各类竞赛中获奖的人很多，目前有很多学生已成为一中、八中、十三中等重点学校的优秀学生。二甘为人梯育新苗、科研先行结硕果。在教研组中，苏健老师像位慈爱的大姐，关爱，指导着青年教师，同时有着强烈的上进心，她不甘落后，积极钻研新的教学理念，掌握现代教学手段，坚持不懈的研究教学，使她成为一名学习型、研究性的教师。1坚持课堂转型、坚持以学生为本的教育观念。她坚持培养学生思维能力，计算和应用能力，将大部分时间教给学生，克服课堂教学一言堂，关注学生的内在需求，提高学生解决问题的能力。认真分析学生认识起点的差异，因材施教，引导学生，使每个学生学有所得，激发了学生的学习兴趣，提高了学生解决问题的能力

2创造愉快合作的“双优化”课堂教学模式

苏健老师在课堂教学模式上不断进行学习改革，她提倡“双优化”即“优化师生关系、优化课堂教学设计”。她在实教中经常把“爱”带进课堂，以和蔼可亲的态度、饱满的精神去营造一种和谐的教学氛围，热心为每一位学生服务，使学生在轻松愉悦中获得成功。3课程的实施者，更是课程的开发者

（1）精心研究教材，精心设计教学内容，大胆对教材的知识进行优化整合，突出重点精讲多练。（2）充分利用课余时间大量练习，丰富课堂教学内容。（3）认真研究和反思课堂教学设计，及时调整教学行为，提高教学质量。（4）努力做到课前善钻，课中善教，课后善评，评后善思，三构建师生主动参与的合作式教育模式

苏健老师总是从“人”的角度去理解师生关系，她尊重学生的人格，树立以学生为本的教育思想，对学生的帮助总是从小处入手，从身边的事做起。学生病了，她亲自带着礼物去探望，无偿的为学生补课，由于长期以来建立了深厚的师生感情，她的课堂教学也使学生显得异常活跃，师生合作教育充满了整个课堂，教师和蔼可亲，学生在轻松愉悦中学习知识，获得意想不到的成功。四殚精竭虑，矢志不移

几十年来，她任劳任怨，兢兢业业地工作。她患有心脏病、严重的咽炎，病痛经常折磨着她，但仍坚持上课，从不无故请假休息。她经常拖着疲惫的身躯在灯下备课，批改作业，从无怨言。苏健老师严以律己，宽以待人。对待工作、对待家长、对待学生，她永远都是那么实在。在教育战线上奋斗了几十年，现在她即将退休，但她的人格魅力得到了大家的尊重和爱戴。她爱岗敬业的精神感动家长、感动学生、更感动社会，这就是一个人民教师的真实写照。第2篇：环境育人活动育人学科育人

学科育人环境育人活动育人

----学校德育特色工作

德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。社会主义社会的德育，目的就是要使受教育者朝着社会主义方向发展，能够坚定为社会主义建设服务的正确方向。德育在青少年的成长中起着灵魂的作用，它是青少年全面发展的动力。我校高度重视学校的德育工作成立了校长负责的德育领导机构；牢固树立了“教师要为学生的终身发展服务，学校要为国家的前途命运负责”的大教育观和“全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人，人人都是德育工作者”的思想；形成了一套日臻完善的德育体系，学校先后被评为钢城区德育特色学校，莱芜市德育特色学校。一、发挥课堂教学的主渠道作用，渗透德育思想

