心脏的结构和功能教学设计

第三节《物质运输的途径》第一课时心脏的构造和功能南山双语学校张玲教材分析本节包括心脏的构造及其功能、血液循环的途径两大局部。由于内容较多，分两课时完成。第一课时完成心脏的机构和功能的学习。心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特别性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液依据肯定的方向流淌。这一节学问点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的构造和功能有充分的生疏，需要教师课前细心预备。学情分析初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于进展的黃金时期，他们对外界事物都有着格外深厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体构造和生理功能都不其了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应当充分利用每一个时机，在引导学生教学目标学问目标能够描述心脏的构造和功能。说出心脏与其功能相适应的特点。力量目标培育学生的争论、总结、表达的力量。通过对心脏的试验探究，进展学生的观看力量、思维力量和语言表达力量。培育学生觉察问题、分析问题和解决问题的力量。情感态度与价值观LI标进一步强化生物体构造与功能相适应的生物学观点。加强学生进展体育熬炼的思想意识。教学重点心脏的构造和功能相适应的特点。教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观看，而推想出各自的功能，更好地理解心脏作为””泵”的作用。教学策略在心脏构造和功能的教学过程中，要预备充分的颖的猪心以及人的心脏模型并引主动获得有关心脏构造的学问并推想它们的功能，从而进展学生的思维力量，强化生物体构造和功能相适应的观点。在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观看和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，留意引导学生依据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的构造特点来推想各自的功能。教学过程教学流程

教师活动 学生活动 设计意图

复习导入，让学生在稳固原导入 停地流淌，才能起到物质运输的作用。那么，血认真听，仔有学问根底上课 液流淌的动力到底来自哪里呢？对，心脏。心脏细分析答案对本节学习任究心脏的构造和功能。

务做到心中有数。探究知〔-〕指导学生将手放在自己胸部中间略偏左，体会一生疏心 下什么感觉？并尝试说明心脏的位置。脏 出示图片，指导学生观看心脏的位置、外形、大〔二〕小。心脏的构造

跟随教师体验心脏的跳动及位置。乐观表达自己的见解。结合图片说出心脏的位小。

从学生的亲身感受动身，设置问题，激发学习兴趣。〔三〕〔三〕721、先让学生心脏的页的内容，功能容。带着问题〔四〕〔多媒体展现：结合课本心1脏的图片自哪些是相通的，哪些是不相通的？观看，LI的性心脏的安康保2、心脏的每个腔是否都连接血管？分别连接哪护吗？3、相通的腔以及腔与血管之间是否有瓣膜？假设主学习。分较强。组，结合观2、合作学习察内容进行有利于解决问观看，并组题。内争论完思考题。成有了观看的基础，问题答案在班级内展的生成就变得有，分别位于什么位置？ 示沟通。 简洁了。4乐观、快速通过肯定的活地生疏心脏动强化学生的试着解释为什么会有这些不同吗？巡察指导，对各局部名学生提出的问题赐予准时的点拨和指导。 称。出示心脏构造图，考考你的视力。

记忆，为后面的学习打下坚实的根底。提出问题：推想瓣膜的作用。为什么？

乐观表达自进一步培育学己的见解。生的观看能假设从肺静脉注水，水将从假设从主动脉注水，水将从假设从上腔静脉注水，水将从假设从肺动脉注水，水将从

流出；流出；流出；流出；

答复总结规的力量及表达律并答复力量。试着用箭头将血流方向标出静脉f心房f心室f动脉总结瓣膜作用：防止血液倒流心脏的肌肉兴旺，能够有节律地收缩，就像抽 思考教师提动画的直观效水用的泵一样将血液泵至全身各处。那这个“泵”是怎样工作的？思考以下问题：1、心房收缩心室舒张

出的问题。果比课本的静观看视频资态效果好很料，并尝试多，学生能直分析问题。接观看清楚心血液进入 ，此时，房室瓣 ，动脉瓣阅读课本73 脏工作的过O2、心室收缩

页，争论完程。成思考题。直观得到的收血液进入 ，此时，房室瓣 ，动脉瓣沟通展现。获加上课本内。心房舒张，血液流回3、全心舒张

。 认真思考，容的介绍有助倾听，回 于学生完善学血液连续流回 。 答。 习内容。观看视频：心脏工作过程心房〔心室〕功能相适应。

强化生物体构造与功能相适应的生物学观占八“学生沟通：

让学生提高认识，进而关注身心安康，加循环流淌。大家感觉应当如何做才能让我们的心进展有氧运脏更安康？ 动、打篮球……

强学生进展体育熬炼的思想意识。盘点收获当