部编版五年级上册语文教案 语文园地七(教案)

对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累学习设计海报，布局版面，书写有特色理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动ll本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵ll尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动特点进行生动描写的方法。学语文、用语文的意识。受语言文字的魅力，体会作者是如何把一个画面写具体的。背诵，体会词意，感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的悠然自得的心情。1ll收集有关张志和的资料l教l教学课211课时目本单元课文景美，语言更美，指导学生品味积累，并让他们互相交流学习设计海报，布局版面，书写有特色尝试根据给的句子，产生丰富的想象，把内容写具体、生动一一、交流平台（一）交流感受认为优美的语句摘抄下来，并品味积累。学生读文，交流自己认为优美的语句在读本单元课文时，你有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会师小结：要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句（二）交流读书方法学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感以小组为单位朗读教师巡视交流2二、词二、词句段运用.夕阳西下，乌鸦归巢夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去师小结：指名学生全班交流，评价写得生动的地方22课时目诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵3体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的解了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？（学生自由说春天的景物。）这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子）“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌名？（忆江南）也在课堂上做了交流，使学生对“词牌”的理解更真实贴切了。读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的韵味。大家听明白了吗？好，开始吧。想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——（箬笠请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。知道“箬笠”是什么吗？（竹叶编的笠帽）还有一个词，大家读得也很准——（蓑衣）读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。请同学来展示一下。（指名读、齐读4大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。现在试试看。（生读师：把掌声送给他。一起来一遍，好不好？（生齐读真好，词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。的朗读教学，是理解一首词的基。每一首词都有属于自己的意境，这些意境正是由这一个个事物所。同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归）“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色走进一首词，你会看到什么，还会听到什么，闻到什么呢？用心去听一听、闻一闻。（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花的淡淡清香）.出示渔翁垂钓图）2795的理解梳理清楚了。要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这首词的背景，这样有助于我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为什么要隐居呢？（张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利，一心一意只想做一个普通老百姓，在太湖边隐居。）读出“不须归”所蕴含的情感。在本次语文园地第一部分交流平台的教学中，我重点指