德育大纲提出：要寓德育于学科教育之中，要对学生进行熏陶、感染、潜移默化。要做到这一点，就必须把学科内容和德育之精髓融为一体，达到水乳交融的境界，要在渗透上下功夫。学校要求各科教师在备课、课堂教学中，都要注重德育的渗透，每个教师在听课、评课中也要对德育渗透的情况进行评价。具体来讲，思想品德课是对学生进行德育教育的主渠道，要系统的对学生进行道德规范、法律常识、国家的大政方针政策的教育；语文学科要同热爱祖国语言文字和优秀的传统文化、爱国篇章相结合；历史学科要以祖国五千年的文明发展史实为载体，通过近代落后挨打的史实，中国人民前仆后继反侵略斗争，和无数仁人志士探索救国救民的事迹，对学生进行爱国主义教育；地理学科让学生认识祖国的地理风貌，疆域辽阔，资源丰富，进行热爱祖国的教育，并渗透环境保护，资源保护等。数学、物理、化学、生物等学科运用中国灿烂的科技文明史，中国科学家热爱祖国和创造发明的事迹，对学生进行爱国主义教育；英语课要渗透学习英语是为了更好的吸收各民族优秀的文化和科学技术，以此来强盛我们中华民族的教育。为保证课堂德育渗透，学校明确规定，年级组、教务处在检查教案中，要把德育渗透做为一项内容进行专门检查，提出没有德育渗透的课，不算合格课，学校在公开课、观摩课评比中，都把德育渗透纳入考核目标。二、美化校园环境，营造文明高雅的育人环境

我校是全国人文教育实验基地，山东省绿色学校，莱芜市花园式学校。为营造适合学生主动发展、和谐成长的校园环境，我校近几年投入数十万元改善校园环境，加大校园环境的美化、绿化力度，建造人文景观，营造文明高雅的育人环境。如今的校园，教学区、办公区、活动区、生活区相对独立。整个校园按照“花园、学园、乐园”的总体规划，校舍建筑高低错落，端庄大气，既热烈奔放又素雅整洁。布局合理，又彰显教育内涵，办公区“爱国、明志、自强，求新”的警示鲜艳醒目。主道两旁绿草如茵，奇石点缀，翠竹摇曳，让学生耳濡目染，陶醉其中，流连忘返，在不知不觉中，见贤思齐，品位提高。教学区三条文化长廓内容迥异，名人字画，警句格言悬挂走廊，充满

书香气息，让学生时时处处受到文化熏陶，培养了学生的人文精神、科技创新精神和艺术欣赏品位。精心创办德育工作宣传栏，表彰先进、展示“校园十星”、“教育教学先进个人”风采；利用校园广播站进行好人好事的表彰，革命歌曲展播；对学校各个教室内张贴《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，室外张贴“名人名言”。让校园的每个角落都形成无声的语言，给学生营造出了一种积极、健康向上的育人氛围，使学生在潜移默化中受到教育。学校内环境优美，课间、课外活动时，学生们在校内留连徜徉，无不感到美的享受；同时，也培养了他们热爱环境、保护生态环境的好品质。以各种活动为载体，提高育人质量

为全面提高育人质量，我校每学期都开展感恩、励志等各种主题的专题教育。坚持德育活动经常化、系列化，注重以活动陶冶学生，培养学生思想上的自育能力，学习上的自研能力，生活上的自理能力和言语上的自律能力。几年来，我校从本校实际、师生实际综合考虑，以各项活动促学生的身心健康发展，给学生自主成才的空间，调动了广大学生参加各项活动的积极性。学校注重利用学校和当地的爱国主义教育资源，经常性的对学生开展爱国主义教育。如：学校每周一举行升旗仪式，学校领导、学生代表进行国旗下讲话和演讲，对全体师生进行爱国主义教育；学校每学期组织一次“师生观看爱国主义影片”活动；每年都组织师生走出校园到革命教育胜地参观，实地对师生进行爱国主义教育。坚持军训制度，培养顽强意志。我校从2004年新学期起，实行初一新生军训制度。军训内容包括学生的言行举止、宿

舍内务、班级纪律、艰苦奋斗教育等，我们聘请特种部队的专业教官对学生进行严格训练、规范指导。虽然只有短短一周时间，却培养了学生受益终生的意志品质。推行自我管理，锻炼独立能力。为提高学生的自我教育、自我管理、自我监督能力，我校全面推行班级值周制度，组织团支部、班委会、学生共同参与班级管理和学校管理。学校每星期抽出一个班，参与学校的门卫值班、卫生检查、纪律监督、晚休巡视等工作，明确分工，责任到人，学生的每项检查都有记录，作为考核班级工作的重要依据。通过推行班级值周制度，既让学生们感受到了老师平时工作的艰辛、加深了师生感情，又提高了他们的独立学习、工作、生活能力。2005年，我校启动了“书香校园工程”，通过建设书香校园，营造浓厚的读书氛围，努力让读书成为师生的一种习惯、一种需要、一种信仰。学校投资4万余元在每班建立了读书角，为班级配备了书橱，添置了课外阅读书籍，建起了班级图书管理档案，积极开展三个一活动，即：“读一册好书、做一本笔记、写一篇心得”，让孩子们在读书中认识世界，理解人生，丰富自身，养成习惯，交给他们一把开启成功之门的金钥匙。“关注学生灵魂发育”是我校提出的德育工作口号。我们将始终以创办德育特色学校为目标，打造德育教育基地，拓宽德育渠道，自创德育渗透教育法，把德育融入学生日常生活和学习中，帮助学生健康成长，铸造学生幸福的人生。教书育人、管理育人、服务育人

