优化工会组织构建和谐校园

优化工会组织构建和谐校园——浅谈创建学习型工会组织的思考学习型组织管理理论是当今世界最前沿的管理理论之一，其实质是强调员工拥有持续的学习力，快乐的工作环境，不断的创新能力，进而实现个人和组织的共同愿景。工会是国家政权的重要社会支柱，是党联系职工群众的桥梁和纽带，肩负着带领职工建设小康社会，构建和谐社会的重要使命。针对新时期工会工作的新特点，如何创建学习型工会组织，提高工会组织的管理水平和管理效益，是当前迫切需要解决的问题。一、学习型组织的实质学习型组织管理理论很容易给人造成一种错觉，让人觉得这是一种学习理论，其实它是一种最前沿的管理理论。学习型组织管理理论的提出时间早于企业再造理论，但它的应用却要晚于企业再造理论。学习型组织管理理论的推广是因为全面质量管理理论和企业再造理论在一些实践中纷纷失败。与它们相反的是，学习型组织管理理论使当今很多著名企业重新焕发了生命的活力。“五项修炼”理论的创立者美国彼得·圣吉认为，“学习型组织”主要内容有“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“团队学习”、“系统思考”等五项管理技巧，试图通过这些具体的修炼办法来提升人类组织整体运作的“群体智力”。“五项修炼”则是创建学习型组织的方法之一，它倡导的是将一个人修炼成一个学习的人，一个组织修炼成为学习型组织。学习型组织理论的核心是注重以系统思考代替机械思考和静止思考，涉及个人和组织心智模式的转变，深入到哲学的方法论层次，强调以组织全员学习与创新精神为目标，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习。1、实质之一：持续的学习力学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的组织。学习型组织着重强调的就是一种持续增长的学习力。学习力是由三个要素组成的，分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。2、实质之二：快乐的工作学习型组织是能让组织成员体会到工作中生命意义的组织。所谓能体会到生命意义，也就是能够实现快乐工作。著名心理学家马斯洛将人的需求分为五个层次：最低的一层是温饱，第二层是安全感，第三层是归属感，也就是人人都想归属于一个好的组织。第四层是尊严，尊严对任何人来说都很重要。无法给员工足够尊重的组织，必然不能获得成功。人的最高层次的需求就是实现自我价值，也就是要获得生命的意义。学习型组织正是能让组织成员体验到生命意义的组织，学习型组织非常强调生命意义。所以，学习型组织可以有效地满足人的最高层需求。创建学习型组织首先就要建立学习型组织的组织文化。学习型组织的组织文化有两个特点：一是学习力文化。学习力文化要求企业在重用人才方面，以人才的学习力作为参考的标准。对人才的重用不仅仅取决于学历，更多的取决于学习力。一定要把重要的工作交给那些学习力很强的人才，只有这样，企业才能把自己的生命之根培植得更深。二是快乐工作文化。快乐工作文化就是要为员工创造一种快乐工作的氛围，使员工能够充分发挥个人潜能，使员工能够在实现个人生命意义的同时为企业创造出最大的价值。只有这样的快乐，才可以称得上是一种真正的快乐。3、实质之三：把学习力转化为创造力，不断地创新学习型组织是通过学习能创造自我、扩大创造未来能量的组织。一个组织整天学习而不能把学习转化为创造能量，那就不是学习型组织，那只是一种形而上学的组织。当今世界上的学习共有三大类型：在建设职能方面。学习型工会要从单纯的组织、发动广大员工完成工作任务，提高工作效率转变为引导广大员工将自己的前途与高校的发展紧密结合在一起，把高校作为增加才干，发挥才能、施展才华的舞台，增强员工的忧患意识，充分挖掘个人、群体以及高校的潜能。在参与职能方面。学习型工会要创造机会，为员工积极争取参与决策和自己选择的机会，引导员工改变心智模式——变“我需要”为“我选择”。只有透过选择，一个人才会成为自己更大愿景的仆人。只有透过选择，一个人才会按照学习型组织的理论，改变自己的心智模式。学习型组织的创建必须有一群全心全意致力于这项事业的人，而“选择”则能使我们汇聚成那种“心力”。