——湾口小学思想教育工作机制建设

从教育本身的内涵看，学校教育绝非只是单纯的知识传授，而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。面对现今学生心理素质和道德素养水平的下降，每个学校，每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策，不断改进德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制，充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局学校制定促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使之有机结合；确定学校的人才培养具体目标和培养模式；宏观指导课程体系建设，设计有利于学生全面发展的教育情境。促进学生思想政治教育工作的系统规划、分块落实和整体推进。全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。在学校开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动，建立校领导与学校各个班级的联系点，要求各班级经常了解所联系班级学生的学习生活情况，参加班级的有关活动，及时掌握学生思想动态，形成人人关心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛围。二、着力打造一支职业化、专家化的学生心理指导和思想教育工作队伍建设一支优秀的心理指导和思想教育工作队伍是学生思想教育工作的有效保证。为使这支队伍工作有条件，干事有舞台，发展有空间，学校要明确学生心理和思想教育工作队伍的建设思路，确定队伍建设的预期目标。班主任是主

要的教育实施者，注重养成教育，开好主题班会，做学生的知心朋友，替学生排忧解难，疏导不良情绪，应成为班主任的基本功。三、教书育人、管理育人、服务育人，缔造和谐育人环境

学校的任务是努力营造适合人才成长的环境。这种优良的育人环境的营造要靠全体教师的共同努力，所有教师都负有育人职责，所有课程都具有育人功能，所有课堂都是育人阵地。努力实现“让每一位老师都成为学生的心理保健医生”这一教学主旨。在学科内容中挖掘心理健康教育的内容，在课堂教学的组织形式上体现并渗透心理健康教育。教师应从新的视角来看待日常教育工作，通过平等、信任和相互尊重，给学生参与的机会，从而使学生的心理素质在活动中得以提升。要实现管理育人，首先教师要模范遵守学校规章制度，处处严于律己，以身作则，对学生言传身教，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以出色的工作影响学生，要通过良好的服务与管理为学生做出表率。其次还必须要在工作中广泛接触、了解学生，加强与学生的沟通，增进与学生的感情交流，真诚地关心、帮助学生，做学生的良师益友。确立“教学第一、科研第一、学生第一”的工作要求和“管理即服务”的理念，目的就是要实现从管理到服务的彻底转变，积极为学生服务。要实现服务育人，所有教师都要以良好的形象和出色的工作，为学生提供优质的服务，并通过为学生创造优良的学习生活环境，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长和全面发展。要自觉遵守职业道德规范，提高自身素质，提高服务技能，认真对待学生提出的学习、生活等方面的问题，广泛了解学生情况，真诚关心、帮助学生，以优质服务为学生创造一个文明、优雅、舒适的学习、生活环境，创造温馨愉悦的育人氛围。四、大力加强以德育课和素质教育课为主要渠道的理论育人系统

学校要本着“师资是根本、学科是基础、教学是保障、培训是途径”的原则，确定积极推进以德育课和素质教育课为主要渠道的理论育人系统的教育教学改革的基本思路，力求通过加快精品课程建设工程和教学方法的改革及教学内容的合理布局，把思想性、知识性和教育性结合起来，摸索出具有学校特色的德育课的教学模式；建立学生管理干部与德育课教师联系制度，把具有一定

理论水平和教学能力的思想教育干部纳入德育课的教师队伍中，将学生思想教育干部在学生工作中发现的学生的突出问题、实际问题和生动地案例渗透到教学内容中，使课堂的教学更具有实效性和针对性；还要让教师走出校园，走出书本，真正感知社会，实现感性认识和理性认识的融合，努力造就一批高水平的思想政治理论课教师队伍，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。把素质教育作为一门正式的教学科目，分课题进行素质教育讲座，实行小班教学。五、提升文化育人的教化作用

校园文化是育人的另一个重要途径，要大力加强学校人文环境和自然环境建设，将学校的景观赋予文化的内涵和寓意，让学生处处感受文化，处处能欣赏文化，处处能被文化所感染和激励。六、健全评价监督系统，强化激励表彰机制

学校要建立评估体系和约束机制，每年对开展学生心理指导和思想教育工作的情况进行考核、评估，对考核和年末考核也将心理指导和思想教育工作作为重要考核项目，切实保证学生心理指导和思想教育工作的效果。在学生中评选“道德之星”、“学习之星”、“勤奋之星”、“责任之星”、“奉献之星”、“热心之星”、“劳动之星”、“环保之星”、“自律之星”、“诚信之星”，让他们成为学生的一面面旗帜，不断激励其他学生勤学善思，求是上进，团结协作，热心助人。每学期还对奖学金获得者，思想积极进步、品学兼优的三好学生、优秀学生干部、优秀团员及文明班级进行表彰宣传，通过恰当的激励机制调动学生工作和学习的积极性，达到思想教育的目的。加强学生心理指导和思想教育工作，是培养二十一世纪合格建设者的基石工作，我们要及时更新观念，不断探索，开拓有效渠道，让我们的心理指导和思想教育机制充满活力，浇灌出健康美丽的心灵之花，培养出一批批栋梁之才。1、管理育人

作为一名班主任，我深知管理对于一个班级和每个学生的重要性，其中最关键的就是怎么去管。同时带三个班，经过一年时间的磨合，我已经清楚地了解到它们之间的不同，各班有各班的优点，各班有各班的劣势。对于个人来说更是如此，每个学生都有自己的特点，根据不同的情况采取不同的管理方法。可见，如何掌握正确的管理方法是因对象而定的，没有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据它们的不同特点才能找到最合适的管理方法。特别是对学生的批评教育，一定要掌握一定的技巧，现在的大学生大多是独生子女，不管家里是穷还是富，都是家庭的中心和宠儿，而对于大多数学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去面对周围的一切，去处理发生在自己身上的很多事情，大多数学生会觉得很茫然或是失落，就会变得更加多疑和敏感。不掌握一定的方式方法很容易在不经意间中伤到学生的自尊，结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案的了解以及课余聊天的方式，基本掌握了班上同学的情况，我把学生分为三种类型，对于那些一直在父母严加管教下成长，还不成熟的幼儿型学生，我的对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让他们不要从那种紧张的氛围一下子放松，一旦发现他有什么错误时，毫不留情，严厉批评；对于那些各方面表现平平，但事事又有自己独到见解的那种成长型学生，我采取多人谈话，以对其他人进步的表扬或对错误者的批评，侧面鼓励或教育他；而对于那种自尊心特别强的成熟型学生，我不批评，只是表示对其所为很关心的询问式谈话，让其自己悟出其中的道理。进入大学以后，很多学生一旦适应了新的环境和学习、生活方式，便放松了学习，为了不让同学们掉队，不论是平时还是考试前，我都严格要求，并让学习委员采取各种形式多帮助成绩差的同学。2、服务育人

虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容，可是在我看来，仅仅做好管理是不够的，服务学生也同样也是必不可少的。作为一名大学辅导员，除了管理好学生，还要服务好学生。在和学生的相处中，我也谨记这一点，这也使得我在处理学生问题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情我总是以引导学生为主，突出一种个性化、亲情化的管理模式，在平时的工作中不仅指导他们学习，还指导他们的生活，“亲其师，乐其友而信其道”，使我自己与学生之间建立起了是老师亦是朋友的关系，从而拉近了我和学生之间的距离。平时，只要学生给我反映的情况，无论事情大小我都把它们记下来，并想办法帮助解决，很多时候都是站在他们的立场替他们着想，现在班上的学生中有很多同学都和我谈过心里话，甚至有些话是连父母都不愿意说的，我也特别尊重这些同学，能够给予帮助的我尽力而为，让他们从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现了教育的目的。回首过去一年的工作，我发现自己还有很多方面做的不够，工作中也有一些不尽人意的地方，让我时刻铭记一定要给学生树立一个积极、正面的榜样，过去的一年是学院也是我们每个老师探索的一年，经过这一年的工作，我相信我们一定能够在工作中更加完善自己，管理好自己的学生。第5篇：爱心育人活动育人