在教育职能方面。学习型工会一方面要积极吸收、消化国内外先进的组织管理理论，成为高校先进文化的代表、宣传者和倡导者；另一方面要建立、完善一套内部沟通与交流的系统，广大员工既可以成为这套系统的“学生”，也可以成为这套系统的“老师”，达到“系统育人”的目的。三、学习型工会组织的模式盖·彼得斯曾在《政府行政的未来》一书中提出了政府发展的模式论。结合该理论以及学习型工会的性质，现提出创建学习型工会可以采用的几种模式：第一种模式称为“家庭式”。该模式符合工会“职工之家”的理念，其核心是：增强员工的家庭归属感、荣誉感和责任感。如果在工会内部营造一种“家”的氛围，无论是什么职位，年龄大小都能够感受到家的温暖，那么工会是和谐的，高校是和谐的，和谐社会也就前进了一大步。第二种模式是“灵活反应式”。该模式强调：工会要转变组织观念，对于高校和员工合理的随时需求，要做到及时满足。该模式突破了工会内部结构过于僵化的弊病，有利于工会成员在不同的环境中认识自己、超越自己；更有利于工会提高组织应变能力，使工会能够始终保持强大的“造血”功能。第三种模式是“市场化”。“市场化”的工会组织内部引入竞争意识一方面要增强工成员的忧患意识，另一方面就是要要建立一套“能上能下”，赏罚分明的激励机制。第四种模式是“参与式”。该模式的核心是：工会应扩大员工参与程度，让大量有思想、有才华的员工参与到活动方案制定等决策过程中，而不必计较他们的级别，组织从属等，只要他们有一颗为大家服务的心。一个组织的生命力很大程度体现于该组织的包容性和开放性。如果长此以往，员工们就会逐渐学会系统思考，学会站在高校整体的角度看问题，解决问题，而这正是学习型组织最为突出的一个标志。上述几种模式并非适用所有学校，各种模式之间也不存在排他性，而且工会单纯采用某一种模式也很难完全达到创建学习型工会的目的，这就需要学校的决策者能够根据自身需要与所处环境因地制宜。四、如何创建学习型工会组织创建学习型组织是使组织成员共同接受一种理念，是创造一种开放、不断超越的组织文化，也是一段不断探索、积累、磨合的历程。从具体实施角度看，可以从以下几个方面入手：第一、树立正确目标。学习型工会在制定任何组织目标时，都必须兼顾国家、集体与个人三者的利益关系，要正确行使自己的职权，切实履行维护职责，使国家、集体、个人三者利益得到高度统一。第二、统一思想认识。学习型工会注重提高组织效能，也强调每个员工的思维、理念、态度和行为的不断更新。因此，要使每一个员工都认识到学习和沟通的重要性，树立终身学习、终身受益的理念，增强其学习的自觉性。第三、建立组织体系。建立相应的组织机构。实行分层管理,层层抓落实。第四、建立运行机制。建立动力机制,核心是倡导和树立共同愿望,使每位教职工都具有为实现共同愿望而努力学习的动力,启发教职员工的内部学习积极性；建立激励机制,激发教职工奋发学习的热情；建立约束机制,增强教职员工学习的紧迫感；建立竞争机制,营造竞争氛围,增强教职员工的危机感,引导和促使员工去学习；建立投入机制,从学校资金中按比例抽出专款,加强硬件建设,营造良好的学习环境和氛围；建立互动机制,促使各单位和教职员工之间的信息交流,形成互惠共享、启发互动、共同学习的运行机制和方式。第五、完善制度建设。学习型工会要建立、健全相关规章制度，对那些学有所成、贡献突出的职工给予奖励。在单位尽快形成一种勤奋学习、刻苦钻研、互帮互助的氛围。可以争取行政支持，建立职工发展教育基金，帮助职工解决学习中遇到的困难。第六、创新各种学习载体，强化学习氛围和条件。建设学习型工会,必须充分运用各种行之有效的载体,组织和吸引广大教职员工积极参与学习,以增强学习的实效性。充分发挥各类“论坛”、“沙龙”、“讲座”、“学术报告会”的作用,浓厚的学术空气和科研氛围；强化图书馆、阅览室和电子阅览室的功能,最大限度的发掘各种图书、报刊资料和多媒体网络的潜能,使之成为广大教职工学习提高的平台；大力开展丰富多彩并具有较高知识含量的文化活动,促进健康向上的校风的形成,加强社会主义精神文明建设,为我校各项事业的创新和发展提供思想保证。创建学习型组织的过程中，需要适时对组织进行评价和分析，并根据结果调整和改进创建措施。评价学习型组织最主要的依据就是该组