爱心育人、活动育人

——南方三小李小晓老师区“十佳班主任”推荐材料

光阴荏苒，时间转瞬即逝。李小晓老师从教二十九年来一直战斗在教育的第一线，担任班主任、语文教学工作。她热爱党的教育事业，对教学、对班级工作倾注了全部的心血。她善于根据学生的认知规律和心理发展特点，组织开展内涵丰富、形式新颖、内容贴近现实生活的活动来搞好班级管理工作。在班级管理中，她经过多年的工作实践，探索出始终抓住学校常规教育这个“点”，通过发现育人、爱心育人、活动育人这一套行之有效的班级管理方法。所教学生守纪律、爱学习、团结活泼、有上进心、集体荣誉感强。所带的班级多次被评为区“文明班”，校“三好集体”、“优秀中队”，是一个家长满意、学生喜欢、学校放心的智慧型和爱心型的好老师、好班主任。一、用爱心感染学生

“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这是作为班主任的职责所在，也是做好班主任工作的基础。李老师正是这样一位对学生充满了无私的关爱的优秀班主任。2003年，李老师接了一个一年级班。班上董继鋆同学，是个特殊学生，自幼患有自闭症，到她班上之前，曾上过一星期的课，因管不住自己不得不退学了。明知山有虎偏向虎山行，面对困难，李老师没有退缩，也没有跟领导讲条件。首先，她及时和家长取

得联系，了解孩子在家的习惯、特点，并互相交换意见。其次，一入校，李老师就对全班同学进行教育，要大家多关心他，不准欺负他。李老师注意言传身教。上课时，只要他回答问题对了，就带动全班学生一起伸出大拇指，表扬他说：“董继鋆，你真棒！”他回答错了，甚至影响课堂纪律了，也从不流露不满情绪，而总是鼓励他，提醒他。就是这样的一个学生，李老师一带就是六年。润物无声。她班的学生在她的感染下，不管是爬学校附近的凤凰山，还是到韶山参观、长沙世界之窗游玩，他不仅一次也没有落下，班上的学生还都会主动地照顾他。他在班级这个温暖的大家庭里学习、成长。到六年级毕业时，还考上了株洲外国语学校，家长非常感激。她班还有个调皮学生，开始时课堂上从不安宁，自己不守纪律，还经常影响别人，且不做作业，一副躺在泥里不怕水的架势，谁都拿他没办法。对这样的学生，李老师并没有用纪律和制度处罚他，而是从接近他入手，并设法找他的闪光点，找到一点就大力表扬。有一次，这个学生课间被别班的学生欺负了。她了解情况后，带着他去找欺负他的学生，让那个学生给他赔礼道歉。他很受感动。过后，李老师还跟他说，如果以后还有谁欺负你，你就告诉老师，但是，你也不要欺负别人。他听了连连点头。从那以后，这个学生慢慢有了进步。其他同学也从这件事中受到教育，欺负同学的现象渐渐少了。二、用活动吸引学生

多年的教学经验告诉她，搞好班级工作，培养学生的集体荣誉感，最行之有效的方法就是多开展班级活动，让学生为了一个共同的目标

一起去努力，在活动中去磨合，去感悟。班级活动是集体的粘合剂，是形成良好班集体的基础。经常开展形式多样、生动活泼的活动，学生在活动中共同工作，一起娱乐，共享成功的欢乐，同尝挫折的滋味，增强了学生对班级的热爱，使每个学生的才干得到施展和锻炼的机会。特别是一些竞赛活动，使班级内部各种关系在胜败、荣辱的共同利益基础上融洽起来，也使所有学生都动起来，充分发挥自己的积极性，共同努力，争取竞赛的胜利。1、在活动中培养学生的创造性。在组织活动时，李老师充分启迪学生自主创造，使之迸发出个性和创造的火花，进而发展学生的创新能力和创新精神。学生自主设计活动内容，并且不断地挖掘新思路，不断的有新的尝试，新的创造，不断进入自身理想驰骋的新境界。从而达到学生主动参与，主动实践的最终目的。2008年，奥运会在中国首都北京举行。为了让学生更加了解奥运知识，加强爱国主义教育，结合学校大队部的工作，她们班举行了《梦想奥运》的中队主题队会。活动设计、活动资料的准备，节目的排练、道具的制作等等，都是学生自己动手。学生在活动中认真地、积极地主动参与，充分发挥了自主性、创造性，综合素质得到快速提高。该队会也获得成功，评为一等奖。2、寓教于活动中。2009年四月，学校组织广播操比赛。这是培养学生班级荣誉感，增强班级凝聚力绝好的机会。李老师利用班会给学生做动员，利用课余时间，组织学生进行训练。从站立的姿势、齐呼的口号到队伍的出

场，都严格要求，特别是做操，节一节地过关。有时为了一个动作没有做准确，反复多次练习。学生没有一个不耐烦的，按照要求一遍又一遍的练习，直到动作合格为止。特殊学生董继鋆，为了让他也能参加这次活动，又不影响班级成绩，很多学生自告奋勇当他的小老师，利用课间时间纠正他的动作；有一个学生本期才转学过来不会做，学生下午放学后，留下来教。全班同学只有一个愿望，就是在比赛中取得好成绩，为班级争光。最后比赛时全班以昂扬振奋的精神面貌，整齐划

一、刚劲有力的动作赢得了裁判的认可、观众的掌声，一举夺得年级第一名。经过全班同学的共同努力，大家如愿以偿，尝到了努力后成功的喜悦。送走毕业班，李老师又接手一个新班，为了培养学生的良好行为习惯，增强班级凝聚力，09年下学期李老师克服一年级孩子年龄小、人数多、难组织等困难，成功举行了“规范记心中”主题队会，向全校班主任进行展示，所有班主任都深感佩服。本学期，李老师也组织开展了丰富多彩的活动：三月学雷锋、庆“三八”；四月收集有关端午节的来历、传说、习俗；五月给患白血病的学生捐款，参加“六一”文艺表演，等等。李老师就是这样，通过一次次活动，使学生的集体荣誉感、班级的凝聚力不断得到增强，班级各项工作获得全面丰收。3、在活动中展示学生的能力。为了全面发展学生综合素质，丰富学生课余生活，即使在六年级快毕业的紧张时刻，李老师也结合教学组织学生开展丰富多彩的活动。“鸡蛋撞地球”科技活动让学生尝到了动手创造的乐趣；“庆元旦”

抽奖活动，增进了同学之间的相互了解；“祖国，我为你自豪”手抄报展评，在对学生进行爱国主义教育的同时，还培养了学生的动手能力和审美情趣；“歌唱祖国”六年级联合中队主题队会、“广播操比赛”等大型活动展现了学生积极向上的风采；“给学校草坪拔草”活动为母校的美化、绿化做出了一点贡献。这些活动的开展，不但丰富了学生的学校生活，培养了学生的参与意识，而且培养和展示了学生的能力，同时为学生的习作提供了丰富的素材。李老师的班，参加各级竞赛，多次荣获一等奖，学生获奖率也总是居年级前列。2009年毕业抽测，李老师班考得很好，全年级总排名也居全区第四。三、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任的她，非常注重处理好与科任教师的关系，经常有意识地向学生介绍各任课老师的优点，如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她经常与任课老师取得联系，向他们介绍学生的特长、爱好、课堂纪律、学习态度等，争取到任课老师的密切配合，有针对性地对学生进行教育。在大家的支持下，李老师的班级多次荣获“三好集体”、“文明班级”、“优秀中队”称号，成为学校的一块响亮的品牌。四、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在近三十年的班主任工作中，李老师与各种不同类型的家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。同时她结合学校读书活动开展创设书香家庭活动，让家长为孩子创设良好的读书环境，她亲自设计读书卡指导家长开展亲子阅读，通过家长会指导家长培养孩子良好的读书习惯。多年来李老师正是用她的言行和高尚的师德赢得了家长的信任，并取得了很好的教育效果。二十九年来，李小晓老师就是这样倾情教育，全面育人。她以自己的无限爱心如春风化雨一般滋润着一批又一批学生的心田，她以自己的无穷智慧组织一个个活动，让学生在活动中体验，在活动中成长。一分耕耘，一份收获。她所撰写的论文《一个点三育人》获航空普教协会一等奖（2004年5月），德育JQ工程活动案例《诚信——人生路上的朋友》获区一等奖（2005年12月），论文《活动的魅力》获区二等奖（2008年6月）。“区优秀教师”（2004年、2007年）、“区首届师德标兵”（2004年）、“省优秀辅导员”（2009年）等荣誉接踵而至。我们相信，李老师会以她一贯的品格和作风永远前进，为孩子们托起明天的太阳„„

第6篇：专心教学,倾心育人

专心教学，倾心育人

——校级优秀教师申报材料

光阴荏苒，转眼间我从事教育教学工作已经整整十三年了。十三年来，我始终以一名优秀中学教师的标准严格要求自己，尽职尽责、兢兢业业，秉承对学生负责、对家长负责、对学校负责的宗旨，专心教学、倾心育人，立足本职岗位踏实工作。一、师德建设不松懈

选择了教师这个职业，就注定了无私奉献和默默辛劳。爱岗敬业是师德之根本，热爱自己的本职工作，努力学习钻研业务，不断提高自身教学能力和教学水平，以达到履行岗位职责所要求的素质，是每一位教师的必修课。热爱学生是师德的核心内容，日常工作中，我一直注重以高尚的情操感染学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰富的知识哺育学生，以拳拳的爱心关注学生，努力构建一种健康和谐、积极向上的新型师生关系。作为一名教师，心胸开阔、公正无私是最基本的要求，一直以来，我从不以学生的家庭背景和自己善恶喜好作为情感的指向，能够宽容地对待工作中出现的每一个问题，乐于合作，善于合作，与学生、家长、同事都能很好地相处，取长补短、互相促进，共同把工作做到最好。二、教学质量不打折

在教学工作上，我特别注重以下几个方面：

首先，注重精心备课。备课做到“三先”——先细读教材，先学习《课程标准》，先阅读教学参考书；“两明确”——明确教学目标，明确重点难点。备课内容上坚持“四备”——备教材，备方法，备学生，备过程。其次，注重对学生学习兴趣的培养。在日常教学中，我分别采取以下方法培养学生的学习兴趣：一是精心准备第一堂课，激发学生的兴趣；二是加强实验教学，培养学生的兴趣；三是用新颖的教学方法，稳定学习兴趣；四是用丰富多彩的网络资源，发展学习兴趣。再次，注重对学生的激励和人格的培养，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系对提高课堂教学效率、培养学生的创造性思维尤为重要，学生只有在轻松的课堂环境中才会乐于思考，敢于发表不同的见解。因此我在教学中通常都会尽可能地提供给学生展示自我的机会，充分信任、尊重、爱护学生，对学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们探索未知、克服困难的信心和决心。最后，注重作业的布置和批改。我把作业的功能不仅仅定位在“知识的巩固”和“技能的强化”上，作业不但应有助于培养学生的学习能力和良好的科学素养，更应该起到“对所学知识的拓展和延伸”作用。所以我布置的作业形式是多样化的，有课内的、也有课外的，有的需要书面上交，有的需要上网查找资料、观察、自主实验、制作、读课外书籍、参观、社会调查等等。我对作业的批改尽量注重人性化，体现人文关怀，通过情感的真实互动，用激励的评语代替冷酷的“×”和“√”，尽可能从多方面、多角度对学生作业进行激励性的评价，激起学生自尊、自信和学习热情，引导学生向正确的目标前进。三、科研活动不落伍

积极参加各级各类科研活动是提高自身综合素质和业务能力的重要途径。在科研方面，我努力做到以下几点：第一，积极参加学校和上级主管部门组织的继续教育活动，通过学习、观摩提高自己的教学科研水平；（2）积极参加校际交流活动和各级各类教学技能比赛，通过比赛锻炼自己，和优秀的同行交流、研讨，开阔了思路，使自己的教学、科研能力快速提高。（3）积极参与校本培训，通过集体备课、随堂听课、上公开课、评公开课的方式互相学习，不断提高自己。（4）认真撰写教学心得和教育教学论文，并多次获奖。四、班级管理不囿俗

从1998年参加工作到2008年，我一直都担任班主任工作，所带班级无论是班风、学风还是学生成绩都比较优良，所带九年级毕业班中考成绩和录取重点高中的人数也很喜人。在班级管理中，我特别重视两个方面的建设：一方面是班长综合素质的提高和班干部队伍建设。首先，我要求班长必须明确其指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。其次，要求班长不断加强学习，充实自我，锻炼自己良好的沟通、协调能力，构建班级与年级、学校的沟通渠道，建立班级同学之间的感情联系，为班级建设打造良好的外部和内部条件。再次，确立班集体共同奋斗目标，展望班集体发展前景，用以凝聚和激励全体学生。另一方面是加强班风、学风建设。从以下三个方面着手：首先，强化舆论，做好监督。集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志和良好的行为习惯，同时也能培养学生对集体的自豪感和责任意识。其次，明确目标，树立导向。确立班级奋斗目标，是班风学风建设的重要抓手。在实现班级奋斗目标过程中，班风学风建设会不断得到加强和完善。再次，坚持“三化”，狠抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。五、成绩面前不自满

十三年来，由于孜孜不倦地探索，精益求精地实践，我所任教的学科成绩在学校平行班级中一直名列前茅，所做的工作也受到学校和上级主管部门的肯定与好评。被授予2006年度“区优秀班主任”、“区师德标兵”光荣称号以及2007年度“区教学能手”光荣称号。获得2007年度区化学教学设计评选二等奖、2008年度市化学优质课评选三等奖、市优秀化学论文评选三等奖、2009年度区教育学会论文评选二等奖、2010年度区化学优质课评选一等奖、市化学优质课评选三等奖等各项奖励。但是，成绩属于过去，未来任重道远，作为一名基层教师，我愿意向优秀的同行看齐，立足本职，教书育人，为国家的发展和民族的复兴贡献一份微薄的力量。第7篇：潜心教学爱心育人

潜心教学

爱心育人

一九九五年，从师范毕业后我踏上三尺讲台，十四年来，我一直踏踏实实努力工作着，就像一头老黄牛，就是一颗螺丝钉。凭着对工作的那份热情与执着、认真与负责，赢得了同事和家长的称赞。无论春夏秋冬，还是时事变迁，我始终对自己说：潜心教学，爱心育人。一、潜心站稳三尺讲台

刚参加工作，带着满腔的热情我走上讲台，以为工作也会因为我的青春而充满活力，可现实给了我一盆凉水，第一学期期中考试，学生的成绩并不理想，面对学生的试卷，我陷入了沉思，原来工作光有热情是不够的，于是我把老教师请进了自己的课堂，带着板凳走进了有经验的教师课堂，迅速结合学生实际调整了自己的教学思路，改进了自己的教学方法。那段时间，我总是批星戴月、秉灯夜烛。付出是会有收获的，学生的成绩终于有了提高，我欣喜地发现自己也改变了许多，不再是仅靠理论与热情来工作了，更多地是用执着与实践去完善自我了。新课程改革以来，信息也迅速地发达起来，我越来越感到靠一张嘴，一支笔已远远不适合现代教育教学了，于是我更加如饥似渴地开始新一轮的学习了，学习新课程标准，学习新教材，学习新的课堂教学模式。从网上接受名师名家新的理念，观看他们的课堂实录。总之，利用一切可以学习的途径为自己充电，我常对自己说：过去说，教师给学生一杯水，要有一桶水，现在给学生一杯水，自己应该是一池活水才对。我就是这样给自己施加着压力。除了不断提高自己的业务水平和理论水平，对工作我更加认真负责。备教改导，哪一样都严格